冀教版小学数学一年级上册教案 第十课时 整理与复习（二）.pdf

1、第10节课整理和复习(2)第10节课整理和复习(2)定期整理课程内容教材5253页10内的减法式，整理教学提示学生分散的学习10内的减法式。教育时充分利用情况图，引导学生参考教材中分组合作的情况，通过分组合作整理整个减算表，了解知识的发展过程。教育目标教育目标知识和技术：集团合作整理、交流、减去表讨论过程。过程和方法：可以在减法表中规律地整理10以内的减法方程。利用发现减法表的简单规律，可以熟练地进行10以内的加法和减法。情感态度和价值：积极参与团队合作学习，与同事合作学习的成功经验。(大卫亚设，美国电视电视剧，情感名言)重点、难点重点、难点重点：10以内的减法方程可以定期整理在减法表中。你可

2、以发现减法的简单规律。困难：在整理减法表的过程中，让学生更加体验学习数学、使用数学的乐趣。教学准备教学准备教具准备：大减整理封面，实物投影，课件。学区准备：教材第52页第1号减法整理西餐。教授课程教授课程1，介绍新课。老师：同学们，今天蓝老鼠来我们教室和我们一起学习。你们幸福吗？生：很高兴。(课件屏幕上显示蓝铃鼠照片)蓝铃鼠：同学们，大家好，我已经学了10我的减法，能告诉我10我的减法吗？生1:3-1=2。生2:4-2=2。生：5-4=1(板书：整理和复习(2)设计意图设计意图：唤起对所学减法方程的学生回忆，激发学生探索新知识的欲望。第二，探索新知识。(a)减法表的清理。蓝铃鼠：大家都做得很好

3、。我知道你们都是聪明的孩子。孩子们仔细观察牙齿方程式，你能发现牙齿方程式有什么规律吗？(教材第52页第1题中整理的部分减表显示) (学生充分的交流时间，情景描写不明确的时机地图)生1:纵向看，1列共几减1。生2:横向看，第一行都是1减几。第二行都是2减几。3行共3减几.设计意图设计意图：首先提出方案，然后告诉学生在整理的部分减法方程中发现了什么，从而教会了学生整理的方向，起到了教师的指导作用。老师：你们真聪明，猜猜，第二列有什么规律？横向看第四行还有什么规律？我们能帮助画中的同学把我们学过的减法方程接着整理到表上吗？请在组内交流。你们打算怎么整理，谁又负责整理几列或几行，明确分工，按照你小组的

4、想法开始整理？(在小组内学生讨论，然后在书上整理。请把同学组从黑板上的大减定理表中整理出来。) (给学生足够的时间，整理减表，教师巡视和指导。老师：哪个队想和同学分享你们整理的情况？(2-3学生报告，如下图所示，请将实物投影表放在大屏幕上)减去表部门：你真的帮助了，画同学成功地整理了表格，但是爱提问的大头宝宝想测试你，你能接受吗？生：我们敢于接受。老师：真是一群聪明勇敢的同学！让我们看看是什么难题。(请给我看看课件。)(1)水平看，方程式是怎么排列的？2)垂直看，方程式是如何排列的？(？有其他发现吗？(同学不能在组内进行自己的发现、个别学生发现，老师可以正确地指导。)学生1:从侧面看，第一行都

5、是1减，第二行都是2减，第三行是3减，第四行是4减.生2:纵向看，1列减方程2列方程都是几减2。三列方程式都是几减三。生3:我从发现左上到右下斜看，1-1，2-2，3-3.方程式的结果全部为零.设计意图设计意图：牙齿部分给学生留下了足够的时间。他们通过经常探索、合作学习，使他们牙齿正确地发展了学生思维，尝到了成功的喜悦，对学习数学有了信心。(b)减法表的应用。老师：用7，3，4写两个加法方程和两个减法方程。准备好了吗？请按照要求把相应的方程式写在标题框里。(给学生足够的时间选择数字写方程，指导条理不清的及时，最后交流。交流的时候，让我说一下你对学生自行的看法。学生观测方程、发现方程之间的连接及

6、其中的规律)设计意图设计意图：在学生前角已经有规律地整理减法的基础上，用学生地图首先理解问题的意义，指导完成牙齿问题，培养学生独立学习能力。第三，巩固知识和新事物。1.练习第二题。(1)提出情况图，首先在学生问题上说你知道什么数学信息。(2)重排计算。(3)学生之间交换自己的做法和想法，最后要求读个别同学自己的答案。2.练习第4题。(1)提出情况图，首先在学生问题上说你知道什么数学信息。(2)更灵活地运用10以内的加法和减法。(3)学生之间交换自己的做法和想法，最后要求读个别同学自己的答案。设计意图：设计意图：利用所学的知识解决实际问题，让学生感受到与数学生活的密切关系，感受数学知识的实用性。

7、第四，法规遵从性反馈。1.送小马回家。(在星星上填上数字)2。图中告诉我们什么，需要解决的问题是什么，请再回答。3.用8，2，6写两个加法和两个减法方程。答案：2。左边是5只小狗，右边是2只猫，要解决的问题是小狗和小猫一共有多少只？行：5 2=7或2 5=7。3.2 6=8 6 2=8 8-2=6 8-6=2 5，课程摘要。老师：这次课学了规律地整理10以内的减法，根据给定的数字写4个加法和减法方程。谁能说你是怎么定理的这种加法方程，然后写方程的？不要求学生描写特别准确，意思正确就行了。最后，老师和学生概括如下。1.N行是N减，例如，1行是1减。2.m列是几减m(例如，1列几减1)。3.根据给

8、定的3个数字：最大的数字减去两个较小的数字是另一个较小的数字，所以写两个减法方程。两个较小的数字之和是最大的数字，所以写两个加法方程。设计意图：设计意图：帮助学生梳理在牙齿课上学到的数学知识点，激励学生养成认真听课，积极回答问题的好习惯。第六，布置作业。1.看看谁对谁快。8 2=9 1=10 0=9-2=7 3=4 6=()2=6 7()=10()-2=5()-9=1 5()=8 3选择数列方程式，看看谁列出了很多。2 3 5 6 7 8 9 10回答：1.10 10 7 10 4 3 7 10 3 6 2.8-3=5 3。回答不唯一2 3=5 3 2=5 5 5-3=2 5-2=3 3 6=

9、9 6 3=9 9 (a)老师：还记得我拍手的童瑶吗？(下图)今天，我们以拍手的童谣为基础，继续学习“10以内的减法表”(板书：整理和复习(2)拍手的童谣。拍一次，经常洗澡换衣服。你要拍两次，我要拍两次，每天带手帕。你拍三次，我拍三次，不要随地吐痰。你拍四次，我拍四次，杀死苍蝇和蚊子。你拍五次，我拍五次，消灭臭虫和老鼠。你拍六次，我拍六次，卫生地握住手。你拍七次，我拍七次，绝对不要吃烂食物。你拍八次，我拍八次，每天洗脸刷牙。你拍九次，我拍九次，饭前要洗手。你要拍十次，我要拍十次，拍公共卫生。(b)老师：我们以小组为单位一起玩投球游戏。游戏规则：为投球游戏依次选择组。谁正确地投球，牙齿就归谁，最

10、终比任何球队投球最多。(课件展示了篮球盒的得数和篮球旁边的方程徐璐不同的球类方案。)某队的一名同学没有进球，让集团共同表演小节目。设计意图：通过同学说话的同时，防止因学生疲劳而走神，同时调查学生反应能力，加深对10内加法和减法的理解。活跃教室气氛，激发学习学生继续的欲望。第二，教育资源。10安的减法表1。第N行是N减号，例如，第1行是1减号。2.m列是几减m(例如，1列几减1)。3.从左上到右下倾斜相减会产生1-1、2-2、3-3.表达式的结果都是0。第三，资料链接。(1)在十进制使用搜索词中，对方的人已经学会了用1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，100，千，万13个单词记录10万韩元

11、以内的数字，但是现在可以做的甲骨副词为奇数，十进制表示法包括两个茄子原则：十进制和十进制。十进制数是十进制数。位值是相同数字在不同位置表示的数字也不同。例如，3位111，右边1位，中间1位10位10位，左边1位100位100位。这样很容易进行非常困难的整数表示和计算，人们往往忽略了对数学发展的重要作用。我们的一个成语屈指可数，说明古代的人数确实没有手指不能生活，普通人的手指数量正好有10个。(威廉莎士比亚，温斯顿，)因此，十进制的使用似乎很自然。但是实际情况并不总是这样。古代文明国家巴比伦使用60进位制(牙齿进位制，1分60秒等)，还使用20进位制。古埃及曾使用了10进位制，但他们不知道威职制。价值制是数字表示的数字，取决于它所在的位置。价值制是人类数千年智慧的结晶。0是价值制记数法的精密地方。但是它的出现并不是件容易的事。我国是第一个使用十进制手法，认识到进位制事实的国家。我们的口语或文字表达的数字也遵守牙齿原则。例如127。同时我们对零的认识最快。十进制是中国人人民的杰出创造，在世界数学史上具有重要意义。著名的英国科学史学家李约瑟教授(WHO)对中国对手表示法评价很高。没有这种十进制方法，我们现在的统一世界