幼儿园班级如何做好本班的班级环境创设.ppt

1、幼儿园环境的创设是“在教育中，环境发挥的作用非常重要，孩子从环境中吸收所有的东西，把它融入自己的生命”。 蒙特梭利，一个人出生后，需要有人照顾，有人照顾。 我需要适合他成长的环境。 吃饱是当然重要的。 但是，这不能充分满足当今社会对“人”的要求和标准。 那么什么才是最重要的呢？ 答案是环境这个环境包含着广泛的内容，只有具备以下环境的幼儿才能健康地成长。 一、人的环境狼子的故事大家都知道。 她从小就没有一个人的环境，长大后再次回到人的环境中，错过了受人教育的敏感时期。 因此，得到正常人的发展已经是不可能的，人的环境对幼儿的发展是非常重要的。 二、家庭环境人是最有灵感的动物，所以人也有最丰富的感情

2、，并且人通过家庭相互传递信息和感情，所以只有和谐自由平等的家庭环境才能使幼儿良好地发展。 这个需要我们大人准备并提供。 那么，我们的责任是环境的创造者和监护人，我们和孩子是家庭的一员，所有家庭成员都是平等的，都享有同样的权利，承担同样的义务。 只有这样的环境有利于幼儿的发展，是适合幼儿成长的环境。 三、有准备的环境教师和家长们积极为幼儿创设有准备的环境。 这包括物质的东西和精神的东西。 孩子就像海绵，有相当强的“吸收”功能。 那么，我们只有创造一个准备好的环境，才有几个选择，就像幼儿在超市一样。 四、成人因素成人主要是家长和教师，作为家长要全力维持家庭和谐氛围，尽量避免家长之间的感情纠葛，让孩

3、子有充分的感情爱。 而且，因为孩子总是习惯于模仿父母的工作，所以父母一次行动上的榜样往往胜过几百次说教，也就是说，自己的教导比语言的教导好。 作为一名教师，要准确把握幼儿的喜好和思想动向，抓住一切时机与家长联系，与幼儿同伴交朋友，并做好下一项工作： 1、教室规划修订2、教具和课程安排管理3、生活物品管理4、幼儿管理。 “环境”(environment )是指周围存在的条件，总是相对于某个中心。 一般来说，环境是指环绕人类外部世界，环境是指依赖于人类生存和发展的物质条件的综合体。 环境为人类的社会生产和生活提供了广阔的空间，提供了丰富的资源和必要的条件，包括自然环境和社会环境两种。 一、幼儿园环

4、境创设的意义，现代心理学认为，智慧和认知结构来源于幼儿与环境的相互作用，是幼儿在自主作用于外部世界的过程中发展起来的。 因此，环境因其“潜在授课”的教育魔力使幼儿对学习方式的认识发生了很大变化。 换言之，从关注幼儿的接受学习转变为强调幼儿的发现学习，为教师创设环境提供了新的思维空间。 幼儿的年龄特征决定了他们对世界的认识是否感性、具体、形象，往往需要实物和动作的帮助。 因此，可以说物质环境是幼儿学习的中介和桥梁。 因此，我们必须将教育目标和内容单一化，把幼儿希望获得的知识经验包含在物质环境中，努力让幼儿通过与环境的持续相互作用获得最基本的知识经验。 (1)幼儿园环境的概念，1 .幼儿园环境的概

5、念幼儿园环境：幼儿园中影响幼儿身心发展的物质和精神因素的总和。 2 .幼儿园的物质环境是指影响幼儿园内幼儿身心发展的物化形态的教育条件。本主题环境主要是幼儿园的物质环境，(2)创设幼儿园环境的指导思想，创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和体验获得经验的必要性。 3-6岁儿童学习和发展指南，二、幼儿园环境创设的基本原则，(一)安全性原则，安全的幼儿园环境是适合幼儿发展的必要条件，在安全的环境中，只有保证幼儿的生命健康，才能得到自由、愉快的发展。园舍建筑、楼梯活动室走廊通道室外、设施设备、圆桌椅、玩具箱、负责人负责，定期检查、活动场所、安全标志处处小心，活动场所、纵

6、杆栏杆隔离定危险、屋顶活动场所、停车、储藏场所、塑料垫防滑、防跌布艺运用、静音构筑角“发展”是幼儿阶段的首要工作，幼儿园的一切物质条件从保障和促进幼儿身心健康发展出发，必须与幼儿的发展水平、年龄特征、兴趣、个性特征等相符，同步协调符合幼儿年龄特征的小班兴趣、电梯、小动物、背果符合幼儿年龄特征的中班多变化、睡莲开花、自制迷宫、听故事、画、说、演、符合幼儿年龄特征的大班综合，拼盘、兑换硬币、创建并排幼儿园环境不尊重幼儿在环境中的设置、支配、管理主体地位强调幼儿在环境创设和使用中的主体地位和幼儿在环境创设中的自主性、可动性和创造性。 环境使用中的自主生活环境，卫生纸使用多少钱，文明如卫生间图，刷牙十

7、步曲，婴儿健康时订，地毯架：支持收理，停车场：游戏，玩具照片：助手放在原处，口袋架：整齐放置，环境使用中花对游戏、环境使用中的自主学习活动环境、区域户外运动中的自由材料、自主运动活动环境、环境创设中的自主参加学校环境创设、幼儿作品以悬挂方式提示，环境创设中的自主参加主题环境创设、幼儿经验以主题方式提示。 环境创设的自主性是日常环境创设、饮食自主提示、环境创设的自主性参与班级环境管理，(4)幼儿是环境的拥有者，(4)丰富性原则，幼儿园应为整个幼儿提供充分、多种丰富的知识信息、感情体验及活动技能等富于教育价值的物质条件。 确保没有浪费的环境。 实现立体空间利用，创设多种活动领域，提供丰富的活动材料

8、。 立体空间利用、太阳公公、天线与婴儿问候、空中与地面、多种活动区域、数学区域、构筑区域、图书角、自然角、小舞台、美工区域、丰富的活动材料、数量充足、结构多样、层次多样、(5)动态原则配合幼儿生活经验丰富， 随着幼儿兴趣热点的转移进行调整，随着活动主题经验的扩大进行调整，随着幼儿认知能力的提高进行调整，随着幼儿之间交流的丰富进行调整。配合幼儿生活经验的丰富，在娃娃家煮开水圆，配合幼儿兴趣热点的转移，从白胶到白胶画，配合幼儿主题经验的扩大，主题活动：汽车公司，“汽车公司”有加油站，“汽车公司”有塔随着幼儿认知能力的提高而调整，照相馆标志的更换随着幼儿之间交流的丰富而调整，太空探险手、幼儿成长手、(6)开放的原则、幼儿园物质环境在空间、内容和参与者等方面体现开放的理念，形成开放的幼儿园环境体系，应该对幼儿开放空间开放、小学生访问、农场访问、各种社区环境资源的综合利用、空间开放、园外走廊的亲子交流、空间开放、自然环境资源的利用、自然环境的游戏和训练、空间开放、自由开放的教室空间关于各种幼儿生活经验的时事主题、 参加者的开放、爸爸导游、参加者的开放、妈妈老师、奶奶老师、亲子交流车、参加者的开放、亲子制作、亲子料理展、(7)经济原则、幼儿园环境创设必须是最小的投入(人力、物资、财力)，体现空间使