七年级历史上册 第9课 秦朝的统一导学案 川教版

1、第9课 秦朝的统一学习目标：1、 记住秦朝建立的时间，秦朝中央政府的重要官职。2、 理解秦朝中央集权制度是怎样建立起来的？3、 秦始皇为了巩固统一采取了哪些措施？教学重点：秦灭六国的意义。秦朝专制集权制度的内容与巩固统一的措施。教学难点：1、秦朝专制主义中央集权制度的主要内容。2、秦朝巩固统一的措施。一、【课前热身】默读课文，完成本课知识建构（安排学生先阅读全文，作读书标记；然后探索、交流、讨论、练习）二、【自主学习、探究】导标：（1）出示教学目标（2）出示自学提示探究1：秦始皇统一全国的时间、都成和意义？点拨1：公元前221年，秦始皇统一全国，结束了春秋战国以来的分裂割据局面，建立了我国历史

2、上第一个统一的多民族的封建国家。（李白诗，分析反映的历史事实。找出完成统一的时间、都城、人。）探究2：秦朝统一后发生了哪些变化？（讨论）点拨：建立中央集权制探究3：秦朝建立后，秦始皇是如何实行中央集权的？点拨3：在中央设置丞相、太尉和御史大夫，分别管理行政、军事和监察。在地方推行郡县制，中央和地方的重要官吏由皇帝任免，必须绝对服从皇帝的命令。探究4：中央集权制的优与劣。（讨论）探究5：观察教材53页插图，谈发现，说明了那些问题？为什么要这样做？做了后，有什么好处？点拨5：尽快 战国时期各国的货币不一致，2、秦始皇把原形方孔的秦国铜钱作为统一的货币。探究6：归纳：为了巩固统一，秦始皇在经济、文化

3、上分别采取了哪些措施？点拨6：统一货币、度量衡和文字。三、【测评、达标】（分层练习）（一）、选择1.李白的诗古风：“秦王扫六合，虎视何雄哉!挥剑决浮云，诸侯尽西来。” 秦灭六国，诸侯西来的顺序是韩国 赵国 魏国 楚国 燕国 齐国 （ ） A. B. C. D. 2.秦始皇统一中国的时间是（ ） A.公元前230年B.公元前220年C.公元前221年D.公元前202年3.秦朝的都城在（ ） A.咸阳 B.洛阳 C.邯郸 D.临洮4.下列不属于秦朝中央政府官职的是（ ） A.丞相 B.太尉 C.御史大夫 D.郡守5由秦朝开始形成的中央集权政治体制，对此后近两千年中国政治和社会产生了重要影响。秦朝中

4、央政府负责监察的官职是（ A丞相 B.皇帝 C.御史大夫 D.太尉6秦朝从中央到地方官吏产生的方式是（ ） A.世代相袭 B.考试选拔 C.地方推荐 D.皇帝任命 7.秦朝拥有绝对权力，决定国家重大事务的是 A丞相 B太尉 C御史大夫 D皇帝8秦朝在地方上实行的制度是（ ） A.分封制 B.郡县制 C.州县制 D.王国制 9秦朝统一使用的货币是（ ） A海贝 B.铜贝 C.“半两”铜钱 D.刀形铜钱10秦统一后使用的全国性规范文字是（ ）A.甲骨文 B.金文 C.小篆 D.隶书11.皇帝的称呼始于( ) A.夏朝 B.商朝 C.周朝 D.秦朝12.秦统一全国后，诏书传到南方的许多地方，当地没有

5、人认识。据此，你认为秦始皇应该采取什么措施？（ ） A.建立皇帝制度 B.统一货币 C.统一文字 D.统一语言（二）课后学习测评四、【课堂小结】：【课程标准】：了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集权的史实，探讨统一国家建立的意义。【课堂导入】战国七雄中，哪一个的实力最强，能够统一全国？【学情预设与目标】：1、通过对秦统一全国的历史条件的概括，培养概括能力。通过对秦朝建立的历史意义的分析，培养评价历史事件的初步能力。通过对秦朝中央集权制度的建立的概括，秦始皇巩固统一的措施的概括，培养学生释读历史图片的能力，归纳分析的能力。2、学习秦朝时期的相关知识，进行历史唯物主义观点的教育。通过秦始皇功绩的概括，培养学生尊重历史、是非分明、爱憎分明的情感。【教学流程】：1、 初读课文，勾划重点，完成知识结构。（10）2、 组内进行交流、检查，基础过关。（5）3、