一年级数学下册 摆一摆、想一想 1教案 人教新课标版

1、你排一排想一想活动目标：1 .通过活动让学生们把一定数量的圆盘分别放在座位表的第10位和第1位，得到不同的数量，加强对100以内数量的认识。2、通过活动观察各组数的特点，探索规则，培养同学们的初步归纳能力。3、通过活动，使同学们在操作实践中发展形象思维能力，通过寻找规则发展学生的初步抽象思维能力。活动重点：巩固对100以内数量的认识。活动难点：探究规则教育准备：柜台、数字表、百数表、摘要表、20个晶片。教育方法：活动法上课时间：第八课教程过程：一、复习兴趣1 .数字序列。老师：以前我学过100以内的数字认识，有没有人能告诉我数字的顺序是从哪个开始第一位是第一位，第二位是第几位？ 第三名是？一位

2、数以上的数字表示什么？ 十位数表示什么？ 一百人的数字是多少？2 .用计数器计数。师：现在老师正在柜台上拨一个数，仔细看，十位和一位上拨两颗珠子。 这个数多少钱？谁能说这两个数字分别代表什么？(2)孩子们拿出你的柜台，老师说学生数珠子，一边拨一边注意说四、十三、二十二、三十一、四十。(3)师问：刚才孩子们在拨这些数字时，你发现了什么？今天的课程中，我们一起“并列考虑”(提出课题)。二、激发兴趣，合作了解1 .用两片晶片计数。(1)提出要求，老师：两张圆盘能表示不同的数量吗？ 请注意。 到目前为止，我们所学的数量仅限于100个以内。 因此，数字表格只排列1位和2位，不排列3位(二)学生独立操作；

3、(3)老师说：谁能告诉我你的老师是怎么安排的？ 说白了，你要把圆盘放在哪个位子上？ 这个数是多少学生回答后，教师板书，两张圆盘。 二、十一、二十。师：想想吧。 为什么两个圆盘排成一列得到的数量是2？ 排在第10位得到的数量是20吧？2 .用3枚圆片计数。(1)可以用3块圆盘表示不同的数量吗？ 用三张圆盘数，请用手数一下你是怎么安排的？板书：三张圆盘，三、十二、二十一、三十。老师：你从刚才排列的这两组人数中发现了什么？ 怎样才能知道停顿的数量不会泄漏呢？ 答案不错。 你真的很聪明。3 .以4片晶片、5片晶片计数。(1)师：看，这两个小鬼又提出了一个更难的问题：“四个圆盘，五个圆盘各表示什么样的不

4、同数量？”(二)集团合作共同探索。老师：接下来，让我们分成四组合作，共同研究一下几个圆盘能出多少个数。 各组老师发了一个集订表，分工合作，三个同学在数字表上排圆盘，组长记在集订表上，表的左侧是圆盘个数，右侧是排列个数。师。 创纪录的同学要综合你们组三个同学排的队数。 没有重复的数量。 比起来，哪个小组配置得快，写得好，写同学的字大一点，写得好，活动开始。 (教师巡视)老师：大家安排的时候，要善于发现规则。 这样配置很快，不容易泄漏。(3)学生报告。师：四张圆板能出多少数？ 哪个小组向大家报告？根据学生的回答，教师板书： 4张圆盘，4，13，22，31，40。师：五张圆盘能出多少数？板书：五张圆

5、盘，五、十四、二十三、三十二、四十一、五十。补充哪个小组？4 .敢于想象，探索法则。老师：从刚才的孩子们在圆盘上数的过程开始，有规则吗？下次不放晶片，考虑在头脑中放晶片的方法，直接6片晶片，7片晶片，8片晶片，9片晶片能够表示多少数量？ 好的，4个人合作，哪个小组填写快好，学生报告，教师板书。总之，要鼓励学生动脑筋，想尽可能多的方法，形成交流。学生的作品展出，大家互相评价。5 .寻找规则，集中整理。师：大家结束了吗？同学们一起看黑板，从我们排列的圆板个数和写的数量，观察到有什么规则了吗？ 谁能说呢？三、课程总结师：今天研究的事谁能说？有什么收获？ 希望在今后的学习中学习观察，动脑，发现规则，我们的学习能提