语文上册第六单元23捕蛇者说教学课件语文版.ppt

1、,23.捕蛇者说,第六单元,导入新课,讲授新课,课堂小结,当堂检测,导入新课,导入新课,1.理清本文“说”的思路。 2.学习通过对比、衬托突出中心的写法。（难点） 3.疏通文意，整体感知故事内容。（重点） 4.了解作者柳宗元及“说”这种文体。,讲授新课,柳宗元，唐代文学家，字子厚，河东解（今山西运城解州镇）人，世称柳河东。柳宗元和韩愈同是唐代古文运动的倡导者和奠基人。人称“韩柳”。唐宋八大家之一。著有柳河东集。,讲授新课,嗣（ ） 蹙（ ） 以俟（ ） 死者相藉（ ） 殚（ ） 曩（ ） 隳（ ） 恂（ ） 莅（ ）,1.读准下面的字音。,s,c,s,ji,dn,nng,hu,xn,l,讲授新

2、课,永州之野产异蛇，黑质而白章；触草木，尽死；以啮人，无御之者。然得而腊之以为饵，可以已大风、挛踠、瘘、疠，去死肌，杀三虫。其始，太医以王命聚之，岁赋其二，募有能捕之者，当其租入。永之人争奔走焉。,野外,奇异,表并列,用,的人,但,以之为,可以用来,除去,用,征收,招募,抵,忙着做某件事,讲授新课,有蒋氏者，专其利三世矣。问之，则曰“吾祖死于是，吾父死于是。今吾嗣为之十二年，几死者数矣。”言之，貌若甚戚者。余悲之，且曰：“若毒之乎？余将告于莅事者，更若役，复若赋，则何如？”,独占，独享,代,就,在,继承,很,同情,并且,你,报告,赋税,如何，怎么样,讲授新课,蒋氏大戚，汪然出涕曰：“君将哀而生

3、之乎？则吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也。向吾不为斯役，则久已病矣。自吾氏三世居是乡，积于今六十岁矣，而乡邻之生日蹙，殚其地之出，竭其庐之入，号呼而转徙，饥渴而顿踣，触风雨，犯寒暑，呼嘘毒疠，往往而死者相藉也。,非常,使动用法，使活下去,这,厉害，严重,假使,可是,到,用完,表顺接,表修饰,压,冒着,讲授新课,曩与吾祖居者，今其室十无一焉；与吾父居者，今其室十无二三焉；与吾居十二年者，今其室十无四五焉。非死则徙尔。而吾以捕蛇独存。悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南 北，哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉。,从前,没有一家,不到两三家,不是就是,可是,凭，靠,于,在,骚扰,表修饰,即使,讲授新课,吾恂

4、恂而起，视其缶，而吾蛇尚存，则弛然而卧。谨食之，时而献焉。退而甘食其土之有，以尽吾齿。盖一岁之犯死者二焉；其余，则熙熙而乐。岂若吾乡邻之旦旦有是哉！今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣，又安敢毒耶？”,地,那,表顺接,表修饰,表顺接,田里的产品,的危险,天天,即使,于,在,怎么,怨恨,讲授新课,余闻而愈悲。孔子曰：“苛政猛于虎也。”吾尝疑乎是，今以蒋氏观之，犹信。呜呼！孰知赋敛之毒有甚(于)是蛇者乎？故为之说，以俟夫观人风者得焉。,我,表顺接,比,对，对于,从,谁,比,这,作,用来,的人,讲授新课,1.结合课下注释疏通文意，注意重点语句的翻译。,1）以啮人，无御之者。,用（毒牙）咬了人，就没有能够

5、医治的方法。,2）往往而死者相藉也。,来来往往死掉的，尸体一个压着一个。,3）孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！,谁知道赋税征收的毒害竟比这种毒蛇更严重呢？,讲授新课,4）苛政猛于虎也。,苛刻的政治比老虎更厉害啊。,5）君将哀而生之乎？则吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也。,您是哀怜我，想让我活下去吗？那么我干这个差使的不幸，还不及恢复我的赋税那样严重。,讲授新课,1.根据译文和对文章内容的前后理解，概述故事内容。,故事主要由蒋氏讲述其三代人冒着生命危险抓蛇抵偿赋税，而不愿受苛政之苦的故事，引发了作者的感慨和议论。,2.捕蛇者说怎样表现了“说”这一文体的特点？,本文正是借蒋氏一家三代冒死捕蛇抵租一事发

6、表议论的，属于先叙后议。,讲授新课,1.按照“自主预习”的提示，给本文划分三部分，简要概 括段意。,第一部分(1)：交待人们捕蛇的缘由。 第二部分(2-4)：文章主体部分，借蒋氏之口说明了“赋 敛之毒有甚是蛇”。 第三部分(5)：点明文章主旨。,讲授新课,2.第一部分提到的永州之野产异蛇，主要异在何处？,色彩异：黑质而白章； 毒性异：触草木，尽死；以啮人，无御之者； 用途异：可以当其租入，是极珍贵的药材。,讲授新课,3.从蒋氏的自述中，我们可以看出当时社会的什么问题？,苛捐杂税给广大劳动人民带来深重的灾难及农村十室九空的惨状。,4.“蒋氏大戚，则久已病矣”这段话表达了怎样的思 想感情？,蒋氏明

7、白作者的好意，但他确信作者不了解自己的处境，更不了解地方上的情形，所以先用揣测的语气问作者，接着就用十分坚决的陈述语气和极为沉痛的语调自述。这是蒋氏几十年痛苦遭遇的高度概括，是全篇答话的纲。这段话表达了蒋氏“哀而不伤”的思想感情。,讲授新课,1.第三部分主要是作者的议论，作者为何要引用孔子的话？,引用孔子的话是为了说明当时真实的现实。,2.这一部分表明作者怎样的思想感情？,表达了作者对人民疾苦的深切同情。,讲授新课,1.本文最主要的写作手法是什么？主要突出哪两者的对比？,对比。“蛇毒”与“苛政”的对比。,2.找出文中运用对比的环节。,1）生死的对比：乡邻们非死则徙，而吾以捕蛇独存； 2）安危的对比：乡邻们虽鸡狗不得宁焉，而蒋氏却能 弛然而卧； 3）冒死亡威胁的情况：乡邻们旦旦有是哉，而蒋氏一 岁之犯死者二焉；还有乡邻的“先死”与蒋氏“后 死”的对比。,讲授新课,4.其对比的作用是什么？,本文多处运用对比，反衬出“苛政猛于毒蛇”，反映了封建社会下层人民遭受的苦难，揭露了封建统治阶级横征暴敛的罪行。,讲授新课,“说”，是古代的一种文体。这种文章往往带有杂文、杂感的性质，或因事发论，或抒发感触，行文较为自由灵活。“说以感动为先”（李善），文中蕴含着感情，这是“说”的一大特点。捕蛇者说中就蕴含着柳宗元当时的悲愤之情。,课堂小结,役之利,赋之不幸,捕蛇独存