linux操作系统说课.ppt

1、Linux操作系统说课,说课内容,教学程序设计,学情及指导学生学习方法,教学方法和教学手段,教材和教学参考资料,课程教学大纲,首先根据前期所开设的课程了解学生掌握了哪些知识，然后根据后序课程及培养方案制定详细的教学计划。 linux操作系统是计算机网络管理 方向的专业方向专业课。Linux作为网络操作系统，已经在网络服务操作系统领域占据主流的地位。我国政府把发展Linux作为发展民族软件产业的重要机遇，与此形成鲜明对比的是，我国Linux人才却极度匮乏，为此，在计算机专业教学体系中，增加Linux操作系统的内容，培养从事Linux操作系统管理的专业技术人才。 Linux操作系统的教学目的在于使

2、考生具备扎实的Linux系统管理的理论知识和操作技能，为从事系统Linux管理打下坚实的基础，适应计算机管理技术的最新发展趋势。,课程教学大纲,前期课程,后期课程,制定课程大纲的思路,课程教学大纲,首先对市场需求进行调研及依据学生的自身条件制定详细的教学计划，分析实际工作中所需的知识、能力及对素质的要求，确定其教学内容 。,组织与安排,所设置的实践环节教学层次分明，任务明确，环环紧扣，互为支持，安排合理。 并采用学生自主、教师辅导，或教师与学生通过边教、边学、边做等互动操作的方式来完成教学过程,本教材以Red Hat Linux 9为基础，循序渐进地讲解了Linux系统的使用和管理方法。全书共

3、分为12章，分别介绍了Linux的发展史、 Red Hat Linux 9的安装、文件管理、用户管理、软件包管理、磁盘管理、进程管理等基础知识、并对Linux下软件开发、Shell脚本编程、以及网络安全知识进行了介绍。,教材和参考资料,难点解决方法,1,注重知识点的衔接，讲述由浅入深简明透彻，淡化难点，重在结论的理解和应用。,2,1、充分利用现代化教学手段，图文并茂，引人入胜，激发学生学习兴趣。 2、鼓励学生充分利用网络资源自我学习,3,解决实际工程问题。课堂教学、实践教学有机结合，互为补充。,教师讲授,教学资源使用,结合实验,教材使用,Linux操作系统人民邮电出版社，刘若慧等主编。教材为2

4、1世纪高等学校计算机规划教材。 操作系统Linux篇人民邮电出版社，柳青等主编，教材高职高专计算机技能型人才培养规划教材。,linux操作系统实验与实训，人民邮电出版社，柳青主编网络系统管理-Linux实训篇 ，人民邮电出版社，孙建华 主编,实践性教学环境,教学方法和教学手段,教学模式设计,工作过程系统化的内容设计，任务驱动化的教学模式,学习情境分解,举例：学习情境电子文档的组织与管理 为课程的重点，分配学时：10课时 学习性工作情境描述： 张先生是公司的一名职员 他们选用linux平台办公软件 他每天要处理很多的工作文档 公司文件、重要会议内容记录、工作总结或工作汇报等等 对重要文档要进行归

5、档备份,工作情境任务分解： 1、为自己规划工作目录结构 将正在编辑的、已经完成的文档分类存储 重要的文档留有备份 其它的如歌曲、电影临时存放 2、管理公司文件工作 按照工作目录结构进行日常工作 编辑的文件一旦完成后进行移动并改名，而且可能需要复制产生副本。 3、每周进行一次所有文档（包括完成与未完成的文档）打包备份,教学设计： 任务1：建立工作目录结构 子任务：了解Linux目录结构 规划自己的目录结构 路径的表示 建立自己的工作目录 验证自己的结果 重点：路径表示 难点：相对路径表示,任务2：管理公司文件 子任务： 起草/建立文件，file1,位于modify目录 定稿之后，高文件file1

6、移动位置，并重命名为work1 为了提高可靠性，复制一份到bak目录 查看文件内容，查找未用文件 过时、不用文件，及时删除 重点：less、cat、head、tail文件查看、统配符*、？的使用 mkdir、rmdir、cp、mv、rm命令 难点：区分目录的操作与文件操作时格式差异,作务3：每周对相关文档进行备份 张先生几乎每天都会创建新的文件，一周下来可能已完成，也可能还未完成。为了防止出现一些意外（如某个文件不小心可能被删除，或者无法正常读取）致使公司遭到损失，因此公司要求，每周五下班前必须把所有的文档进行打包备份，备份文档印包含备份日期，保存至个人工作的bak目录中。 子任务：备份的重要性 备份工具 备份管理 重点：备份、输出重定向 难点：输入重定向,教学方法,现场教学法,顶岗工学交替法,互动演练法,角色扮演法,走出去引进来,任务驱动法,教学手段,指导学生学习方法,1学习基础差不是太好。 2没有良好的自主学习的习惯和学习方法。 3但多数学生情商良好，喜欢动手，不太喜欢动脑。 4多数学生希望掌握较高的职业技能，谋求较好的职业岗位,1树立正确的信息观利用丰富的网上教学资源 2理论联系实际，有意识地培养自己的动手操作能力 3合作探究动手动脑 4主动参与任务驱动教学过