岑土地资源说课设计

1、土地资源说课稿,浠水县洗马中学 岑学胜,教材分析1 教材的地位和作用：,本节课是人教版八年级中国地理第三章“中国的自然资源”中的第二节土地资源，教材在地形、气候之后安排土地资源，主要是考虑到地形、气候是促进和影响土地资源形成与利用的主要自然地理环境要素，而土地资源的利用受人类长期的生产活动和社会经济条件的影响，是人类经济活动（农业、工业、交通运输等）的物质基础，因此本课的教学内容有明显的承上启下、前后关联的特征。,2 教学目标：知识技能目标：,1 使学生了解土地资源的利用类型和我国土地资源的基本特征。 2 初步理解我国土地资源分布差异的形成原因。 3 通过联系前面的气候、地形知识进行读图分析的

2、过程，培养学生知识迁移的能力，并认识到自然环境各要素之间相互影响、相互作用的关系。,过程方法目标：,1 从生活生产实际出发，使学生了解合理利用土地资源的重要性，以及我国土地资源利用中存在的问题。 2 使学生通过思考、讨论的方法主动获取知识。,情感态度和价值观目标：,使学生充分认识“土地是立国之本”，培养学生的资源保护意识，树立合理用地，节约用地，保护耕地的资源观。,教学重难点：,1 重点：我国土地资源构成特点和各类土地资源的分布特点。 2 难点：土地资源的分布。,学法教法,指导学生开展探究性学习，通过读图分析，小组讨论，自主探究，进而推测结果，并与实际比较，体会自然环境的整体性和复杂性的特征。

3、学会分析不同形式的资料。小组合作展示，学会将地理课堂所学知识形成态度运用于生活。,说学法：,说教法：,本课采用的教学方法有：启发式教学法，小组合作讨论法。努力在课堂中为学生搭建主动探究，合作交流，展示才能的舞台。,三 教学流程1 创设情境，导入新课,让学生欣赏诗朗诵什么是土地，请学生谈谈对这几句话的理解。然后，教师提问：土地属于可再生资源吗？我们了解她吗？爱她吗？从而引出课题：土地资源。这样设计能激发学生的学习兴趣，并拓展他们的思维空间。,2 合作探究，学习新知 （1） 土地资源的利用,出示土地利用类型图片，学生观察比较，并结合文字说明，体现由于自然环境和自然条件的差异，人们对土地的利用方式和

4、途径不同。 这样设计注重了学生的感官体验，符合学生的年龄特点。,一、土地资源的利用,活动一：,你能判断这些属于哪种土地利用类型吗？设计意图是让学生学以致用，当堂巩固。,思考：你能说出图中显示的是哪种土地利用类型吗？,活动一,出示“部分国家人均耕地面积统计图”及“我国土地利用类型构成图”，结合阅读材料“我国耕地后备资源匮乏”，让学生读图并联系前面已学的我国地形，气候等知识，从有利和不利两方面，简要评价我国土地资源的优劣。 这样设计能培养学生读图分析能力和理性思维能力。,一、土地资源的利用,中国,活动二：,读下图并联系前面已学的中国地形、气候等知识，从有利 和不利两方面，简要评价我国土地资源的优劣

5、,（2）土地资源的分布,出示我国土地资源分布图，干湿地区图，地形图，季风区与非季风区图，学生合作探究土地资源的分布情况。 这样设计体现了知识间的相互联系，对培养学生的地理思维能力和知识迁移能力都大有裨益。,活动三：比较耕地、林地、草地等几种土地类型的分布情况,活动四：,读图认识我国耕地的南北差异。设计意图是培养学生比较分析能力。,活动四：读图认识我国耕地的南北差异,南方降水多 属湿润地区 北方降水少 属半湿润地区,课堂检测。设计意图是巩固基本知识，强化学生基本能力。,课堂检测,联系气候、地形等知识，把下列地形区和主要的土地利用类型连起来。 东北平原 林地 珠江三角洲 旱地 内蒙古高原东部 水田

6、 塔里木盆地 草地 横断山区 沙漠,课堂检测,1、图中区域A表示_,区 域B表示_（土地利用类型） 2、区域A和B大致以_ _为界线,这条分界线与 我国1月0C等温线及_ 毫米等降水量线大体一致。 3、区域C为_林区,D 为 _林区. 4、区域E为_(土地利用类型)，分布在_高原。 5、从地形来看，我国林地主要分布在_,耕地主 要分布在_。 6、从干湿地区来说，耕地主要分布在_ 地区, 草地主要分布在_地区.,A,B,C,D,E,旱地,水田,秦岭淮河,800,东北,西南,草地,青藏,山地,平原,湿润、半湿润,干旱、半干旱,旱地,（3）合理利用每一寸土地活动五：,出示一组漫画，让学生说说分别表示

7、什么含义。 设计意图：用漫画引入对土地利用情况的思考，更能激发学生的探索兴趣。,活动五：下面一组漫画分别表示什么含义？,滥伐森林 水土流失,过度放牧 土地荒漠化,乱占耕地 耕地减少,出示一组图片，让学生了解我国土地资源遭到严重破坏的情况。这样使学生感官印象更深刻，为理性思维打下基础。,水土流失,我国是世界上最早开始农业耕种的国家，水土流失已经使一部分地区几乎变成不毛之地。据估计，我国水土流失面积达150万平方千米，每年流失土壤约50亿吨。仅黄河水系每年流失土壤就达16亿吨之多。如果将这些流失的泥土堆成高宽各1米的堤坝，就可以绕地球20圈以上。,土地荒漠化,目前，我国沙漠、戈壁及沙漠化土地面积已

8、达149.6万平方千米，占我国国土面积的15.5。也就是说我国960万平方千米的土地上，超过1/7的土地已沙化。另外，尚有15.8万平方千米的土地正在沙化，其中包括393万公顷农田和493万公顷草场。据专家估计，目前我国的沙漠正以每年1560平方千米的速度继续扩大。,草场退化,我国的草场过渡放牧问题十分严重，草场的退化也因而十分严重。据我国北方和青藏高原等10个牧业省区统计，建国后，牧场放养牧畜头数增加了23倍，而草场面积却在减少。严重地过度放牧，使我国的草场退化问题十分严重。,砍伐森林,我国的森林资源日益减少，从1952年至1985年人口由5.7亿增加到了10.59亿，几乎增加了1倍，而同期我国的森林实际消耗量大约为6080亿立方米，相当于现有森林都已采伐了一遍。例如，新中国成立初期，东北地区有成熟的原始森林资源约3.1亿立方米，目前已减少2/3，有些地区已到了无林开采的地步。,讨论：,我们应如何保护土地资源，分角色体验如何保护土地资源。 这样设计更能激起学生保护土地资源的主观能动性，增强保护土地和合理利用土地的责任感，树立正确的土地资源观和可持续发展观。,3课堂小结，巩固新知,通过这节课的学习，请学生谈谈收获和感想。出示本课板书设计，显示本课的主要内容，再次让学生理清思路，梳理所学知识。,土地资源,土地资源的