高考2012.ppt

1、陕西师范大学附属王全中学2011年高考立体几何与解析几何复课建议用心学习，准确定位，认真实施，用心实施，成功放心。用心学习，1为什么要学习？1.课程标准已经改变。2.教材变了。3.教学大纲已经改变了。4.测试方法已经改变。2学习什么？1.研究课程标准、教材、教学大纲和考试方法的变化。研究学生的学习情况和学习方法。研究教学的针对性和有效性。1.专心学习。如何学习？1.比较新旧教科书。比较新旧教学大纲。比较新旧试题。首先，仔细研究，做出重要的改变：立体几何。1.立体几何增加了三个视图，要求很高：可以画出简单装配的三个视图，并且可以识别上述三个视图所代表的三维模型。在“点、线、面的位置关系”中，只涉

2、及位置关系的判断和证明，不涉及角度和距离的计算(文科)。在空间矢量与立体几何中，“直线与平面位置关系的一些定理”和“空间角”的计算都是用矢量法证明的。理解空间矢量知识在立体几何中的简单应用(相关的距离计算问题)。重要变化：立体几何。1.“直线与圆”的考试内容和要求与传统考试没有太大区别，强调对几何特征的理解。2.对“二次曲线”的要求发生了很大变化：科学：理解“椭圆”和“抛物线”；理解双曲线。文科：理解“椭圆”；理解“抛物线”和“双曲线”。重要变化：解析几何。3.椭圆和双曲线的第二个定义是不需要的，也不涉及它们的准线。4.圆和椭圆的参数方程在要求的内容中是不需要的，在选择的问题中也是不需要的。双

3、曲线的渐进性线条在教科书中以“带星号的小字母”的形式出现，这往往会削弱(艺术和科学)。重要变化：解析几何。6.“曲线和方程”被放在文科教科书的“阅读材料”中。7.“空间笛卡尔坐标系”已被添加到“初步解析几何”。8.在圆锥曲线中，艺术和科学都提出了理解数字和形状结合的概念。重要变化：解析几何。1.研究新课程实施以来新课程实验区的高试题。2.研究2010年陕西省文理高考试题。3.注意NMET的变化与上述变化之间的关系。4.不同省份的考试大纲存在一定的差异，因此我们应该更加关注陕西省的试题。研究问题：立体几何，解析几何，陕西，2010 1艺术与科学中立体几何精确定位的要求1。简单几何三视图的要求2。

4、判断空间位置关系的要求。平行和垂直关系的要求。几何图形的表面积和体积要求。空间角度和距离的计算要求。精确定位的要求。(2)文科和理科解析几何精确定位的要求(1)与直线相关的知识(2)与圆相关的知识(3)与椭圆相关的知识(4)与双曲线相关的知识(5)与抛物线相关的知识(2)精确定位，(3)学生能达到的高度的精确定位(1)学生掌握了哪些基本问题？2.学生需要努力学习哪些基本问题？3.学生能掌握哪些能力问题？4.学生需要努力学习哪些能力问题？5.哪些综合性问题可以在本地掌握？准确定位找出为什么学生得不到满分1。为什么立体几何的基本问题会丢失点？2.为什么立体几何的证明会丢失点？3.为什么在立体几何的

5、计算中会丢失点？4.为什么解析几何的计算问题会丢失点？5.学生计算错误的原因是什么？(2)准确定位(1)实施评审计划(1)制定合理的评审计划(1)如何规划第一节和第二节的内容2.关键在于计划的实施！3.认真执行，2实施评分计划1。找出丢失的点(1)写出立体几何中的证明题(2)计算立体几何中的计算题(3)计算解析几何中的计算题(2)突破丢失的点，3。认真贯彻和解决解析几何中的计算问题：1 .学生的代数运算能力有多低？2.如果我们引导学生一步一步地计算，它能被正确计算吗？3.学生在计算解析几何问题之前有解决问题的计划吗？4.我们有没有指导学生制定必要的解决问题的计划？5.我们是否用足够的时间来指导学生按计划解决问题？6.学生有没有尝试根据计划独立计算？