九年级物理全册 第十三章 内能 第3节 比热容 第2课时 比热容的应用教案 （新版）新人教版

1、第二课比热的应用知识目标知识的要点课标要求1 .比热的应用利用比热生物的知识可以说明生活中的一些现象2 .热量的修正计算进行简单的吸热修正算法导入方案多媒体展示：炎热夏天的一个傍晚，甲、乙两个人在湖边玩，为纳凉问题两个人激烈争吵，甲主张划到湖里去，乙认为在岸边散步凉快，你认为谁的意见正确？学生思考、推测、讨论和发表自己的观点：海岸、湖泊中，或许两者都有同样的三个观点，但究竟什么观点是正确的，引入新课程。共同探索探索热容量在生活中的应用活动1 :想一想：夏天，我们在水边玩的时候，脚踩沙子有什么感觉？踩水有什么感觉？ 为什么有不同的感觉呢？ 请看P13页图13.3-3的照片和相关内容，想想怎样回答

2、。让学生交流讨论后，在沙石和海水受太阳照射时间相同的条件下，沙石的比热小，温度变化大的海水的比热大，温度变化小。 所以感觉沙子很热，海水没有那么热。活动2 :让学生读思议，夏天向室内洒水会冷却，现在我们很多同学家都有小汽车，打开小汽车的前罩，就可以看到大水箱，水箱是怎么样的你为什么要放这个液体？ 北方的话，在冬天冷的情况下，只能装这种液体吗？ 如果不行，我该怎么办？学生沟通得出了答案：水比较大，等质量的水与其他物质相比，吸收相同的热量，水的温度上升慢，吸热或冷冻效果好。 降低相同温度，水放出的热量多，取暖效果好。总结：水的比热大这一特性的应用(1)因为水的比热大，所以一定质量的水提高一定的温度

3、吸收(或者放出)的热量多，作为冷却剂和暖气有用。(2)由于水的比热大，一定质量的水吸收(或释放)很多热量，自身的温度不怎么变化，有助于调节气温。知识扩张：我们大部分地区是亚热带季风气候，在海边，白天和夜晚的风向是否相同，请学生交流、讨论并回答。总结：由于陆地基本由砂岩构成，所以比热比水小，白天温度上升快，暖空气上升慢，海上冷空气流动补充，白天风从海向陆地吹。 晚上，陆地温度快，海温慢，风从陆地吹向大海。探求点二热的修正算法展示问题1 :水1kg的温度上升1 吸收的热量是多少？展示问题2:2公斤的水温上升1 吸收的热量是多少w展示问题3:2千克的水温度上升50 吸收的热量是多少？展示问题4 :物

4、质吸收热量的多少与其质量、温度变化、比热有什么关系学生研究了(1)物体吸收的热量与质量成正比，与上升的温度成正比，与物质的比热成正比，q吸收=cm(t-t0 )的修正公式。 (2)物体释放热量修正公式： q释放=cm(t0-t )。展示问题5 :讨论学生在交流、利用热的公式进行相关修正计算时，如何谋求单位的统一物理量单位问题日本职业足球联赛米克格t、t0、tcj/(公斤)典型分析杨先生家的电热水器中有5L的水，这个热水器的水温度从20上升到40，求出这些水吸收的热量(c水=4.2103J/(kg.)【点拨】知道水的体积，利用密度的变化公式m=V求出水的质量，再利用q吸收=cm(t2-t1)求出

5、水吸收的热量。解：密度的公式从得到的水的质量m=v=1. 0103公斤/m 3510-3 m3=5公斤，水吸收的热量： q吸收=cm (t2- t1)=4. 2103 j/(kg)5kg (40- 20)=4. 2105 j。板书设计第二课比热的应用教育反思这门课的教学设计在让学生切实感受到“生活的物理、社会的物理”上下了很大功夫。 我修订了这个课程，从炎热夏天的一个傍晚开始，甲、乙两个人在湖边玩，纳凉问题使引进了新课程的学生联系起非常熟悉的烧水现象，探讨影响物体吸收热量的两个因素。 最后利用学到的知识来说明生活中、自然界的现象，使学生认识到生活中的任何地方都不包含物理知识，大大激发了学生学习物理的兴趣。纵观这门课的设计，可以看出所有环节都是在提出问题之后才开展教学的。 这个精心设计的问题构成了一步一步向上的阶梯，将学生引导到科学殿堂。在不违反新课程标