优秀的教学课件是远程教育质量的重要保证

1、,优秀的教学课件是远程教育质量的重要保证,美国南康涅狄格州立大学 终身教授,Liu, Yan Quan, SCSU, USA, 2006,2,Ph.D. University of Wisconsin-Madison, School of Information 中国图书情报工作 Visiting Professors of Chinese Universities: 厦门大学软件学院2005年暑期客座教授，北京大学信息管理系2002-03年客座教授，南京大学信息管理系2004-05年客座教授，中国科学院研究生院2003-05年客座教授，浙江，西安电大2004，2005年（网络/教学技术）客座

2、教授。 北京中易信息技术有限公司顾问。曾任威斯康星麦迪逊大学亚洲数字图书馆工程建设负责人， 威斯康星密尔沃基大学负责网络系统负责人， 新墨西哥州科技大学负责网络系统负责人,优秀的教学课件与教学实施远程教育质量的重要保证The Impact of Digitization & Information Science on Distance Education and Teaching Technology,刘燕权 博士 终身教授 Liu, Yan Quan Ph.D 美国南康州大学 Southern Connecticut State University h

3、ttp://liuy1,远程教育在美国 当前的形势与发展趋势,基于网络学习的美国远程教育 什么是网络教学 美国远程教育调查 美国远程教育基本情况,Liu, Yan Quan, SCSU, USA, 2006,5,基于网络学习的美国远程教育,凭助着英特网独特的传播优势, 以诚信为宗旨, 美国在全国各地已经形成了一个以网络学习为主导的远程教育方式，并建立了良好的声誉。,Liu, Yan Quan, SCSU, USA, 2006,6,教育已不再是以往的教育,根据 Conhaim 所说 “网络学习是教育市场中发展最迅速的一段.” “向这样高速度宽带, 流媒体和虚

4、拟现实技术已经创造了丰实的网络学习经验。” 即使有一些不同意见,网络教育已是明显的发展趋势.,Liu, Yan Quan, SCSU, USA, 2006,7,什么是网络教学,Liu, Yan Quan, SCSU, USA, 2006,8,美国远程教育调查报告：20002001,据美国国家教育中心教育统计部门报道： 56% 据有授予专本科学位的院校提供了各类远程教育课程 300多万人在2001年参加网络学习 预计在2006年将有600多万人参加网络课程学习. /surveys/peqis/publications/2003017/,Liu, Yan Quan

5、, SCSU, USA, 2006,9,美国远程教育调查报告：20002001,据Babson大学Sloan Consortium和一份来自1000所公私立院校校长的调查： 81%的学院至少提供了一门网络课程 34%提供了至少1门完全网络学位课程 57%的学院说他们学校的网络课程在教育质量上至少已相当于相应的面授课程,Copyright 2004 Dr. Yan Quan Liu,2003年秋到2004年秋学年度网上学员人数变化,Liu, Yan Quan, SCSU, USA, 2006,11,美国的在线教育,2003年秋季，超过 190万的学生至少修一门在线课程 在线注册学习的增长率持续上

6、升；预计2004年秋季，至少修一门在线课程的在校生将增长到25% 2003年，有90%的美国公立学院提供在线课程 34%的学院提供完整的在线学位教育项目,Allen, I., & Seaman, J. (2004, November). Entering the Mainstream: the Quality and Extent of Online Education in the United States, 2003 and 2004. United States: The Sloan Consortium.,Liu, Yan Quan, SCSU, USA, 2006,12,Gartn

7、er的预言,“到2009年,超过50%课程将结合面授和在线学习。” Gartner: E-Learning in Higher Education: A Quiet Revolution by M. Zastrocky, et al. June 9, 2004.,Liu, Yan Quan, SCSU, USA, 2006,13,伊利诺依网络学院进行的一项调查显示，2004春季伊利诺斯大学网上注册入学人数显著增长。去年秋季入学人数曾有一段下滑。伊利诺依大学提供4884门在线课程，春季入学学生达69,015人，与去年同期的入学人数50,125人相比增长了38%。,Liu, Yan Quan, S

8、CSU, USA, 2006,14,美国远程教育基本情况介绍,招生 教学 远程教学实施及案例 考核与考试 学位授予 远程学习的优越性与局限性,Liu, Yan Quan, SCSU, USA, 2006,15,1 远程教育招生与录取,学生报名录取标准（包括本科成绩身体品学等） 学生数量与籍贯（包括每班数额等） 学生的远程学习费用（包括所修学分每分费用）,Liu, Yan Quan, SCSU, USA, 2006,16,1.1 学生报名,学生可在网上在线报名、邮寄、 或到校报名。 交纳学费后，凭着用户名和密码进入网页“在线课堂”，学员通过阅读收听教案、完成作业、提问答疑、网上讨论等方式进行学习

9、。 为什么学生要来参加网络课程学习: 课程的专门化； 声誉； 学费； 服务； 资源； 评分。,Liu, Yan Quan, SCSU, USA, 2006,17,1.1 学生报名录取标准,盛行美国的招收本科生的三项基本政策： 开放性的招生政策。所有申请入学者均有可能被录取，从理论上保证了人人都有接受大学教育的机会。 “最低限度筛选”的招生政策。大部分美国高等院校只接纳那些符合入学标准的学生。 有选择性的招生政策。挑选总平均分数以上的学生(美国中学总平均分数为6等，从最高的A到最低的F)，因此筛选工作贯穿于新生入学到毕业的始终。,Liu, Yan Quan, SCSU, USA, 2006,18

10、,1.1 学生报名录取标准,我校招收研究生的基本政策： 竞争性的招生政策。每一名符合条件的申请入学者须与其他同样符合条件者竞争。在申请者符合学历智力条件的情况下，注重招收来自不同地理、种族、经济、文化背景的学生，并偏向有专长的学生。,Liu, Yan Quan, SCSU, USA, 2006,19,1.1 学生报名录取标准,攻读研究生学位者除填写入学申请书外须提供以下4方面的材料： 大学期间各科学习成绩单 GPA 研究生入学考试的成绩 GRE 及 外国留学生英语合格证明TOEFL 专家教授的推荐信3封 本人攻读专业学位的目的说明、个人简历等相关材料，如关于大学期间参加科研的情况等。,Liu,

11、 Yan Quan, SCSU, USA, 2006,20,1.2 学生数量,我校研究生/硕士每班最低和最高限额： 在校 9-15 在线 12-20 我校本科生每班最低和最高限额： 在校 12-？ 在线 12-40 我系网页案例：/pls/sprod/bwskfcls.P_GetCrse,Liu, Yan Quan, SCSU, USA, 2006,21,1.3 远程学习费用,我校远程与在校课程费用比较 (2005年每学分) 本州学生: 远程- $410 在校-$410 外州学生：远程- $435 在校-$899 $410 /每学分

12、($1,230 /每门课程) to $435 /每学分（$1,305 /每门课程）,Liu, Yan Quan, SCSU, USA, 2006,22,研究生MLS/MLIS在校课程费用,Liu, Yan Quan, SCSU, USA, 2006,23,研究生MLS/MILS远程教育费用,Liu, Yan Quan, SCSU, USA, 2006,24,2 远程教学的课程与课件制作,课程 课程网络平台 课件制作,Liu, Yan Quan, SCSU, USA, 2006,25,2.1 远程课程安排,我校（康州大学）于 1997年开始网上授课 1999年全部课程中的2/5 可网上教授 20

13、01年全部课程可在网上教授，是第一个能在网上授予美国图书馆学硕士学位的学校,Liu, Yan Quan, SCSU, USA, 2006,26,2.2 课程网络平台,目前美国能够为大学和学院提供在线教学平台的几个主要软件供应商: Blackboard, Inc. Vista Online / WebCT, Inc. ECollege, Inc. Click2Learn Knowledge Planet Worldwide Learn,Liu, Yan Quan, SCSU, USA, 2006,27,什么是 WebCT,WebCT 是解决高等教育E-学习的全球通用的教学平台软件, 它已经被世界

14、范围内2000多个学院和大学使用, 其中也包括美国康州大学的四所分校。,Liu, Yan Quan, SCSU, USA, 2006,28,极为灵活的解决方案,灵活的课程设计 各式各样的教学方法 标准组件生产线 各种网络学习策略 各种使用策略 开放系统,Liu, Yan Quan, SCSU, USA, 2006,29,关于 WebCT,WebCT 是一个为教育机构提供网络学习系统可信赖的产业先锋。 1700多个客户群 70多个国家 15 种语言,Liu, Yan Quan, SCSU, USA, 2006,30,WebCT 在世界的分布,Lerneffeckt/Germany,Eiffel

15、Corp./South Africa,People Brasil/Brazil,Connected Learning,Digitalis/Portugal,CSK/Japan,WebCT Sales & Edugolive/ Nether.,Liu, Yan Quan, SCSU, USA, 2006,31,康州大学CSU网上教学情况,网上CSU包括4所康涅狄格州立大学:中部、东部、南部和西部，它们使用WebCT 作为E学习的供应商 大约92%的参加网上CSU班学习的学生说他们将参加另外一个班的学习(2002春调查) 自从1999年创办以来,已有6700个学生参加了400多个不同班级的学习,L

16、iu, Yan Quan, SCSU, USA, 2006,32,2.3 课件制作,数字化的三大技术： 1）文本式txt, html, xml, pdf, ppt 2）图像式gif, tif, jpg 3）多媒体flash, mpg, mp3, mov 多媒体描述/传递 即时交谈/通知,Liu, Yan Quan, SCSU, USA, 2006,33,网上互动软件支持,即时通信技术 (IM Tech) Ellumidate Live! 包括：applicationSharing ；audio；breakoutRooms；chair；directMessaging；framework； han

17、d；online；participantInfo；polling；quiz；recorder；startTime；webPush；whiteboard Macromedia Breeze Horizon Wimba 美国最大的网络教学技术网站 /profacdev/Tools.htm,Liu, Yan Quan, SCSU, USA, 2006,34,3 远程教学实施（讲学内容案例）,课程应用软件 WebCT & Vista/WebCT 数字图书馆课程实例 Digital Libraries online http:/webct.ctstateu.e

18、du/ 2004 WebCT 获奖课程Winner Courses ,Liu, Yan Quan, SCSU, USA, 2006,35,课程应用软件 Vista/WebCT,讲课内容 大纲，时间表，讲义， 通讯 课堂讨论，电子信，即时讨论，书写板 作业 论文，考试，课件，分数报告 学习资源 全文资料，网络连接 安全保障 用户密码，选择性释放内容，以用户，以时间，以地点 文档管理 教师，学生,Liu, Yan Quan, SCSU, USA, 2006,36,Vista/WebCT课程主页,Liu, Yan Quan, SCSU, USA, 2006,37,讲学内容课件案例,课程大纲 课程日程

19、 课程讲义 文本式讲义 多媒体讲义 会议发言,Liu, Yan Quan, SCSU, USA, 2006,38,课程通讯应用软件,Liu, Yan Quan, SCSU, USA, 2006,39,课堂讨论,Liu, Yan Quan, SCSU, USA, 2006,40,课堂讨论,Liu, Yan Quan, SCSU, USA, 2006,41,课堂讨论,Liu, Yan Quan, SCSU, USA, 2006,42,电子信,Liu, Yan Quan, SCSU, USA, 2006,43,电子信,Liu, Yan Quan, SCSU, USA, 2006,44,作业案例,课堂

20、作业 学生作业实例,Liu, Yan Quan, SCSU, USA, 2006,45,虚拟课程环境,管理,个性,Liu, Yan Quan, SCSU, USA, 2006,46,4 远程教学的考核与考试,考试的方式 考核的内容 教学的评价,Liu, Yan Quan, SCSU, USA, 2006,47,4.1 远程教学的考试,考试方式 在线闭卷考试。在网上直接提交，标准答案在网上自动显示，老师人工批改评语 在线开卷考试。也通过网络直接提交，老师批改评语后通过网络或电子信送回,Liu, Yan Quan, SCSU, USA, 2006,48,在线闭卷考试,Liu, Yan Quan,

21、SCSU, USA, 2006,49,Liu, Yan Quan, SCSU, USA, 2006,50,4.2 远程教学的考核,考核内容: 课堂作业，包括小短文等，占30% 考试和测验 ，占15% 课件制作，占40% 课堂讨论，占20% 课堂讨论是互动式学习交流的一种重要形式。,Liu, Yan Quan, SCSU, USA, 2006,51,4.3 教学的评价与评估,学生对教师的考核制度： 每堂课均有一个对老师的评价，大约30-40个问题，作为考核老师的一种方式。,Liu, Yan Quan, SCSU, USA, 2006,52,5 学位授予,专业证书 合法美国大学文凭及硕博士学位文凭

22、 在线学位文凭。完全参加在线课程学习的学生所获得的学位文凭与在校园学习的学生所获得的文凭是同样的。,Liu, Yan Quan, SCSU, USA, 2006,53,美国大学硕土学位制度,硕土学位视为一种通向博士学位的中间阶梯 或研究、 或专业领域证书学位 专业学位(如法律和医学等专业领域的学位)，反映的是高层次的职业水准而非学术水准 硕士学位在由美国600个以上能够授予此种学位的院校授予 硕士学位一般要求修24-40学分的研究生课程，其中大部分为本专业领域的课程。一定限额的研究生课程学分可以从别的学校转来。修业年限最短一年，一般2-3年。 获此学位的学生须修完(2年)专业课程, 通过资格考

23、试，提交学位论文。,Liu, Yan Quan, SCSU, USA, 2006,54,职业认证制度,自从20世纪初以来，美国有22种职业实行认证制度。认证机构有学校协会、学校和从业人员的代表组成的团体（例如工程和医学领域）和主要代表从业人员的团体（例如牙医和图书馆等领域）。 美国国家认证委员会 (National Commission on Accrediting) 指定行业的认证机构。,Liu, Yan Quan, SCSU, USA, 2006,55,6 美国网络教学质量及规模,网络教学的优势 没有地理界限 学习者方便 学生自己决定学习进度 技术变得更熟练 节省费用和时间,Liu, Ya

24、n Quan, SCSU, USA, 2006,56,网络教学的优势,方便。学生可以在任何时间通过电脑进入课程学习， 这对于有全日制工作，并在其他时间里又有任务的成年人具有更大的吸引力。 媒介高度民主， 无年龄、 种族、性别、 残疾或外貌上的歧视。 为了理解讲座，学生可以反复收看。讲课内容在计算机上显示出来，不象在教室里上课，必须对老师讲授的内容做大量的笔记。 参与书面交流，既没有教室后面有关纪律的监视,也没有人抱怨写作技巧。,Liu, Yan Quan, SCSU, USA, 2006,57,网络学习的局限性,带宽仍是个问题,网上信息传递通道拥挤 要求技术熟练 要求学习者对自己的学习负更多的

25、责任 反馈延迟-不及时 教员开发课程要花更多的时间和精力 缺少与其他学生的相互影响和相互促进 缺少与授课教师之间的直接交流 缺少远程教育和传统教育课程间的标准.,Liu, Yan Quan, SCSU, USA, 2006,58,对网络学习者的提示,使自己熟悉课程设计 阅读全部课程大纲 必须熟悉完成作业的工具 建立过渡目标和最后期限,并严格执行 在学习计划中落实你的目标 避免学习中断,Liu, Yan Quan, SCSU, USA, 2006,59,更多提示,保持与教员的联系 认真准备作业与测试 掌握良好的交谈通话技巧 经常评估自己的进步 妥善安排考试时间 寻找一些学习伙伴 使用放松技巧，以

26、便下一次更好地集中精力学习,Liu, Yan Quan, SCSU, USA, 2006,60,网络教育和新的MLS: 雇用者观念调查结果,64%回答将雇用获得网络证书的学生, 21%不愿意 14%回答认为文凭是同等的 71%认为在校园学习会更好些 29%感到他们对网络课程学习的可比性了解甚少,Liu, Yan Quan, SCSU, USA, 2006,61,WebCT满意度的对比,全球的 WebCT满意度为 76% CSU WebCT的满意度为86% 2004年夏季87% 2004年秋季85% 2005年冬季 100%,Liu, Yan Quan, SCSU, USA, 2006,62,美

27、国网络教学质量及规模,Alfred P. Sloan 基金会发布的跻身主流：2003、2004年度美国网络教学质量及规模调查报告，是关于网络教学在美国高等教育中地位的第二次调查结果。 此调查旨在回答一些有关网络教学特点与规模的基本问题。 以下为1100所院校的反馈信息，主要反映了几个关键问题：,Liu, Yan Quan, SCSU, USA, 2006,63,Sloan基金会的跻身主流：2003、2004年度美国网络教学质量及规模调查报告,网上学员人数是否会继续保持高速增长势头？ 与校园授课相比，学生对网上课程的满意度如何？ 网络教学在学校长期教学规划中应扮演何种角色？ 网络教学质量如何？,Liu, Yan Quan, SCSU, USA, 2006,64,网上学员人数是否会继续保持高速增长势头？,调查结果： 网上学员人数已达到预期值，并且没有任何停止的迹象。其增长速度要远快于学生总数的增长速度，预计此速度还将继续加快。,Liu, Yan Quan, SCSU, USA, 2006,65,与课堂讲授相比，学生对网上课