学前儿童游戏3.ppt

1、学前儿童游戏,第六章 学前儿童游戏环境的创设,第一节 学前儿童游戏环境的特点及 游戏环境规划的意义,第二节 学前儿童游戏环境创设的要求,第三节 学前儿童游戏环境评价的策略,“在教育上，环境所扮演的角色相当重要，因为孩子从环境中吸取所有的东西，并将其融入自己的生命之中”。 蒙台梭利,一、学前儿童游戏环境的含义及其分类 （一）游戏环境 指为幼儿游戏提供的各种条件，包括： 物质条件游戏场地、设施设备、操作材料等； 精神条件游戏氛围、师幼关系、同伴关系等。 （二）分类（按照空间维度） 室外游戏环境满足户外体育运动及游戏需要 室内游戏环境满足集体学习及生活活动需要,第一节 学前儿童游戏环境的特点 及游戏

2、环境规划的意义,二、良好的游戏环境特点 1.充分利用自然因素 室外环境充分利用自然条件，合理配置设施设备； 室内环境注重自然采光、自然通风、就近水源等。 2.充满趣味和挑战 设施设备、操作材料 3.体现动态变化 游戏环境和材料随幼儿兴趣需求、成长需要及教育目标的动态发展而变化 。 4.巧妙提示游戏规则 5.营造审美愉悦的氛围,第一节 学前儿童游戏环境的特点 及游戏环境规划的意义,三、幼儿游戏环境规划的指导思想 幼儿园工作规程“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。应根据幼儿年龄特点选择和指导游戏。应因地制宜为幼儿创设游戏条件。游戏材料应强调多功能和可变性。” 幼儿园教育指导纲要“幼儿园的空间

3、、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。” 3-6岁儿童学习与发展指南“创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要 。”,第一节 学前儿童游戏环境的特点 及游戏环境规划的意义,四、幼儿游戏环境规划的意义 1.有利于保障游戏成为幼儿的基本活动 2.有利于幼儿游戏顺利进行并促进幼儿多元发展 3.有利于教师树立正确观念并实现教育目标,第一节 学前儿童游戏环境的特点 及游戏环境规划的意义,总体要求,安全与舒适并重,多种要素相结合,适宜幼儿参与,第二节 学前儿童游戏环境创设的

4、要求,规划科学合理,安全的幼儿园环境是适合幼儿发展的必备条件，只有在安全的环境里，幼儿的生命健康才能获得保障，才有可能获得自由、快乐的发展。,安全性原则,园舍建筑,楼梯 活动室 走廊过道 户外 ,设施设备,圆角的桌椅、玩具柜,专人负责、定期检查,活动场地,安全标识 处处提醒,活动场地,竖杆栏杆 隔离危险,屋顶运动场地,塑胶垫防滑、防跌,活动场地,游戏材料,游戏材料要安全、卫生，严禁使用有毒的材料 舒适、卫生、温馨,低矮的橱柜,布艺的运用,静音的建构角,适宜性原则,“发展”是幼儿阶段的第一要务，幼儿园的所有物质条件都要从保障与促进幼儿身心健康发展出发，要与幼儿发展水平、年龄特点、兴趣爱好、个性特

5、征等相互匹配、同步、协调，要能满足幼儿全面发展的需要。,适合幼儿年龄特征 中班多变化,适合幼儿年龄特征 小班重情趣,坐电梯,喂小动物,背果果,睡莲开花,自制迷宫,成语故事 听、画、讲、演,适合幼儿年龄特征 大班讲综合,拼板,硬币兑换,摆数棍,适合幼儿个性特点,大型组合运动区,室外游戏环境创设的基本要求,第二节 学前儿童游戏环境创设的要求,玩沙玩水区,种植养殖区,休闲娱乐区,统筹设计“三维空间”,合理规划通道和空置空间,适当划分各个区域并 明确标识边界和规划,注意给幼儿留出自由 支配的时间,室内游戏环境创设的基本要求,世界上最好的幼儿园 户外游戏环境,创设适宜环境.ppt,第三节 学前儿童游戏环

6、境评价的策略,安全第一 幼儿主动参与 寓教育于环境 环境生动直观并富有艺术感染力 ,幼儿园游戏环境评价的基本原则,幼儿园游戏环境评价的主要内容： 一是评价维度 观点一：从环境对人影响的角度划分，关注环境中人的因素 观点二：考虑环境属性、行为者、行为本身，关注以物的形 式存在的环境因素 二是评价内容 观点一认为包括生态环境、社会环境、人际关系及文化； 观点二认为包括物质环境的完善程度、心理环境的健康程 度、物质环境与心理环境的契合程度； 观点三应包括物质环境的完善程度、心理环境的和谐程度、 文化环境的积极程度、社会环境的利教程度。,第七章 学前儿童游戏观察,第一节 学前儿童游戏观察的意义及影响因

7、素,第二节 学前儿童游戏的具体观察,一、幼儿游戏观察的意义 1.是有效指导的前提 2.是开展有效游戏讨论和评价的保证 3.是制订下次游戏和其他教育活动计划的依据 4.是促进教师专业发展的途径,第一节 学前儿童游戏观察的意义及影响因素,小班主题区角游戏：春天真美丽.VOB,二、影响幼儿游戏观察的因素 （一）观察的时间 （二）观察的地点和材料 （三）幼儿游戏的类型 （四）观察者,第二节 学前儿童游戏的具体观察,分析结果,展示观察记录的结果,确定观察对象,选择观察方法,确定观察内容,明确观察目的,进行现场观察、记录,选择合适的记录方式,科学游戏观察步骤,幼儿发展观察评价PPT,第二节 学前儿童游戏的

8、具体观察,明确观察目的,观察目的确定的依据 1.本学期教育计划及现阶段教学内容 2.上次游戏中幼儿的表现及存在的问题 3.不同游戏类型 4.各年龄段幼儿游戏发展的重点,第二节 学前儿童游戏的具体观察,确定观察内容,与游戏开展相关的社会因素和物理因素 包括：游戏时间、场地、玩具和材料、幼儿、幼儿 间的各方面互动，老师与幼儿间的互动。,第二节 学前儿童游戏的具体观察,选择观察方法,扫描法（全景法） 定点法对某一主题或某一区域中幼儿游戏的情 况进行观察 定人法（追踪法）,第二节 学前儿童游戏的具体观察,记录方式,文字式（日记记录、轶事记录） 图表统计 图文结合式 音像记录式,第二节 学前儿童游戏的具

9、体观察,结果分析和呈现,观察结果的分析 1.对幼儿的游戏情况进行分析 2.对教师在游戏中的指导进行分析 内容分析及结果呈现 1.量化方式 2.定性方式 3.图表与文字结合方式,第八章 学前儿童游戏指导,第一节 学前儿童游戏指导概述,第二节 学前儿童游戏指导的全过程,一、教师指导学前儿童游戏的必要性 成人对幼儿游戏的有效指导能促进幼儿游戏的开展和幼儿的认知、社会性等方面的发展 要想使幼儿游戏的价值最大化地实现，教师的指导必不可少。 纲要“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”,第一节 学前儿童游戏指导概述,二、教师指导对幼儿游戏的影响 （一）影响开展游戏的类型 （二）影响游戏的效果 （三）影响师幼情感,第一节 学前儿童游戏指导概述,一、教师指导学前儿童游戏的基本原则 （一）尊重幼儿游戏的权利 （二）促进幼儿内在生命成长和游戏的自我生成与更新 （三）关注差异,第二节 学前儿童游戏指导的全过程,二、教师指导幼儿游戏的环节 （一）游戏开展前的准备 .物质环境的准备（玩具材料、游戏时间、场地） .知识经验的准备 （二）游戏开展过程中的具体指导 （三）游戏结束时的整理和讨论、评价 1.游戏评论和评价的内容：成功经验、出现问题。 2.具体做法：创设氛围、学会等待、适度放权、