教育学3-教育的功能.ppt

1、第三章、教育的功能,第一节、教育的功能分析 一、教育功能的涵义 二、教育功能的理论,教育功能理论的要点,功能理论主要是从社会的稳定、和谐的角度研究教育活动。,第二节、教育的个体发展功能,一、个体发展的涵义,个体发展,个体发展的涵义是多方面的， 既包括身体的发展，也包括心理、 思想品德、角色学习、 人际关系等社会性的发展。,个体发展的任务,在个体发展的某一特定时期（每一年龄阶段）， 个体必须学会的知识技能等就是其发展任务。,教育与个体发展,教育的首要作用之一就是使人类有能力掌握自身的发展 基础教育还应该，而且尤其应该从终身教育的角度， 为每个人提供自由塑造自己的生活和参与社会发展的手段”。 文献

2、来源：联合国教科文组织的报告学习内在的财富,二、教育的个体社会化功能,（一）社会化的概念 社会化，指一个生物学意义上的人转变为社会人的过程， 也指个人适应社会生活的整个过程， 是个体从出生到死亡整个生命周期的一个持续不断的过程.,代沟（玛格丽特.米德19011978）,在社会化的理论中，米德提出了“代沟”的理论。主要观点在专著：代沟（或译：文化与承诺）一书中。 代沟指的是两代人在思想、道德、价值观、生活态度以及兴趣爱好等方面的差异甚至难以沟通的状况。,文化的类型米德,过去：前喻文化（成人楷模文化、老年文化）知识传递是年长的一代传给年轻的一代，晚辈向长辈学习，没有代沟可能。 现在：并喻文化（并存

3、文化）过渡性质的文化。 它始于前喻文化文化崩溃之际。前喻文化文化的中断使年轻一代丧失了现成的行为楷模，前辈也无法向他们提供符合时代要求的新的生活模式，只能根据自己的经历进行创造，或者以同龄人作为自己的楷模，这就产生了并喻文化。在并喻文化形成的过程中，蕴涵了最初的代际冲突。 未来：后喻文化（青年楷模文化、青年文化）知识传递是年轻一代传授给老一代，是相反的文化传递过程。 米德认为，代沟的原因不是年轻一代的反叛，而是老一代的落伍。,（二）社会化的途径,教育的个体社会化功能的实现主要途径是， 教育内容（课程）、教师、同辈群体等。,三、教育的个体个性化功能,（一）个性的概念与特征 个性是具有一定倾向性的

4、心理特征的总和。 （二）发展个性、张扬个性，是现代教育高扬的旗帜 发展个性、张扬个性，最大限度的发展人的潜力， 实现人的全面发展。,因为，,“人既是发展的第一主角，又是发展的终极目的”。 教育财富蕴藏其中教育科学出版社1996年版，第71页。,第三节、教育的社会发展功能政治功能,一、教育的政治功能概述 教育的政治功能，为古代教育与现代教育所共有。,（一）政治（阶级）关系的再生产,（二）社会政治意识的传播与生产,（三）为政治机构输送人才,二、公民教育,1公民教育的概念,指为了维护现存的社会政治经济制度而进行的与公民权利义务相关的教育。,2教育制度要为国家培养公民,我国： 培育有理想、有道德、有文

5、化、有纪律的社会主义公民。 爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义。,公民道德：,爱国守法、明理诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献,第四节、教育的社会发展功能经济功能,一、教育的经济功能概述 （一）教育与经济的一般关系,1功能理论,教育使个人学会了与工作有关的技能， 提高了个人能力和工作效率， 促进了经济的增长。,2人力资本理论,主要观点： 人力资本是一种生产要素，在各种人力投资形式中， 教育投资是最有价值的投资，是可以获得收益的资本。,3筛选理论,教育文凭起到了筛选工具的作用， 由此节约了盲目选择造成的损失。,教育与知识经济,二、教育的直接经济功能,（一）进行经济伦理与市场经济的道德秩序的教育 经济伦理是经济关系和活动应有的秩序。 经济伦理的第一层次 职业道德和经济信用,（二）学校经济伦理教育的内容,1利益兼顾 2社会公正 3诚实守信 4维护生态平衡,（三）个人理财教育,三、教育育的间接经济功能,教育可以通过培养青少年的社会性，间接地为经济服务。,（一）意识,1劳动意识 2规则意识 3法治意识 4竞争意识 5诚信意识,（二）能力,1创造能力 2适应能力、应变能力 3信息能力 4团队合作能力,第五节、教育的文化功能,（一）文化的概念,“文化，从广义上来说，指人类社会历史实践中所创造的物质财富和精神财富的