1、护士人文修养绪论ppt课件

1、第一章,护士人文修养绪论,一痛定思痛，亡羊补牢,课程开设的背景和目的,不得不思考的问题：,人们在享受成功医学的同时 为什么对医学界产生诸多的不满、提出尖锐的批评？ 为什么医患矛盾和冲突仍是社会中发生频率最高的事件之一？ 为什么医学界在社会中的信任程度大大降低？,？,？,？,医学的人文精神,正在流失！,课程开设的背景,开设本门课程目的：,培养人文精神 掌握人文方法 传授人文知识,二“观乎人文，化成天下”,“人文”有关概念,P 2,（一）什么是“人文” (Humanities),“刚柔交错，天文也。文明以止，人文也。观乎天文，以察时变；观乎人文，以化成天下。” 易贲卦象传,（一）什么是“人文”(H

2、umanities),文化现象：包括人的心性、道德、语言、文字、情操、信念、审美、学问、修养,“泛指人类社会的各种文化现象”。 辞海,（一）什么是“人文”(Humanities),Humanities 人文学科,Humanity,人,文,人者仁也， 仁者人也。,表达人性的方式; 培养“人”的学科。,人性、人道 人类、仁慈,人文，本质上是研究如何做人的一门学问，提供给人的是“道”，即做人的方法和途径。,中,西,通“纹”,（二）什么是人文修养,1何谓人文修养,人文修养是指一个人在人文知识、人文方法和人文精神等方面的综合水平。,（二）什么是人文修养,2人文修养的层次,三者兼备,才具有人文修养,不一定

3、绝对均衡发展,不一定与年龄、学历成正比,（二）什么是人文修养,人文知识是基础， 人文方法是能力， 人文精神是核心。,（三）什么是人文精神,人文精神是指注重人的发展与完善，强调人的价值和需要，并努力实践这种价值、需要的精神。以人为本，人文关怀。,宏观方面汇聚于民族精神之中； 微观方面体现在个人的气质和价值取向之中； 体现在能否正确对待自我、他人、社会和自然。,（三）什么是人文精神,人文精神的内涵,1尊重生命及个人的独特价值 2认同人的整体性 3宽容对待具有合理性的各种观念 4注重人的文化品格和精神意义,医学的人文精神 是怎么流失的？,我们该怎样应对？,追朔问题的根源 探索解决的方法,三追根寻源，

4、对症下药,科学与人文的分裂,（一）近代科学与人文的分裂,1、自然科学技术愈演愈烈的学科分化和扩张，使人文学科的领地日见狭窄。 2、学问普遍的科学化倾向和功利化，使人文学科的地位进一步下降。 3、自然科学自诩的道德中立，使得科学家们心安理得的拒绝人文关怀。,（二）相对薄弱的人文教育,重视培养专业人才的教育体制，造成了科学与人文之间的疏远和隔绝。,工具主义的教育观,“重理轻文”的教育格局和教育理念,四历史的脚步， 发展的必然,科学与人文的融合,（一）走向融合的科学与人文,1、世界离不开科学与人文,科学,反映客观事物和现象本质与规律的知识体系,是什么,求真,人文,研究人自身以及人与人之间关系的学问,

5、应怎样,求善,科学需要人文导向,人文需要科学奠基,P6,（一）走向融合的科学与人文,2、人生离不开科学与人文,做事,科学,逻辑思维，与 科技活动有关,左脑,做人,人文,形象思维，与 人文活动有关,右脑,只有两者融合才能培养出全面和谐发展的人,P6,（二）科学教育与人文教育相融,科学是“立世之基” 人文是“为人之本”,可持续发展人才,P7,（三）医学人文教育发展趋势,世界医学教育联合会 本科医学教育国际标准（ 2001年） “医学教育必须包含生物医学、行为科学和社会科学内容，要培养医学生的决策技能、批评精神、交际能力和医学伦理等全面素质。”,国际医学教育研究所（IIME） 基础医学教育全球最低基

6、本要求（GMER） 包括医学知识、临床技能、职业态度、行为及伦理、沟通技能、公众健康及卫生系统、信息管理和批判性思维与研究七个领域。,五德技双馨， “文”“武”兼备,护士的人文修养,P 14,（一）护理极具人文特征的专业,1护理学的本源：关爱生命 2护理学的性质：自然科学与人文科学的耦合,护理学本身具有人文内核； 护理学的人文特征是内在的。,3护理学的目的：帮助健康 4护理学的未来：人文精神领航,（二）护士极需人文精神的人,护士首先应是一个合格的公民，完整的“人”； 护士要观察人、理解人、关心人、帮助人； 与国外护理相比，在人文关爱上有差距。,（三）护士人文修养的内涵要求,1伦理道德修养 2文化传统修养 3科学思维修养 4美学艺术修养 5人际关系修养 6语言文字修养,（四）护士人文修养的塑造与提升,“修”：整治、提高 “养”：培养、陶冶,修犹切磋琢磨 养犹涵养熏陶,课堂小结,开设护士人文修养的背景、