《离骚》教学设计

1、离骚教学设计课前系统部分(1)教材分析：离骚来自北京人民大学高中语文必修2单元。本单元主要研究先秦至南北朝时期的诗歌，包括：诗经两首，离骚，孔雀东南飞，诗三首，诗经。这一时期产生了许多伟大的作品，无论从思想内涵还是艺术成就来看，都堪称后世经典。作者进行了大胆的尝试和创新，为唐诗的高潮奠定了坚实的基础。同时，在教材结构的安排上，汉魏晋五言诗是学生在学习离骚和离骚的基础上学习的。由此可见，该教材意在让学生根据诗歌的发展来学习古诗。离骚是中国古代的一部优秀作品。新课程标准明确指出：“理解其中蕴含的中华民族精神，为形成某种传统文化遗产奠定基础”，“汲取民族智慧”，“评价其积极意义和历史局限性”。同时，

2、离骚是战国时期著名诗人屈原的经典之作。在学习时，我们应该在学生反复阅读的基础上，把握诗歌的内容，体会诗人的情感，注重独特的写作技巧和诗歌节奏。(2)学术条件分析：经过半年多的学习，一年级(以下)的学生已经对中国古典诗歌有了一定的了解。此外，在本单元研究之初，他们对先秦至南北朝时期的诗歌作了总体介绍，具有一定的知识储备。然而，高一学生的诗歌鉴赏能力仍然处于较低水平，尤其是面对离骚这样的老掉牙、难辨、难读、难懂的文章。但是，我们认为，学生应该能够通过课前有意识的预习、课堂上积极的思考、师生之间的共同讨论以及教师的启发，反复阅读、比较、欣赏和掌握诗歌的意境和思想内容。教师可以在教学中运用多样化的教学

3、方法，创设适当的教学情境，激发学生的兴趣和主动性，通过小组合作和自由讨论，让学生充分参与课堂学习。(三)教学目标：知识和技能目标：1.了解屈原的生平及楚辞和离骚的特点。2.学会背诵古诗，注意节奏和重音。3.通过研究离骚，我们可以欣赏诗歌中的隐喻技巧，理解离骚的浪漫特征。过程和方法目标：1、掌握文言词、虚词，培养学生阅读古诗的能力。2.欣赏重要的句子，把握诗歌和散文的意象，实现屈原崇高的人格美。情感、态度和价值目标：通过学习离骚，我们可以了解诗人热爱祖国、忧国忧民的情怀，培养学生爱国、忧民的思想感情，学习诗人不与恶势力同流合污，执着追求理想的高尚气节。(四)教学重点：1.了解屈原的生平及楚辞和离

4、骚的特点。2.欣赏重要的句子，体会屈原高尚的人格美。(e)教学困难：1.对关键词的清晰理解2.欣赏诗中的隐喻，理解离骚的浪漫特征。(6)教学策略和手段：教学方法：1、多媒体辅助教学通过直观展示端午节的风俗图和屈原的画像，可以激发学生的学习兴趣，感受一代忠臣的品格。2.读出法通过发挥示范阅读、学生自主阅读和全体学生大声朗读的作用，消除了学生用词的障碍，为离骚的情感化奠定了基础。3.说和读的方法给出难词的发音和意思，排除学生理解单句的障碍。4.合作探究法新课程标准明确指出“注重合作学习，养成相互学习的习惯。”我愿意与他人交流我的阅读欣赏经验，展示我的阅读成就。通过自主学习，学生可以对自己的作品有独

5、特的诠释2.课前，安排学生用参考书排除生词障碍，课后根据笔记理清课文意思，大致掌握课文内容。3.课前布置作业，让学生了解屈原的感受。上课时间：2点教室系统部分第一节课(一)创设情境，激情投入(利用多媒体课件)播放端午节习俗的图片，感受热烈的气氛，然后出口的故事，一代忠臣屈原背后这个热闹的节日！(二)融入作家的作品1.屈原生平及离骚简介。让学生介绍屈原和离骚，并展示收集到的结果。教师播放多媒体并总结学生收集的材料。多媒体课件内容如下：屈原，本名平。战国时期，他是楚国的国民和政治家。他是楚国的左图和三闾的大夫。共有23部作品，包括天问、九歌、九章 (11)、招魂 (9)和离骚。其中，离骚是屈原的代

6、表作。楚辞(来自“蹲坐”，偶遇；骚：悲伤。离骚是作者历经苦难而写的一首诗，是屈原追求爱国主义真理和为之不懈奋斗的缩影。中国古典文学中最长的政治抒情诗也是诗经的重要代表作品，在文学史上也被称为楚辞的“风骚”。它是中国古典诗歌的两大源头，对后世影响深远。离骚为西汉刘向主编的战国楚辞屈原作品。这些作品用楚辞的诗歌形式和方言韵来描写楚人的风土人情，具有浓厚的地方色彩。(三)整体观念(1)阅读课文(1)发挥示范阅读，让学生感受整体(2)找学生朗读，检查预习，并纠正其他学生的发音(多媒体显示新单词)教师指导阅读技巧：骚体诗一般有三、四拍，如长/太多趣味/掩鼻子、哀悼/民生/这么多困难。多余的/虽然/容易培

7、养/被镘刀限制，尴尬/低头/被晚上取代。“Xi”这个语气词，在阅读时应该拉长语气，在一起阅读时感受文章所表达的思想感情。(“Xi”是一个带有浓厚楚地色彩的语气词。它的位置不同，功能也不同。在句子中，发音是延长的；在句子中，语义未完成，要在下一个句子中添加；在句子的结尾，表达感叹。就文本而言，“Xi”用于句子之间，表示语义尚未完成，正在等待下一个句子的添加。(2)挖掘诗句并作出初步的感知。上课前，学生应利用参考书，根据笔记清楚课文的意思，找几个学生展示预习结果，其他学生做补充，教师应提出必要的建议。利用多媒体对关键实词、虚词和关键句型进行总结，具体内容如下：舌词：错误：通过“措施”，措施嘿：传“

8、圈”第二章：童张，重点介绍古今不同的含义：思考：省略/认为“把它当作”贫困：经济困难/尴尬工艺：熟练的/熟练的李露：描述复杂/纤细的颜色词类的灵活运用：关羽高地岌岌可危，而玉龙裴的土地又高又长。名词用作动词，加高和加长。特殊句型：如果你不知道，你已经失去了介词宾语，所以你应该说“你不认识我”。(3)回答问题老师解释后，让学生提问。如果学生们能回来，他们会互相帮助。如果学生不能回答，老师会解释有价值的问题。(4)大声朗读课文一起读，男孩和女孩分开读。第二节课时间(a)阅读文本(略)(二)探索合作(1)在每个人的心目中，屈原的外貌和气度是什么？找出能反映屈原高尚品质的诗歌。这些句子反映了屈原什么样

9、的情感？首先给每个人时间为自己考虑分组讨论(四人一组)，每组有一名代表发言，阐述观点和依据！教师拨打屈原的形象五清白到死直xi，固去修远的路很长，所以我会上上下下。(坚定的信念和不懈的斗争)正直、正直、自强、坚持真理、献身理想、关心国家和人民、热爱祖国、坚定信念、不懈奋斗等。正如司马迁所称赞的：“推此志，虽与日月同荣。”从此，一种永恒的信念对真理和信仰的追求，一种永恒的感情对祖国的热爱和对故土的眷恋深深地融入了中国文化！(2)在离骚中，作者为什么提到“美”和“香草”，使用了什么技巧，效果如何？学生分组讨论，分组辩论教师明确、深入挖掘和解释：用“香草”和“美”来比较你自己、智者和国王，表达政治理

10、想的一个主要艺术特征 马诗。这种方法也被称为“移情法”。同理心：我不直接说我想说的话，而是把它放在某个东西里，即“事物中的同理心”。在政治不明朗的时代，很难用同理心来表达感情。具体分析，如：“怕美”这句话中的“美”指的是楚怀王在“人皆有之”这句话中，“人皆香”是指圣贤用香草“荃”来形容楚怀王课外例子：沙漠像雪，燕山月亮像钩。(唐离骚第五)(表达作者驾驭战场、杀敌报效国家的雄心)(3)虽然离骚这个字有些不常见，但读起来很有魅力。什么让你读起来朗朗上口？学生们合作探索，热情地发言。老师们很清楚：散文式语言，主要由六个词和双重修辞构成，使整首诗简洁而有节奏。“Xi”一词的大量使用，增强了楚辞的独特色

11、彩，使人感到兴奋和迷人。(4)差异查询屈原向河边扔石头。你同意这种做法吗？如果是你，你会怎么做？你可以在课堂上辩论，畅所欲言，讲道理(三)班级总结：找一些学生总结这节课的重点，培养学生组织和总结的能力。内容提要包括：屈原生平简介和楚辞；关注实际的单词和句型；这篇文章的思想感情；主要表现手法；语言特征等。(4)作业：背诵课文课后系统部分教学反思：离骚是高一学生的一篇难点文章，发音不准，字体不熟悉，句子难，情感模糊，还有一系列问题有待解决！如果老师什么都自己做，什么都盖，离骚只会让老师身心疲惫，学生们对这种强烈的爱国情绪会无动于衷！鉴于对课堂预设的这种分析，我的方法如下：这篇文章的突破点是学生能否掌握课文的字面意思，课堂上枯燥的讲解只会让学生感到累，所以我把全班分成小组，并有了奖励机制。课前分组准备，课堂分组演讲，根据讲解打分，激发学生学习兴趣。所有的学生课前都预习了一遍。在第一堂课上，学生们有足够的勇气在竞争机制下发言。最后，老师只指出阅读技巧、个别发音和关键句型，让学生容易掌