辛亥革命说课稿[1].ppt

1、八年级上 第三单元 ： 新民主主义革命的兴起,红军长征,今天我说课的内容是岳麓版八年级上册 第14课红军长征。 本课主要本着以下的设计理念进行设计： 努力强调自主学习； 精心设计探究活动； 大胆尝试启发教学； 全面展示多元智能。 下面，我将从教材简析、教学目标、教法与学法、教学过程和教学反思五个方面进行说课。,二、教学目标,四、教学过程,五、教学反思,一、教材简析,三、教法与学法,一、教材分析,1、教材地位 本课是八年级上册第三单元新民主主义革命的兴起的最后一课。这一课前承“星星之火”，后启“抗日救亡”运动，具有承前启后的重要作用。同时也是我们对学生进行爱国主义和革命传统教育的重要素材。所以，

2、本课在中国近代史上具有重要的历史地位。 2教学重点：遵义会议 教学难点：红军第五次反“围剿”失败的原因长征精神,二、教学目标简析,1知识与能力 结合阅读红军长征示意图，了解红军长征的基本过程，培养学生读图学史的能力。 通过分析遵义会议的内容和意义，培养学生的历史分析能力。 通过学生搜集长征资料、讲红军故事等活动形式，培养学生自主学习的能力和展示自我的能力。,2过程与方法 学生通过自主学习、小组合作来探究新知。 教师通过多媒体创设情境，学法引导，思路点拨，使学生学会从不同的角度分析历史问题。,3情感态度与价值观 通过学习红军将士“不怕远征难”的史实，由衷地对他们产生崇敬之情，并自觉学习他们不怕牺

3、牲、英勇顽强、团结奋斗的革命精神，继承优良的革命传统，发扬艰苦奋斗的作风，珍惜今天的幸福生活。,三、教法学法简介 1、教法分析 （1）情景教学法。（通过对视频、地图的充分利用，让学生自己去“重返长征路”，真正体会红军长征的艰难历程） （2）问题导学法。（以学生为主体，以问题为主线，实现由重讲到重学） （3）故事穿插法。（通过讲红军长征的故事加深学生对长征的印象） （4）探究讨论法。（ 通过对重难点的合作探究，激发学生兴趣，培养合作精神，如对长征精神的教学） 2学法指导 自主学习法、合作探究法、讨论分析法、归纳总结法等。（为了体现新课程理念，本着以学生为主，教师为辅的教学理念，通过教师,四、教学

4、过程分析 （一）创设情境 导入新课 通过红军长征中的片段金沙水拍云崖暖的音乐视频资料，营造立体视听气氛，创设良好课堂情景，激发学生的学习兴趣，为师生共同学习“长征史诗”埋下伏笔。,（二）自主学习 探究新知 为了使本课层次分明，条理清晰，学生学习形成系统的知识结构，我打破了教材束缚，将“长征”分为三个篇章：探索篇：长征的原因、体验篇：长征的经过，感悟篇：长征的意义。,第一篇章：长征的原因（探索长征之源） 关于这一篇章，为了体现课标要求，发挥学生自主学习、合作探究的作用，我设计了两个不同层次的问题 活动一1.红军为什么要长征？（这一问题比较简单，学生通过阅读课文大字第一段不难得出结论， 活动二2红

5、军第五次反“围剿”为什么会失利？ 这是本课的难点之一，为了突破这一难点，我选取了红军五次反“围剿”情况对比表，学生在教师的引导下阅读教材完成表格，得出结论，培养学生从不同角度阅读和分析材料的能力以及归纳知识的能力，渗透“论从史出”的观点。,第二篇章：长征的经过（体验长征之艰） 这一篇章是整篇课文的核心环节，学生主要通过这一环节再一次体验长征的艰辛，深刻理解长征精神，继承革命优良传统。帮助他们树立正确的人生观和世界观。为此我做了如下设计： 活动三1. 我设计了学生上台演示动态红军长征路线图和看图说史环节，培养学生的口头表达能力和知识运用能力。 活动四2.在穿插红军长征中所经历的经典战役和感人至深

6、的故事时，我设置了合作探究一：你能说说有关长征的故事吗？如果你是当年的一名红军小战士，你能说说红军在长征途中会遇到哪些困难吗？从中你体会到了哪些长征精神？等问题，让学生畅所欲言，合理想象，提高学生学习兴趣，营造热烈的课堂气氛。 活动五3.在讲述强调扭转长征局面，促使其走向胜利的重要原因遵义会议的召开时，为了更好地突出这一重点，我播放了“遵义会议”视频，再现历史情景，让学生了解遵义会议的基本情况。,第三篇章：长征的意义（感悟长征之魂） 对于长征的意义这一知识，我打破了以往对教材的生搬硬套的方式，选取了四段材料和具体的数据，通过用具体的材料，论证长征在中国乃至世界历史上的重要地位，自然过渡到长征的

7、伟大意义。这样既能加深学生对长征意义的理解，又体现论从史出的历史学习观。这就比生硬呆板的照本宣科要生动，教学效果也非常显著 。,（三）应用迁移，拓展升华 本课不仅注重学生基础知识的巩固，而且为了更好地体会理解长征精神，精心设计了实践和拓展活动： 活动一：历史与生活.假如今后你在学习生活中遇到困难怎么办？今天我们共同感受的长征精神对你有帮助吗？这一问题的设置主要意图在于让学生学以致用，继承和发扬红军长征精神，以此激励学生在今后的人生道路上永远不要忘记革命的优良传统，进一步深化主题思想，有效实现情感态度价值观目标。同时也拉近了历史与现实的距离，体现了历史为现实服务的理念宗旨。 活动二：拓展升华假如

8、你是某旅游公司的经理，为满足旅客要求，要设计一条长征路线，你该如何设计？重点突出哪几个景点？这一环节是要拓宽学生的知识面，培养学生的动手能力和社会实践能力，同时也巩固了学生对长征路线知识的掌握。,（四）课堂小结，巩固提高 要求每个学生按自己的理解设计本课的知识结构。设计意图：尊重和发展学生的个性思维特点，体现构建主义学习理论和多元智能理论在初中教学中的渗透和运用，最后配以课堂练习当堂巩固，及时反馈。,五、教学反思 收获：本节课我打破教材束缚，重新整合内容，精心设计教学步骤，精选历史资料，从多方面引导学生积极思考，合作探究学习，真实体现了“学生是教学活动的出发点，也是教学活动的落脚点”的教学理念，也将“师生互动”“多重评价”等新课程理念贯彻始终，并深入挖掘历史与现实的有机联系，使学生成为具有时