化学人教版九年级上册二氧化碳.ppt

1、第1课时 二氧化碳,R九年级化学上册,第六单元 碳和碳的氧化物 课题3 二氧化碳和一氧化碳,学习目标,知识与技能,1.初步学会制取二氧化碳。 2.了解二氧化碳的物理性质和化学性质。 3.了解二氧化碳的用途。 4.了解并关注温室效应,并提倡“低碳”生活。,过程与方法,1.通过对二氧化碳的性质、用途等有关知识的探究学习，使学生体会获得知识的过程，学会科学探究的方法，培养学生的科学素养。 2.培养能灵活地应用CO2性质的有关知识解决实际问题的能力。,情感、态度与价值观,1.通过开展探究活动，培养科学的学习态度。通过相互交流、探究式的学习方式，产生对科学探究的兴趣，增强学习化学的愿望。 2.了解生活中

2、处处有化学，化学就在我们身边。强化保护环境、解决环境问题的意识。,学习难点,学习重点,通过二氧化碳的探究实验，认识二氧化碳的性质，并对探究的结果进行总结，学会应用。,学具准备,培养对实验的观察能力和分析能力。,仪器：实验室制取CO2的装置一套，铁架台，烧杯，试管，药匙，试管夹，集气瓶，玻璃管，酒精灯，玻璃片。 药品：稀盐酸，石蕊试液，稀醋酸，石灰水，水，大理石。 其他：塑料矿泉水瓶，蜡烛，纸袋，火柴，投影或多媒体电脑平台。,1.二氧化碳的物理性质：二氧化碳是一种 的气体，密度比空气 ， 溶于水。固体二氧化碳叫 。 2.二氧化碳的化学性质：(1) ； (2)与水反应 ； (3)与氢氧化钙反应 。

3、 3.温室效应：(1)温室气体有 ； (2)防止温室效应的措施：减少使用 、 和 等化石燃料的使用，更多地利用 等。,无色无味,大,干冰,CO2不能燃烧也不能支持燃烧,CO2+H2OH2CO3,CO2+Ca(OH)2CaCO3+H2O,煤,CO2、O3、CH4和氟氯代烷等,天然气,能,石油,清洁能源,视频中提到的可以使火把熄灭的物质是什么，为什么人进入洞中安然无恙而狗却会死亡?学习今天的课程你就知道答案了。,知识点1 二氧化碳的物理性质,二氧化碳密度大于空气且不燃烧也不支持燃烧。,将二氧化碳气体从集气瓶倾倒入烧杯中。,【实验6-3】,操 作,二氧化碳能溶于水，使瓶内的气体体积减小，因而压强减小

4、，外界大气压把瓶子压瘪了。,【实验6-4】,图 示,二氧化碳的物理性质,二氧化碳能溶于水且在通常状况下，1体积的水约能溶解1体积的二氧化碳。我们喝的汽水就利用了二氧化碳的这一性质。,关于二氧化碳溶解性的小知识,例 下列二氧化碳的用途与性质对应不正确的是（ ）,A.二氧化碳能灭火，是因为它不能燃烧，不支持燃烧，密度比空气大 B.干冰能作制冷剂因为干冰升华能吸收大量的热 C.二氧化碳能够制汽水，是因为二氧化碳不能燃烧 D.二氧化碳能作温室肥料，是因为二氧化碳是光合作用的原料,解析：二氧化碳制汽水是利用了其能溶于水，又能与水反应的性质。,C,【实验6-5】,将小花喷上稀醋酸,现象：变红色 分析：紫色

5、石蕊溶液遇酸变红,将小花喷上水,现象：无变化 分析：水不能使紫色石蕊变色,将小花直接放入盛满干燥二氧化碳的集气瓶中,现象：无变化 分析：CO2不能使紫色石蕊变色,知识点2 二氧化碳的化学性质,CO2与H2O反应生成的酸使紫色石蕊溶液变红。,将小花喷上水，再放入盛满二氧化碳的集气瓶中。,操 作,二氧化碳不会使紫色石蕊变红，但是二氧化碳和水反应生成的碳酸能使紫色石蕊变红，化学方程式为H2O+CO2H2CO3。 将第四朵纸花取出，小心地用吹风机烘干，纸花变为紫色。这是由于烘干时，碳酸分解，二氧化碳逸出，化学方程式为H2CO3H2OCO2。,分析,现象：澄清石灰水变浑浊。 原因：二氧化碳与氢氧化钙Ca

6、(OH)2反应生成了白色的碳酸钙沉淀。 可用这个原理来检验二氧化碳。,二氧化碳与氢氧化钙反应,CO2+Ca(OH)2CaCO3+H2O,前面我们分析了气态二氧化碳的性质，事实上，在一定条件下，二氧化碳会变成固态，此时我们把它称为“干冰”。,干冰是一种半透明的白色固体，它极易挥发，升华为无毒、无味的，比固体体积大600-800倍的气体二氧化碳。,固态的二氧化碳干冰,例 用石灰浆主要成分为Ca(OH)2抹墙，墙壁逐渐变得又白又硬的原因是（ ）,A.石灰浆跟空气中的氧气反应生成碳酸钙 B.石灰浆跟水反应生成碳酸钙 C.石灰浆的水分逐渐蒸发 D.石灰浆跟空气中的二氧化碳反应生成碳酸钙,解析：石灰浆的主

7、要成分是Ca(OH)2，可以与空气中的二氧化碳反应生成碳酸钙，碳酸钙是白色固体物质并且较坚硬。,D,知识点3 二氧化碳对生活和环境的影响,CO2是否有毒？学习了前面的知识，你能解释“屠狗妖之谜”了吗？,虽然二氧化碳是无毒的，但二氧化碳不能供给呼吸，当二氧化碳在空气中的含量达到一定量时，会使人窒息死亡。屠狗洞中由于特殊的地理环境，导致洞中下层二氧化碳的含量较高，而上层二氧化碳的含量较低，所以狗死亡而人无恙。,二氧化碳用途众多，且与我们的生活、生产有着密不可分的联系。,消防灭火,人工降雨,与此同时，二氧化碳也给人类带来了危害。温室效应就是由于二氧化碳过多排放造成的。,减少煤、石油、天然气等化石燃料

8、的使用。,开发利用太阳能、风能等清洁能源。,大力植树造林，严禁乱砍滥伐,1,2,3,控制温室效应的措施,“低碳”生活，从我做起！,例 氧循环和碳循环密不可分，其中属于二氧化碳转化为氧气的变化是（ ） A.海水吸收二氧化碳 B.动植物的呼吸作用 C.绿色植物的光合作用 D.化石燃料的燃烧,提示：自然界中由二氧化碳转化为氧气的唯一方法是光合作用。,C,课题1 二氧化碳和一氧化碳 第1课时 二氧化碳 1.CO2的物理性质 （1）CO2通常为无色无味的气体；（2）密度比空气大；（3）能溶于水；（4）干冰(固体CO2)易升华。 2.CO2的化学性质 （1）一般情况下，不能燃烧，也不支持燃烧； （2）CO

9、2不能供给呼吸； （3）与水反应：H2O+CO2H2CO3； H2CO3不稳定：H2CO3H2OCO2,课题1 二氧化碳和一氧化碳 第1课时 二氧化碳 （4）与Ca(OH)2反应：CO2+Ca(OH)2CaCO3+H2O (根据这一性质来检验CO2)； （5）氧化性： 。 3.二氧化碳的用途 （1）灭火 （2）化工产品的原料 （3）作制冷剂(干冰)（4）人工降雨(干冰) （5）温室气体肥料 注意：碳单质物理性质差异大的原因是碳原子排列方式不同。 4.减少温室效应对环境的影响，倡导“低碳”生活,二氧化碳,物理 性质,化学 性质,通常情况下无色无味、气体 能溶于水 密度比空气大,不能燃烧，也不支持

10、燃烧 H2O+CO2H2CO3 CO2+Ca(OH)2CaCO3+H2O,1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。,本课题实验较多，要充分体现实验在化学教学中的作用，以学生进行课堂实验探究为主，教师注重引导学生主动发现和提出问题，协助学生归纳、总结教学重、难点。学生在“问题情景实验探究交流讨论归纳总结”的过程中完成知识的自行建构。在探究学习过程中，培养了学生的动手能力，使学生体会到合作的必要与快乐，促进学生之间的合作与竞争，且能对所学的内容有较深的理解和掌握。,本节联系生活实际的内容非常多。例如二氧化碳的性质（利用溶解性来制汽水、干冰用于人工降雨等），二氧化碳的用途（灭火、气体肥料

11、等），二氧化碳对生活和环境的影响（温室效应），以及课后的调查与研究和家庭小实验，都是紧密联系学生的实际生活，教师在教学过程中应充分利用这些素材来激发学生的学习兴趣，使学生学以致用，从而体会化学学习的重要价值。,练习与应用(P123),1.选择氧气、一氧化碳或二氧化碳填空，并写出有关反应的化学方程式： (1)能使带火星的木条复燃的是 ；(2)能用于灭火的是 ；(4)绿色植物进行光合作用吸收的是 ，释放的是 ；(6)能使澄清石灰水变浑浊的是 ，反应的化学方程式是 ；(7)能使紫色石蕊溶液变成红色的是 ，它与水反应的化学方程式是 ；(9)干冰是 。,氧气,二氧化碳,CO2+H2OH2CO3,固态二氧

12、化碳,CO2+Ca(OH)2CaCO3+H2O,二氧化碳,氧气,二氧化碳,二氧化碳,3.影视舞台上经常见到云雾缭绕,使人如入仙境的景象。产生这种景象可用的物质是 。 4.设计实验证明二氧化碳的有关性质，完成下列表格（文字或图示均可）。,固态二氧化碳(干冰),在一根细木棍的两端各系上一个大小相同的小纸袋(或一次性水杯或小塑料袋)，在木棍的中间部位系上一根细绳，使两端平衡，并把它系在铁架台上(如图甲)。取一瓶事先收集好的二氧化碳，迅速倾倒入其中一个小纸袋中,倒入二氧化碳的纸袋一端向下倾斜,向一收集满二氧化碳气体的质地较软的塑料瓶中，加入约1/3体积的水，立即旋紧瓶盖，振荡(如图乙)发现软塑料瓶变瘪,发现软塑料瓶变瘪,6.长期盛放澄清石灰水的试剂瓶内壁往往附着一层白色固体。这层白色固体是怎样形成的？主要成分是什么？石灰水用完以后，如何除去瓶壁上的白色固体？写出有关反应的化学方程式。,答：这层白色固体是CO2与Ca（OH）2反应形成的，CO2+Ca(OH)2CaCO3+H2O,主要成分是CaCO3，石灰水用完以后，可以通过加入盐酸除去瓶壁上的白色固体，2HCl+CaCO3CaCl2+H2O+CO2。,甲 乙,7.在牙膏中，常用轻质碳酸钙粉末作摩擦剂。人们通常用下列方法生产轻质碳酸钙：将石灰石煅烧制得氧化钙，再将氧化钙加水制成石灰乳主要成分是Ca(OH)2,然后将净化