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文档简介

1、一、指导自读，初读感知,1.把课文读正确，读通顺，读流利。自学生字、新词，理解词意。 2.边读边思考： 课文主要讲了一件什么事？ “我”最好的老师是怎样的一位老师？,词语小盘点：,编造 破绽 强调 教训 驳倒 论证 权威 糊弄 出人意料 目瞪口呆 饶有趣味 侃侃而谈,1.课文主要讲了一件什么事？,课文主要讲述了“我”（ ）的（ ）老师（ ）的故事。他是一个（ ）的人，（ ）独特，他用（ ）的举动，让我还有我的同学明白了一个重要的道理： （ ）。,1.课文主要讲了一件什么事？,课文主要讲述了“我”（六年级）的（科学）老师（怀特森先生）的故事。他是一个（很有个性）的人，（教学方法）独特，他用（出人

2、意料）的举动，让我还有我的同学明白了一个重要的道理： （不要迷信课本，也不要迷信权威）。,2.怀特森是一位怎样的老师？,他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。,二、探究个性，质疑“最好” 、作者从一开始就认为怀特森是最好的老师吗？ 2、怀特森先生究竟做了什么让我们这么生气，这么气愤？ 默读课文14自然段，划出相关句子.,怀森特算哪门子老师？,2、怀特森先生究竟做了什么让我们这么生气，这么气愤？,（1）怀特森先生编造上课内容，有关猫猬兽的一切都是他编造出来的。这种动物从来没有存在过。； （2）一次测验，我们按照课堂笔记回答的每一道题，都被画上了红叉叉，我们都得了零分。； （3

3、）本次测验的零分记录都将写进每个人的成绩单。,怀森特算哪门子老师？,三、探究“最好”，释怀“最好”。 1.默读58自然段，并思考：怀特森老师是不是最好的老师?用“”划出依据。 2.组织辩论赛。,要求：依据要有说服力，必须得拿出证据。 正方：怀特森是好老师。 反方：怀特森不是好老师。,（1）有时，为了驳倒他的一个貌似正确的“观点”，我们常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证。（2）然而，正是在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。 （3）怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。,现在你们还气愤吗？你们认

4、可这样的老师吗？,四、总结收获，拓展延伸。,这篇课文通过具体的一件事，为我们阐述了不要迷信书本，也不要迷信权威，要学会独立思考、独立判断的道理。,蜜蜂并不是靠翅膀振动发声,蜜蜂发声靠的是翅膀振动这个被列入我国小学教材的生物“常识”，被一位名叫聂利的12岁小学生用实验推翻。聂利为此撰写的论文蜜蜂并不是靠翅膀振动发声荣获全国青少年科技大赛银奖和高士其科普专项奖。 据人民日报报道，聂利的发现过程并不复杂：她先是偶然发现翅膀不振动（或被剪下的双翅）的蜜蜂仍然嗡嗡叫个不停，然后用放大镜观察了一个多月，终于找到了蜜蜂的发声器官。,通过写小学生聂利发现被剪下双翅的蜜蜂仍嗡嗡叫个不停，经过观察和研究找到了蜜蜂的发声器官，说明科

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