瓦拉赫效应.ppt

1、人民教师应该学习的8种心理效应，瓦拉夫领效应，奥托瓦拉夫领是诺贝尔化学奖获奖者，他的成才过程极其富有传奇色彩。 瓦拉夫领开始读中学的时候，父母为他选择的是文学之路。 没想到一学期后，人民教师为他写了这样的评论。 “瓦拉夫领虽然在学习，但太拘泥了。 这样的人即使有完美的人品，也绝不会被文字所表达。 ”随后，他改学了油画。 但是瓦拉夫领既不会构图也不会调色，对艺术的理解力也不强，成绩在班里名列最后，学校评论更是难以接受。 “你是绘画艺术方面无法创造的才能。 ”“这是一个很好的例子。” 对于这种“笨拙”的学生，大多数老师都认为他已经没有希望了，只有化学老师认为他工作认真，具有做化学实验所必需的品格，

2、劝他学习化学，父母接受了化学老师的广告老虎钳。 这样，瓦拉赫智慧的火花一下子燃烧起来，文学艺术的“不要创造天才”，一下子成为公认的化学方面的“前途远大的秀才”。 瓦拉夫领的成功，说明了学生的智能发展都是不平衡的，有智能的强度和弱点，他们找到自己的智能的最好的点，使一盏茶发挥智能的潜力，可以得到应该虎躯一震的成绩的道理。 这种现象被称为“瓦拉夫领效应”的启示：无处不在的学生，最重要的是发现和启发。 也称为复刻板效应、复刻板效应、定型效应，是指人们用自己头脑中对某个人、某个人的固定印象来判断和评价这种固定印象作为依据的心理现象。 在学校，老师往往对有才能、成绩优秀的学生喜欢的样子。 并且，对于所谓

3、的劣等流，表现出不耐烦的样子。 实践证明，经常受到后者待遇的学生容易失去学习自信心，有勇气克服困难，容易产生积极颓废的心理。 对于犯错误的学生，大家回忆起自己的流逝都是什么样的表情，在皮格马利翁效应、希腊神话中，塞浦路斯国王皮格马里翁爱上了少女像，在他诚恳的期待下，像成为了活人，皮格马里翁成为了夫妻。 美国萩名心理学家罗森塔尔和雅各布森在原神话中进行了化学基研究，提出了“皮格马利翁效应”。 皮格马利翁效应给我们留下了如下启示：赞美、信任和期待具有一种能量，它可以改变人的行为，当一个人得到另一个人的信任和赞美时，他得到社会支持，提高自我价值，得到自信心和自豪感，得到积极的动力，然后全力以赴法国作

4、家拉封丹曾写过寓言：北风和南风比威力，看谁能脱掉行人的大衣。 结果显示，北风越强，行人服裹得越紧，南风缓慢，行人越暖和，脱下大衣。 “南风”法则也被称为“温暖”法则，来源于法国作家拉夫领丹写的寓言。 把南风的法则应用于管理和教育的实践，要求管理者和教育者尊重部下和学生关心，总是以对方为基础，更有“人情味”，解决对方生活中的实际困难，真正感受到管理者和教育者给对方的温暖这样可以使管理和教育取得更好的效果。 霍桑效应、霍桑效应也被称为“宣传效应”。 尽情地向人们传达抱怨和意见，大幅度提高生产效率。 这种现象被称为“霍桑效应”。 【实验】美国芝加哥城郊乡的霍桑工厂是制造电话总机的工厂，娱乐设施、医疗

5、制度、养老金制度等很完善，但工人们依然愤慨，生产状况也不好。之后，心理学的专门人才进行了实验。 也就是说，两年来，专门人才们决定让劳动者分别说出2万人的人数，在对话过程中，耐心倾听劳动者对厂商的各种意见和不满。 【结果】这个“谈话考试”受到了出乎预料的结果：工厂的产量大幅度提高。 启示：人民教师耐心地引导学生畅所欲言地表达自己学习生活中的困惑的和成长中的不满，能给学生以奔放的满足感，让学生感到轻松而又有心中的感觉感。 那样的话，他们会更加努力学习干巴爹。 10分钟后，牧师还没有结束，10分钟后牧师开始觉得牧师讲得很好，当马克吐温听牧师演讲的时候，牧师还不耐烦，决定只慈善捐赠零钱，10分钟后，牧

6、师还没有讲完，所以他就慈善捐赠了牧师终于演说结束，开始募捐的时候，过于愤怒的马克吐温不仅一文不慈善捐赠，还从盘子里偷了两元。 但是，这种刺激过强或作用时间过长而引起反心理的现象，就是“超限效应”。 启示：人民教师是教育后进生的过程，要注意其心理。 一定的重复是正常的，不能“还旧债”“揭旧债”。 防止超限效应的负面影响。 二烯烃森效应，曾经有一个叫二烯烃森的选手，平时训练很好，有实力，但在体育体育场馆上屡败屡败，让自己和别人失望。 可以看出这主要是压力过大，过度紧张。 因此，这种平时表现得很好，但缺乏必要的心理素质而在正式比赛中失败的现象被称为二烯烃森效应。 启示：因为这可能出现在我们的优生身上

7、，所以人民教师对学生要注意不要太得失，保持平常的心中的感觉。 二烯烃森效应，曾经有一个叫二烯烃森的选手，平时训练很好，有实力，但在体育体育场馆上屡败屡败，让自己和别人失望。 可以看出这主要是压力过大，过度紧张。 因此，这种平时表现得很好，但缺乏必要的心理素质而在正式比赛中失败的现象被称为二烯烃森效应。 启示：因为这可能出现在我们的优生身上，所以人民教师对学生要注意不要太得失，保持平常的心中的感觉。 从群众的效果来看，有一所高中举办了特别的上通告，让德意志化学家展示他最近发明的挥发性液体的实验。 主持人把留胡子的“德意志化学家”介绍给楼梯人民教师的学生们后，化学家庭的嘶哑声对同学们说。 “我最近研究了强挥发性液体。 现在，多长时间能从演讲台挥发到教室，如果有气味的话，立刻举手，补正时间。 他打开密封的瓶塞，使透明的液体有会儿挥发，后面的同学，前面的同学，中间的同学相继举手。 不到两分钟，全体人员就举手了。 此时，“化学家”拉了拉胡子，取下太阳眼镜，成为本校的德意志语人民教师。 他笑着说：“这里有蒸馏水！ ”这个实验生动地说明了学生之间的效果，看到别人举手，举手，但他们不是说谎，而是用“化学家”的语言来暗示，用其他学生举手的行为来暗示，好