高一物理 第一章 E 速度变化的快慢 加速度教案 沪科版

1、第一章是速度变化的加速度一、任务分析：加速度是物理学中一个非常重要的概念，它在匀速直线运动中的重要性是不言而喻的。在牛顿运动定律中，它是力和运动之间的桥梁和纽带，它的作用也非常重要。学习这部分知识需要基于速度的概念、比率的定义方法和s-t图像的物理意义。将使用DIS获得运动物体的s-t图像和v-t图像，并将使用DIS找到图像的斜率和其他知识和技能。通过对设问的讨论，介绍了如何描述速度变化，使学生理解引入加速度的物理意义，为加速度概念的建立铺平了道路。回顾了用比值定义瞬时速度的过程，用类比和v-t图像定义了加速度，并通过DIS实验测量了加速度的大小，从而加深了对加速度概念的理解。从矢量的角度出发

2、，通过讨论加速度是否有方向以及如何确定加速度的方向，通过实例的分析和讨论，得出加速度的方向是速度变化的方向 v。通过对例子的讨论，我们可以进一步理解加速度的概念。这门课的教学要求学生主动参与。在通过讨论和DIS实验建立概念的过程中，学生可以感受到分析、比较、归纳和演绎等科学方法的应用，认识到观察和实验在形成概念和发现规律中的重要作用。二，教学目标1、知识和技能(1)了解速度变化和速度变化之间的区别。(2)理解加速度的概念，知道加速度的方向总是与速度变化的方向一致。(3)学会在DIS实验中获取v-t图像，了解如何利用v-t图像的斜率获取加速度。2.过程和方法(1)通过定义加速度的过程，我们知道了

3、类比法和用比值定义物理量的方法。(2)通过对速度、速度变化和速度变化率的分析和比较，我们可以感受到分析、比较和推理等科学方法。3.情感、态度和价值观(1)通过DIS实验测量加速度，可以认识到观察和实验在形成概念和发现规律中的重要作用。(2)通过介绍中国汽车工业发展和交通运输快速发展的概况，激发民族自豪感和自信心。三，教学重点和难点重点：加速度的概念和物理意义。源网络困难：加速的方向。第四，教学资源位移传感器、数据采集器和计算机辅助系统；关于引入车辆启动加速度的视频数据和文本数据五、教学设计思路该设计包括两个部分：变速和加速。本设计的基本思路是：基于DIS实验、多媒体课件演示和案例分析，以学生讨

4、论和教师指点为基本方法，通过案例场景的讨论，介绍如何描述速度变化，为加速度概念的建立铺平道路；与比值定义速度的方法相比，结合v-t图像，采用了比值定义加速度的方法。从矢量的角度出发，通过实例的分析和讨论，得出加速度的方向是速度变化的方向 v。这个设计的重点是：加速度的概念和物理意义。方法是：用实例创设一个场景，通过讨论了解变速直线运动的实际问题中更重要的变速问题，并建立加速度的概念以备不时之需；运用类比法，回顾用比值定义瞬时速度的过程，结合v-t图像，用比值法定义加速度，用DIS实验通过寻找v-t图像的斜率来确定加速度的大小，加深对加速度概念的理解；利用DIS实验获得的v-t图像，讨论了V、

5、V和的物理意义，并与加速度A的概念进行了比较，进一步理解了加速度的物理意义。这个设计要突破的难点是加速度的方向。方法是：从矢量的角度出发，通过讨论加速度是否有方向以及如何确定加速度的方向，通过实例的分析和讨论，得出加速度的方向是速度变化的方向 v，但不一定与 v的方向一致。该设计通过观察视频和讨论实际问题来激发学生的学习兴趣。然后，通过DIS实验，分析具体问题和讨论过程，让学生充分感受到科学方法的应用，理解物理研究的方法，逐步养成良好的学习习惯。完成设计大约需要2个课时。六，教学过程活动三讨论2ActIVity iv应用加速方向加速如何描述速度变化？活动一回顾讨论1活动二DIS实验事件规划提问

6、11.教学流程图2.流程图描述场景投影，问题1通过投影展示车辆起步加速的视频数据和文本数据场景，学生知道0 100公里/小时的加速时间是衡量车辆起步性能的重要指标。通过提问，如何描述物体速度的变化以及如何描述物体速度变化的速度，为加速度概念的建立铺平了道路。活动一回顾，讨论1综述：在建立速度概念时，如何描述物体位置的变化( s)，以及如何描述物体位置变化的速度(即v=)，通过类比，建立加速度的概念：a=.活动二综合安全信息系统实验问题：如何用分布式信息系统测量加速度？在回顾本章C和D内容的基础上，通过分析和类比(求s-t图像斜率求速度)的讨论，得出通过求v-t图像斜率可以得到加速度的结论。为了

7、测量加速小车的加速度，进行了DIS学生分组实验。在此基础上，利用DIS的v-t图像，讨论了V、 V和的物理意义，并与加速度A的概念进行了比较，进一步理解了加速度的定义。活动三讨论2讨论加速度是否有方向，以及如何确定加速度的方向。通过一个实例：对车辆起步加速和制动两个过程中加速方向和速度方向的关系进行了定性讨论，根据加速度a=的定义公式，得出加速方向与速度变化方向 v相同的结论。ActIon iv应用程序通过对例子的讨论，我们可以进一步理解加速度的概念。3.主要教学环节本设计可分为四个主要教学环节：第一部分介绍如何通过场景和问题来描述速度变化的速度。第二部分，通过类比建立速度概念的过程，得出加速

8、度的定义，并通过DIS实验测量加速度的大小，从而加深对加速度概念的理解。第三部分，通过讨论加速度是否有方向以及如何确定加速度的方向，我们知道加速度是一个矢量。通过对一个实例的分析和讨论，得出加速度的方向是速度变化的方向 v。第四部分，通过对例子的讨论，进一步理解加速度的概念。七.教学计划示例第一部分介绍如何通过场景和问题来描述速度变化的速度场景投影，问题1投影显示顶级跑车的加速时间为0 100公里/小时，普通车为0 100公里/小时。(目的是使学生认识到运动物体的速度变化可以分为快和慢，0 100公里/小时的加速时间是衡量车辆起动性能的一个重要指标。)老师介绍中国汽车工业的概况。问题1:你如何

9、描述物体速度变化的速度？(目的是为建立加速度概念铺平道路。(第二部分，通过类比建立速度概念的过程，得出加速度的定义，并通过DIS实验测量加速度的大小，从而加深对加速度概念的理解。活动一回顾，讨论1回顾和讨论：在建立速度的概念时，如何通过类比，速度变化可以用速度变化与时间的比值来表示，也就是说，加速度的概念成立：a=。问题2:如何测量加速度？活动二DIS实验(告诉学生在实验中应该注意什么，目的是首先获得虚拟现实图像)在回顾本章C和D内容的基础上，通过分析和类比(求s-t图像斜率求速度)的讨论，得出通过求v-t图像斜率可以得到加速度的结论。为了测量小车的加速度，进行了DIS学生分组实验。在此基础上

10、，利用DIS的v-t图像，讨论了V、 V和的物理意义，并与加速度A的概念进行了比较，进一步理解了加速度的定义。第三部分通过讨论加速度是否有方向以及如何确定加速度的方向，得出加速度的方向是速度变化的方向 v。活动三讨论2讨论加速度是否有方向，以及如何确定加速度的方向。通过一个实例：对车辆起步加速和制动两个过程中加速方向和速度方向的关系进行了定性讨论，根据加速度a=的定义公式，得出加速方向与速度变化方向 v相同的结论。在阅读教科书时，加速度的方向是由矢量图决定的。以教科书例题为例，还可以得出加速度的方向是速度变化的方向 v第四部分，通过对例子的讨论，进一步理解加速度的概念。ActIon iv应用程

11、序通过对例子的讨论，我们可以进一步理解加速度的概念。(参见教科书培训和应用)附录一(可选)匀速直线运动物体的速度在5秒内从10米/秒增加到20米/秒。计算5s内物体的速度变化和加速度。让初始速度方向为正方向。物体在5s内的速度变化是,即速度变化为10m/s，如果大于零，则意味着速度变化方向与初始速度方向相同。物体的加速度是也就是说，加速度的大小为，加速度a的方向与初始速度的方向相同。参考培训问题1、下列说法是正确的()匀速直线运动是匀速运动。匀速直线运动是一种速度不断增加的直线运动C.匀速直线运动是具有恒定加速度的直线运动匀速变速直线运动是指具有恒定加速度和速度的运动。2.关于速度和加速度之间的关系，以下说法是正确的()一、物体的速度越大，加速度越大物体速度变化越大，加速度越大C.物体速度变化越快，加速度越大。D.物体的加速度方向就是物体的速度方向。3.当物体以匀速直线运动的速度在第一个5s内从零增加到20m/s时，物体在第一个5