认知心理学第七章 长时记忆.ppt

1、第七章 长时记忆,第一节 长时记忆概述 第二节 长时记忆的信息编码方式 第三节 长时记忆的信息存储 第四节 长时记忆中信息状态的组织,第一节 长时记忆概述,一、长时记忆的涵义 它是指信息在人脑中存储一分种以上，几天、几月、几年，乃至终身的记忆 长时记忆是一个庞大而复杂的信息库，没有容量的限制 长时记忆中所存储的刺激信息绝大部分来自短时记忆信息内容的精致性复述加工，也有一小部分由于印象深刻而一次性存储的 人类记忆不是一个单一的整体，而由一些分离的系统构成。如陈述性记忆和程序性记忆,二、长时记忆的体系,第二节 长时记忆的信息编码方式一、长时记忆的双重编码,佩奥（Paivio）的双重编码理论：长时记

2、忆中存在着两种独立的编码系统，分别是语义编码系统和表象编码系统 语义系统专门处理语言信息，表象系统专门处理非言语的客体和事件的知觉信息 两个系统相互独立，但又有密切联系 具体词和抽象词的信息加工：两者都有可以由语义编码系统来进行处理，但是具体词还可以在有限的范围内由表象编码系统来进行加工,二、语义编码中的语义代码,语义编码系统主要以语义代码对短时记忆输入的刺激信息进行编码（短时记忆中主要以言语听觉代码对信息进行编码） 在长时记忆中，信息的编码依赖于学习时的注意和知觉活动 不同的信息加工水平 长时记忆对来自短时记忆的刺激信息进行相对深度水平的加工处理。即往往忽略刺激信息的物理特征或其他细节，而主

3、要集中在刺激信息的一般意义或一般观念的编码与组织上 实验：被试听录音后，再听一些句子，要求回答这些句子是不是录音中的原句。当马上进行测试时，被试的成绩很好；但听完录音27秒后进行测试时，被试对两个表达同一意思的句子能够准确地回忆，却难以确定哪一个是原来在录音中播放的句子 这说明被试能够准确记住句子所表达的一般意义，而不是这些句子所使用的具体字词或句子的表达形式，包括句子呈现的顺序,语义代码是长时记忆对刺激信息进行编码的主要形式 实验研究：24对联系紧密的单词打乱次序后组成一个48个单词的词表。词表呈现后，要求被试自由地回忆这些单词 结果表明，回忆时被试把联系紧密的词汇组合在一起进行回忆。如“桌

4、子”、“椅子”用17个其他单词分隔，但在回忆时还是将它们放在一起,在长时记忆中，对刺激信息的深层加工水平会使记忆痕迹更持久、更强大 海德（Hyde）詹金斯（Jenkins）的实验：特定的任务，一组要求被试按单词的愉悦程度排序，一组要求被试检查单词表中是否出现字母“g”、“e”。要求一些被试记住这些单词，即有意学习，而另一些被试并不知道接下来要做什么记忆测验，即无意学习。在被试学习完这些单词，要求进行自由回忆。结果见下图：,在长时记忆中，对刺激信息的深度加工还涉及到加工的精细度和加工量，以及区别性（唯一性与独特性） 科瑞克（Craik）的研究：呈现一组句子，让被试决定某个单词是否能够添入到该句子

5、中去，句子的性质是不同的，有描述详细的句子，如“大鸟直扑下来，逮住了拼命挣扎的-。”，和描述不详细的句子，如“他煮了-。”结果表明，详细描述的句子的自由回忆成绩要优于非详细描述句子的成绩 刺激信息的区别性也是一个很重要的因素。如“蚊子像医生，因为他们都吸血。”与“蚊子像熊，因为他们都有头、腿和腭。”前者记忆成绩要好。 对刺激信息的语义加工，除深度水平以外，还包括对刺激信息的组织或自己认知结构的利用,三、表象编码中的表象代码,长时记忆的信息加工过程中，还存在着另一个独立的表象编码系统，它通过表象代码对刺激信息进行加工处理，并把信息存储起来 佩奥认为，记忆中的表象编码，是专门处理非言语的客体和事件

6、的知觉性刺激信息材料 表象是感知过的事物在人脑中留下的短暂形象。与实际事物或景物、图像不同，它缺乏直接刺激信息的细节内容 佩奥的研究：配对刺激项目，有实物的图画和文字的名称，组成和谐与不和谐两种配对,材料举例：,佩奥的实验,佩奥认为，如果在人的长时记忆中的刺激信息都是以语义编码的话，那么，他就会对图片进行意义上的解释，这样，对图画的反应时间就会比对文字的反应时间长些，因为被试必须首先要把图画转换成语义代码的编码后，才能去判断图画的大或小。反之，如果在人的长时记忆中，有用表象代码来对刺激信息项目进行编码的话，其对图画的反应时间这会比对文字的反应时间要快些 实验结果：被试在对图画所作出的判断大小的

7、反应时间，在和谐的情况下比在不和谐的情况下短。相反，在对文字名称的刺激项目上所作出判断大小的时间，并不会因和谐与否而不同 实验证明，在人的长时记忆中确实存在着独立的表象编码系统；被试对图画刺激项目的加工要比对具体的或抽象的词或文字的加工更容易,后继的许多研究证实，图像刺激信息通常要比具体的词或抽象的词的刺激信息更容易被记住 “表象有助于记忆”的研究也证实长时记忆中的表象编码系统：被试从事词汇与词汇的配对学习，词汇都是具体词汇；两种被试，第一组要求被试运用形象（表象）来帮助自己对这些词汇的记忆，方法是可以用形象（表象）联结方法，把所要求记忆的刺激项目两两配对（如狗与自行车，产生“一只狗骑自行车”

8、的表象），第二组被试给予一般实验程序的指导语，不要求使用形象去帮助自己记忆 结果表明，运用表象记忆的被试，其回忆正确率优于不使用表象的记忆组,第三节 长时记忆的信息存储一、情景记忆和语义记忆,1983年塔尔文(Tulving)提出 （一）情景记忆 情景记忆：个体接收和存储关于个人特定时间内所经历的情景或事件，以及这些事件发生的时间与相关空间相互联系的信息 情景记忆使一个人能够回忆起他们自己亲身经历过的往事，即回忆起自己经验过的事件 情景记忆最突出的特点是意识觉知。塔尔文把这种觉知称之为自主意识（automatic consciousness）,（二）语义记忆,语义记忆涉及 人们关于这个世界的知

9、识，包括语言的、百科全书式的知识，其中不包括象情景记忆的具有个人性质的东西 它一般是按照客观事物的类别或属性、总括等抽象规则对刺激信息进行组织 塔尔文认为语义记忆是一个心理库，它是对语词的意义、语法规则、物理定律、数学公式以及各种科学概念等抽象事物的记忆 它所存储的事物不依赖于个人所处的某个特定时间或特定地点 情景记忆和语义记忆可能在大脑皮层上有不同的机能定位。情景记忆，大脑皮层的中央前回部分的活动水平更高，语义记忆则大脑皮层的额叶部分，活动水平更高（伽玛254射线探测器）。PET技术表明，大脑皮层左前额叶涉及的是语义记忆的信息编码，而且大脑皮层中央前回在选择与执行复杂的心理操作能力方面起着关

10、键性作用,二、外显记忆和内隐记忆（一）外显记忆与内隐记忆,无意识记作用下的记忆现象的研究开始于20世纪80年代初 内隐记忆是指个体所具有的特定经验无意识地影响了当前信息加工处理的绩效，而自己并没有意识到这些经验，也没有进行有意识的提取与操作 格拉夫（Graf）和沙可特（Schacter）的定义：在任务的成绩需要有意识地回想已有经验时，表现的是外显记忆，在没有有意识回想的情况下，任务的成绩也能有所增进表现则是内隐记忆,内隐记忆和外显记忆的主要区别,（二）内隐学习,它是指个体在无意识的情况下获得客观环境中的刺激信息或复杂知识与经验的过程 三个典型特征：第一，内隐学习自动地产生，并无须个体有意识地发

11、现任务操作的规则；第二，具有概括性，它很容易概括来自于不同方面的符号集合；第三具有无意识性，内隐地获得的知识一般用语言表达出来 衡量内隐学习分两个阶段：内隐学习阶段和测验阶段 人工语法学习：字母串，它根据限定状态规则生成，即从入口开始，沿着箭头所示的任何方向到达结束的出口的字母串都是合乎语法的，否则就是不合乎语法的 学习之后告诉被试，在这些字母串中潜在地存在着一种限定字母顺序的复杂规则，然后要求他们判断新的字母串是否符合这些规则。 如果能对65%以上的字母串作出正确分类，就可以推断他们已经无意识地获得了关于语法规则的知识，即产生了内隐学习效应,三、陈述性记忆和程序性记忆,陈述性记忆：是对有关事

12、实和事件的记忆，它可以通过语言描述与传授而实现。涉及到“是什么”的知识 程序性记忆：与陈述性记忆相对，是针对“怎样做”或“如何做”事情的记忆，它以技巧性动作为基础，包括知觉技能、运动技能和认知技能等的记忆 其区别还表现在，陈述性记忆中所存储的知识是灵活的，它能够非常容易地从长时记忆中提取出来运用于新的刺激信息或新的场合。但程序性记忆中所存储的经验则表现为比较固定的，它极其依赖于个体原来的学习或练习的情景，不容易把反应系统中没有参与最初学习的信息提取出来,第四节 长时记忆中信息状态的组织一、长时记忆中信息存储的动态变化,存储在长时记忆系统里的刺激信息是一个不断变化并可能会产生错误或变形的动态过程

13、 这种变化主要表现在信息的质和量两个方面：数量会逐渐下降；质出现，一是信息内容发生简略和概括的变化，不太重要的信息内容的细节会逐渐趋于消失；二是所存储的信息内容会变得更加完整、合理、具有意义和更容易理解；三是所存储的信息内容变得更加具体，或更为突出和夸张 卡密克尔（Carmichael）的早期研究。被试看12个无意义刺激图形。三组被试，第一组只要求记忆这些图形，然后回忆并画出所记住的图形；另外两组分别接受左边和右边图列相关的语言提示，最后要求这两组被试回忆并画出图形 结果显示，第二、三组被试所画出来的图形明显受到各图列语言提示的影响，他们回忆并画出来的图形都相似于语言所提示的图形，而且比第一组被试回忆出更多具有意义的图形,二、长时记忆中信息存储的检索,两种主要方式：回忆和再认 回忆是过去经历过的事物的形象或概念在头脑中重新再现的过程。分自由回忆和线索回忆 再认