高一历史苏东剧变与世界格局的多极化、现代科技教案

1、高一历史苏东剧变与世界格局的多极化、现代科技教案一、考点(一)东欧剧变与苏联的解体(二)从两极格局向多极化趋势转变的世界1.世界经济的区域集团化和全球一体化2.世界格局的多极化趋势3.中国面临的机遇与挑战(三)现代科学技术二、知识点、能力点提示1.比较波兰、东德和罗马利亚剧变的经过，找出三国在剧变过程中所具有的共同特点，培养学生比较、归纳的能力，并以此深化学生对特定历史进程的分析和认识能力。2.运用内因与外因、主要矛盾与次要矛盾、主要矛盾方面与次要矛盾方面的辩证关系等辩证唯物主义观点，分析东欧剧变、苏联解体的原因。3.运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点分析两极格局瓦解后对中国产生的影响，

2、培养学生分析历史现象和历史事物本质的能力。4.通过引导学生认识二十世纪三次国际格局重大变动的历史条件和结果，培养学生把历史事件放在特定的历史条件下进行分析和评价的能力。5.引导学生对三次科技革命的对比分析，培养学生比较分析问题的能力。三、知识结构(一)东欧剧变和苏联的解体1.东欧剧变实质及三个阶段 主要原因2.苏联解体戈尔巴乔夫的改革 “八一九”事件 苏联的解体及其主要原因(二)世界政治经济的发展1.两极格局的结束对世界的影响世界形势的基本特点 国际力量对比的变化及影响2.世界格局的多极化趋势多极化趋势的出现 变换中的世界格局3.世界经济的区域集团化和全球一体化世界局势多极化趋势的根源 世界经

3、济的区域集团化 世界经济的全球一体化 4.中国面临的机遇和挑战(三)现代的科学技术1.新科学技术革命的兴起和发展第三次科技革命的兴起 出现的条件2.第三次科技革命的特点3.第三次科技革命的影响四、能力训练(一)选择题1.全球经济一体化趋势加强，主要是因为( )A.现代科学技术的发展B.经济区域集团化趋势减弱C.世界形势出现和平稳定局面D.发达国家与发展中国家经济差距缩小分析与答案：此题旨在考查学生比较问题和分析问题的能力。答案是A2.东欧剧变实质上是：( )A. 东欧各国的解体 B. 社会主义发生较大变化C. 政党和经济制度变化 D. 东欧各国共产党、工人党丧失政权，社会主义制度发生根本性变化

4、分析与答案：本题主要考查学生辨别现象与本质的能力。答案是D3.戈尔巴乔夫所谓“人道的、民主的社会主义”纲领所造成的直接后果是：( )A.引起苏联人民的思想混乱 B.党内斗争日趋尖锐C.苏联经济大滑坡 D.民族矛盾日益尖锐分析与答案：此题主要考查学生分析问题的能力和判断能力。答案是A4.两极格局解体后，世界形势发展的总态势的基本特点是：( )A.和平共处 B.动荡加剧C.区域性合作增强 D.缓和与紧张、和平与动荡并存分析与答案：此题旨在考查学生对历史阶段特征的把握能力和分析能力。答案是D5.对两极格局结束后国际力量对比发生的变化，最准确的表述是：( )A.少数国家到处干涉、插手别国事务B.世界出

5、现了多极化格局C.社会主义力量受到挫折，暂时有利于资本主义D.第三世界迅速崛起分析与答案：本题为最佳选择题，旨在考查学生分析问题的能力。答案是C6.当今世界政治格局多极化形成的决定性因素是：( )A.明智的外交政策 B.与“第三世界”的关系C.各国综合国力的上升 D.区域性政治经济的集团化分析与答案：本题旨在考查学生透过现象，抓住事物本质的能力。答案是C7.下列哪项不是当前世界经济格局发展变化的趋势：( )A.世界经济力量结构呈现多极化B.世界经济区域集团化C.世界经济全球一体化 D.自由竞争取代客观调控分析与答案：本题为多向选择，主要考查学生再认再现能力。答案是D8.在电和磁的关系上，最伟大

6、的一次突破性成果是( )完成的。A.奥斯特 B.吉尔伯特 C.法拉第 D.爱迪生分析与答案：本题为最佳选择题，考查学生分析和再认再现能力。答案是C9.爱因斯坦创立的相对论力学与牛顿力学的关系，比较准确的说法是：( )A.前者否定了后者 B.前者概括了后者C.前者发展了后者 D.前者强化了后者分析与答案：本题主要考查学生比较能力以及分析判断能力。答案是C10.下列对达尔文进化论的伟大意义的叙述，不确切的是：( )A.提出优胜劣汰、适者生存是人类社会的客观规律B.是对生物学的一次伟大综合C.从根本上推翻了“神创论”D.使人在思想上发生了跃进分析与答案：此题考查学生分析历史知识的能力。答案是A(二)

7、材料题11.阅读下列材料国民生产总值比较(单位：百万美元)全世界高收入国家低收入国家1965年所占%.10070.538.141993年所占%.10078.954.28高收入国家中三种类型美国欧共体日本9129034.8815.854.5627.0827.1718.23根据世界银行1991年和1995年的发展报告提供的统计数字。请回答：说明19651993高收入国家、低收入国家的经济发展趋势。高、低收入国家之间的经济状况呈现什么变化?这种变化对它们的经济发展有何影响?分别说明美国、欧共体、日本经济实力地位发生了什么变化?指出这种变化对三者之间的经济格局有何影响?分析与答案：此题属多材料表格式分

8、析型材料题。要求学生通过对图表、数据的仔细分析，从中提取有效信息，以认识和分析历史问题。答案是：19651993年高收入国家和低收入国家的经济都在发展。高收入国家与低收入国家的经济差距在扩大，这种变化不利于低收入国家。美国的世界经济霸主地位在90年代已相对衰弱；欧共体的经济实力已超过美国，日本和美国的差距缩小，成为世界经济强国。这种变化使原来美独霸的经济格局演变化为美、欧、日三足鼎立的格局。(三)问答题12.东欧剧变的原因是什么?它给我们的社会主义建设事业以怎样的启示?分析与答案：本题问考查学生再现能力。第问主要考查学生分析问题、比较问题的归纳能力。答案是：原因主要有以下几点：一、历史原因。东

9、欧各国照搬苏联模式，在内外政策上受制于苏联，实际上没有取得独立自主的权利。二、内部原因。大多数东欧国家经济发展缓慢，改革成效不大。东西贫富悬殊拉大，导致经济危机，诱发政治危机和民族矛盾。政治上民主和法制落后，民心丧失。三、苏联因素：戈尔巴乔夫的“人道的，民主的社会主义”纲领及“新思维”推动了东欧各党的改组，分裂和蜕变。四、西方因素：西方国家通过贷款、贸易、科技和意识形态渗透等手段实施“和平演变”。启示：1.坚持走建设有中国特色的社会主义道理，坚持独立自主的内外政策。2.大力发展生产力，提高人民生活水平显示社会主义的优越性。3.建立和健全社会主义民主和法制，实行以法制国。4.加强执政党建立，维护中共的领导地位。13.当代世界两极格局的瓦解，同二十世纪前两次格局的变化有什么不同?对世界和中国各产生了哪些影响?分析与答案：本题考查把握历史的阶段特征以及对历史问题的比较、综合归纳、分析的能力。答案是：(1)方式不同：前两次是通过战争改变了国际力量对比。通过战胜国将自己的意志强加给战败国，导致各国国际地位变化而确立新世界格局；而两极格局的瓦解是通过“冷战”和长期“和平演变”实现的。(2)结果不同：前两次在旧格局瓦解后，