了解我国世界遗产 说课稿 周建会.ppt

1、了解中国世界遗产，周建辉市延庆区第二小学，2016年12月13日，第5组，人民教育版四年级语文上册教材，教学过程，基地环境分析，教学背景分析，学习情况分析，教学目标和难点，教学过程，教学过程，效果评价设计，教学特点，基地环境分析，1。借助直觉，让思维有基础和可视性。小学生的思维：具体、生动、直观，双重编码理论：语言和视觉被输入大脑，使其更容易思考和记忆。指导思想和理论基础，1 .借助直觉，让思维有一个基础，并且是可见的。课程标准：同一个问题有不同的解决方法，让学生体验问题解决的多样性，培养创新意识。2.各种方法使思维更加灵活和无限。指导思想和理论基础，1 .借助直觉，让思维有一个基础，并且是可

2、见的。2.各种方法使思维更加灵活和无限。3.合作与分享，让思想得到支持和进一步发展。教材分析：分析教学背景，圈出最外层各边数与最外层总数的关系，并画一幅图进行比较。从不同角度思考，观察生活中常见案例方阵的特点，教材分析：教学背景分析，北京版教材围棋中的数学问题，人民教育03版教材，生活原型介绍，借助模型从多角度思考，教材分析：教学背景分析，例1重叠问题，例2方阵问题的特点及解决方法，例3编码问题的约定规则，集体想法，特殊重叠问题， 学业情况分析：教学背景分析(2)四年级学生在用图片表达思想方面积累了很多经验。 经过前测，发现75%的学生能用画圆的方式正确表达自己对这个问题的看法。学术状况分析：

3、教学背景分析；(3)学校整体推进小组合作学习，课堂学习形成了标准化的合作规则和共享规则。学习情况分析：教学背景分析(4)学生在三年级时也学习了正方形的周长，知道周长等于边长4。当解决正方形矩阵的问题时，通过外层4的每一侧的数目来计算是特别容易的。因此，发现并正确处理方阵四角的特殊性是解决问题的关键。2、我们的思维，画圈，直观的理解，合作和分享的交流方法，接触生活原型的介绍，比较和总结推广方法，教学目标和难点，1。通过观察花坛，了解指骨的特点，在打圈、画图、比较、说话等活动中，掌握最外层每边的数量与最外层总数的关系，解决简单的指骨问题。2.在经历了“独立思考小组交流和课堂分享”的过程，用多种方法

4、解决问题后，我们可以探索解决方阵问题的规律，提高解决问题的能力。3.通过交流和分享，培养学生从不同角度思考的能力，合理自信地表达自己。教学目标：教学目标和要点，要点：掌握正方形矩阵最外层每边数与最外层总数的关系，解决简单的正方形矩阵问题。难点：发现并正确处理方阵的特殊性。教学难点：教学过程，展示材料提问，加强反馈，独立思考和尝试探索，小组内交流归纳方法，比较和分析加深理解，展示任务独立解决，互动分享发展思维，分享成就和积累经验，交流发现和总结方法，展示材料提问，比较和分析加深理解，分享成就和积累经验，教学过程，你有多少盆红花】，在教学过程中分享成果，积累经验，讲解，理解，提问，补充和提高，探索

5、理解。设计意图：给学生充足的时间和空间，搭建展示和交流的平台，与学生互动，了解解决问题的方法。教师应该及时干预，以突破困难。】，比较法发现规律，教学过程，并指导改进。【设计意图】引导学生发现关注四角的特殊情况。通过比较，找出变化中不可改变的地方，进而找到解决方阵问题的关键。】，在这些不同的方法中，你发现它们有什么共同之处？加强反馈和教学过程。1.如果最外层每边有8个罐子，最外层有多少个罐子？2.如果最外层每边有10个罐子，最外层有多少个罐子？3.如果最外层每边有15个罐子，最外层有多少个罐子？设计意图：通过实践，巩固解决方阵问题的各种方法，培养思维，培养解决问题的能力。】，花坛是五边形的，两边

6、各有10盆花。最外层应该放多少盆花？拓展和延伸，教学过程，-，我们以前学过，但现在怎么学？设计意图：拓展和发现本质规律，效果评价设计，1 .在自主探究、合作分享的过程中，通过观察学生的反应，可以了解学生对基础知识的掌握情况，并通过强化反馈，了解学生解决问题的能力。掌握基本技能。花坛是五边形的，两边各有10盆花。最外层应该放多少盆花？迁移、归纳和概括能力 4。报告小组的课堂评价。(评价内容：发言人数、声音洪亮、理由充分、总结恰当)鼓励小组全体学生参与，自信合理地表达自己的观点，培养总结意识，增强团队合作的时效性。】，教学特点，1。设计整个教室的整体情况。以花坛为背景贯穿整个课堂，与学生生活密切相关，激发学生兴趣。提高解决生活问题的能力。2.问题解决策略的多样化和知识本质的比较发现。展示各种资源，找出不同方法之间的联系，通过比较发现知识的本质。4.构建体现幸福、尊重、平等、宽容和思维发展的生态课堂。充分利用创设情境、