化学人教版九年级下册氢氧化钠变质的探究说课

1、,宜昌市远安县旧县镇中学 姬延珍,氢氧化钠变质的探究 说课,一、豁然开朗“析”中来析教材、析学情,二、有的放矢“标”导航定目标、定重难,三、精心设计“法”增效说方法、说过程,教材分析,学情分析,难点突破,学习目标,教法学法,说课步骤,板书设计,教学过程,教学预设,【教材分析】,教材分析,学情分析,难点突破,学习目标,教法学法,说课步骤,板书设计,教学过程,教学预设,【学情分析】,知识水平急剧上升， 思维能力空前提高， 探究欲望异常强烈， 动手能力有待培养。,教材分析,学情分析,难点突破,学习目标,教法学法,说课步骤,板书设计,教学过程,教学设计,【学习目标 】,1、了解氢氧化钠的变质成因及相关

2、离子鉴定，初步学会混合物的分离及除杂 2、逐步学会设计合理的实验方案,归纳总结探究实验的基本思路。 3、培养学生互相配合、取长补短、共同进步的合作精神。,教材分析,学情分析,难点突破,学习目标,教法学法,说课步骤,板书设计,教学过程,教学预设,了解氢氧化钠的变质成因及相关离子鉴定，学会混合物的分离及除杂,【教学重点】,【教学难点】,逐步学会设计合理的实验方案，归纳总结探究实验的基本思路。,激趣导入法：这节课我从一个趣味的汉字“观”开始讲起，激发学生的学习兴趣。让学生学会从标题释义，探究汉字背后的文化。,教材分析,学情分析,难点突破,学习目标,教法学法,说课步骤,板书设计,教学过程,教学预设,【

3、教法】,激趣导入法,探究研讨法,【学法】,实验合作法,展示交流法,小组讨论法,教材分析,学情分析,难点突破,学习目标,教法学法,说课步骤,板书设计,教学过程,教学预设,【趣看视频，引入课题】,【层层追问，温故知新】,【探究交流，设计方案】,【互评优缺，敲定方案】,引,温,设,定,【实验验证，检验真理】,检,挖,验,展,抒,【刨根问底，深度挖掘】,【齐心协力，再验真理】,【冲破疑难，展示方案】,【交流收获，反思感悟】,教材分析,学情分析,难点突破,学习目标,教法学法,说课步骤,板书设计,教学过程,教学预设,【趣看视频，引入课题】,【设计意图】,引,创设情境，激发学生的探究欲望，引入课题。,氢氧化

4、钠是否变质 探究实验的基本思路是什么,教材分析,学情分析,难点突破,学习目标,教法学法,说课步骤,板书设计,教学过程,教学预设,【层层追问，温故知新】,【设计意图】,温,回忆旧知，为下面的探究作理论铺垫。,氢氧化钠的性质有哪些？,氢氧化钠的变质原理是？,教材分析,学情分析,难点突破,学习目标,教法学法,说课步骤,板书设计,教学过程,教学预设,【探究交流，设计方案】,【设计意图】,设,本环节采用分组探究交流的模式，旨在培养学生缜密的实验思维和语言表达能力。,要探究氢氧化钠是否变质，从微观上来讲，是要探究什么离子的存在？请回忆碳酸根离子的鉴定方法。,可选择药品：盐酸、氯化钙溶液、氢氧化钙溶液、酚酞

5、。,教材分析,学情分析,难点突破,学习目标,教法学法,说课步骤,板书设计,教学过程,教学预设,【互评优缺，敲定方案】,定,【设计意图】,本环节中同学之间、师生之间相互质疑，相互启发，拉近了师生间的距离，有利于学生思维、探究能力的培养。,教材分析,学情分析,难点突破,学习目标,教法学法,说课步骤,板书设计,教学过程,教学预设,【实验验证，检验真理】,检,【设计意图】,通过实验现象直观的论证讨论的正确与否，在培养学生实事求是的科学态度的同时，学生的动手能力及语言表达能力也得以提升。,教材分析,学情分析,难点突破,学习目标,教法学法,说课步骤,板书设计,教学过程,教学预设,挖,【设计意图】,引导学生

6、对探究全过程进行考虑，了解离子间的转化及影响。,氢氧化钠的变质程度到底如何呢？ 部分变质时的溶质成分：NaOH、 Na2CO3 完全变质时的溶质成分：Na2CO3,【刨根问底，深度挖掘】,教材分析,学情分析,难点突破,学习目标,教法学法,说课步骤,板书设计,教学过程,教学预设,【齐心协力，再验真理】,验,【设计意图】,以上系列研讨实验环节的设计，其目的是使学生学会分享、学会合作、学会思考、学会评价。,教材分析,学情分析,难点突破,学习目标,教法学法,说课步骤,板书设计,教学过程,教学预设,【冲破疑难，展示方案】,【设计意图】,展,为除杂问题做铺垫，让学生形成绿色化学意识。,如何除去氢氧化钠中的

7、杂质？ 除杂的基本要求是什么？ 变质的氢氧化钠中杂质的离子是什么？设计合理的除杂方案,教材分析,学情分析,难点突破,学习目标,教法学法,说课步骤,板书设计,教学过程,教学预设,【交流收获，反思感悟】,抒,1、氢氧化钠是否变质？以及是否完全变质？ 2、探究实验的基本思路是什么？,【设计意图】,本环节的设计，旨在培养学生自主归纳总结的能力。,【拓展延伸】 1. 因相似原因需密闭保存的物质有哪些？ 2. 因其他原因需密闭保存的物质有哪些？,教材分析,学情分析,难点突破,学习目标,教法学法,说课步骤,板书设计,教学过程,教学预设,【板书设计】,【设计意图】,本环节板书的设计直观概括，将本节的重难点简明扼要地呈现在学生面前，便于学生更加系统的掌握知识。,氢氧化钠变质的探究,1、变质的检验,2、部分变质的检验,3、探究实验的设计思路,问题假设实验结论,教材分析,学情分析,难点突破,学习目标,教法学法,说课步骤