六年级信息技术 第15课 循环语句FOR教案 辽师大版（三起）

1、循环语句FOR课程名称c语言编程基础教程第三章3.4节For结构教育目标1、知识和技术目标 FOR循环语句的基本结构执行FOR循环语句的过程使用For循环结构编写简单的节目2、过程和方法目标通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，培养学生运用知识的能力，加强理论与实际联系的能力。情感态度和价值目标通过教育引导学生从现实生活经验和经验出发，激发学生的学习兴趣。教学沉重而困难的地方：焦点：1。FOR循环语句的默认格式2.FOR循环语句执行过程困难：for语句的综合利用、实际问题解决、简单节目编写教学法1、教室讲座，提供主要内容。2、说明基本格式。3、应用案例，结合相应的知识说明。4、实施过程用

2、流程图和例句(示范法和解说法)详细说明。设计教师和学生之间的交互：1.利用课件教学演示教育相关知识点，进行问卷调查，指导教育。2.利用阶段性课堂练习、评论、提问，及时掌握教学反馈信息。上课前准备根据我确定的教学方法，教学前要做好必要的准备。这里准备了多媒体设备、PPT课件等。课程体系教学环节讲课内容教师与学生的互动设计意图复习简介(2分钟)任务1:毕业后想买房子，所以从现在开始存钱，第一天开始存1元，第二天存2元，第三天存3元，第一百天存100元，你牙齿100天共存的钱有多少？问题：有没有把三个部分写在同一位置，使读者更清楚的句子？教师布置任务学生答案：用while语句写节目答案。提出问题以导

3、出牙齿课程的内容for语句，并与while语句比较以强调for语句的优点(添加可持续行)。通过对前面内容的复习，掌握学生循环结构的知识，为引入牙齿章节内容铺平了道路。新班级说明(8分钟)建立For陈述式的一般格式。For(表达式1；表达式2；表达式3)循环体门表达式1:初始化循环变量表达式2:循环条件表达式3:循环变量自增长或自减教师将for语句的结构写在黑板上，并与while语句编写的程序进行比较，以说明语句中每个表达式的作用。重点突破For语句执行过程：首先计算表达式1。然后计算表达式2，如果表达式2条件为真，则循环条件为真时执行一次循环实体。然后计算表达式3，完成循环以确定下一循环条件是

4、否成立。之后每次计算表达式2，进入下一个循环，结束循环，直到表达式2失败。任务2:绘制for语句的执行流程图任务3:将任务1中的问题显示为for语句说明执行For叙述句的程序。学生们根据老师的说明画了流程图，老师指出了学生犯的错误，并提出了正确的流程图。(流程图书)向学生引入for语句的执行过程，正确理解执行过程，练习加深他们记忆的流程图。节目说明和练习(3分钟)法医Int x，y=0；for(x=2；X20X=x 3)Y=x yprintf(“% d”，y)；任务2:读取节目，完成以下问题l输出Y的值是多少？l最后X的值是多少？l程序的循环次数是多少？让学生们带着任务1的问题阅读程序，计算结

5、果。老师挑选学生回答了牙齿五个茄子的问题。并提出程序执行程序和注意事项。例如，进一步说明执行过程，任务3有助于学生理解节目设计思想。课程摘要(1分钟)结合学生完成实例的情况，总结了牙齿课程的教学过程，要特别注意纠正学生写源节目中存在的问题，提醒学生使用for循环时容易出现的问题，特别是使用for循环时避免出现循环。(约翰肯尼迪)学生们在老师的指导下总结知识点。教室摘要可以帮助学生在短时间内复习本课的内容，巩固学过的知识，培养学生良好的反思习惯。放置任务事故考试问题：任务一中买房子的问题，如果你想买20万韩元的房子，实现买你房子的梦想需要几天？使用For语句编写节目表达式。帮助学生消化和巩固在牙齿上学的知识，检查学生的学习和掌握情况，培养思维和编程能力。板书设计For语句的一般格式：For(表达式1；表达式2；表达式3)循环体门主()int x，y=0；for(x=1；X=10x)y=y x；printf(“% d”，y)；2、for语句执行过程表达式1表达式2循环体门表达式3教授评估和反思在整个教育过程中充分反映了学生的主体地位和对学生各种能力的培养。采用“任务驱动教学法”，通过地图、提问毽子、综合练习等，充分调动学生的学习积极性，使学生有任务积极学习。在牙齿的教学过程中，特别有趣的是几乎所有的学