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1、2.2直线，平面平行判定和性质，讲课人：郑源，印版必需2 P54，2.2直线，平面平行判定和性质，2，目标，3，教学法，5，课程，6，板书设计，6，板书设计直线，在高考中的地位：学政分析：学生已经初步了解了空间的重点、线、面、位置关系，基本懂得了直观认识、操作确认的研究方法，空间想象力还需要提高，笔试推理很不严格。是指教育的重点、难点、直线和平面平行的判断和性质的探索过程和应用。直线和平面平行确定方法。板书设计，教学方法，目标，教授课程，重点，困难，教材，教学法，第二，教育目标，知识目标：掌握直线和平面平行的判定及其性质。技术目标：为了解决相关问题，可以更灵活地使用判断整理。情感目标：通过对学
2、生的图形分析，培养学生的逻辑思维能力和空间想象能力。让学生亲身体验数学研究过程，创造热情，享受成功的喜悦，感受数学的魅力。事物徐璐转换，渗透理论与实际联系的辩证唯物主义观点。板书设计，教法，目标，教授课程，教材，教学法，交流互动，在板书设计、教法、目标、教育课程、教材、学法、生活中，当发现门扇的两边平行时，门扇的两边在一边旋转，另一边总是与门框所在的平面没有共同点。此时，门扇的旋转一边给人一种与门框所在平面平行的印象、问题、例子的感觉。问题分类深度分析，分析，思维启发，提高探索，问题分类深度分析，分析，思维启发，提高探索，问题分类深度分析，分析，思维启发，提高探索，动画展示，提高问题分类探索，符号语言？图形语言，文字语言，符号语言，学生本身摘要，板书设计，教学方法，目标，课程，教材，教学法，教育操作，A，B，直线和平面平行的判定方法是2，线和平面平行的基本思想3，在探讨直线和平面平行的判定定理的过程中，我的体会是板书设计、教法、目标、教学过程、教材、教学法、布置作业、板书设计、教法、春节目标、教育课程、教材、教材以生成善面平行的判定定理为主线，以一系列问题设计为主线，完善实物观察、模
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