协调性训练课件.ppt

1、、协调性训练、学习大纲、协调性分类曹征功能的分类曹征功能等级曹征功能评价、内容和目的曹征功能的训练方法和基本原则、协调性定义、曹征是指人体产生柔软、准确和受控运动的能力。曹征运动的产生需要功能完整的心灵、前庭、小脑、锥体外系的参与。在这里，小脑对曹征运动起着重要作用，每当大脑皮层下达随意运动的命令，小脑就会起制动作用。大脑和小脑发生病变时，四肢协调动作，行走时的身体平衡出现障碍。这种协调功能障碍也称为共济失调、协调的分类，根据中枢神经系统的病变部位划分共济失调。小脑性共济失调、脑性共济失调、感觉共济失调、小脑性共济失调症状以四肢和躯干失衡为主，受试者是运动的速度、距离、距离、距离、距离、距离、

2、距离、小脑是重要的运动调节中枢，保持身体的平衡。脑性共济失调等病变主要表现为肌肉紧张的变化和自由运动功能障碍，颤抖，肌肉张力过高或过低，自由运动减少或自主运动增加。感觉互助不协调等病变无法判断四肢的位置和运动方向。走路时动作粗，走路远，地面深，脚太高，脚宽，脚宽，脚加重，需要视觉补偿，总是看着走，闭上眼睛，在暗处行走时容易摔倒。检查时振动角、关节位置角缺失、肺颈部困难唇部良性、常见表现、协调不良是运动中主动肌、协同肌、抗恒根的合作不良，导致对躯干、四肢、语言肌的正常控制分辨不良的丧失，是因为小脑损失比较周围运动信息和大脑的运动命令，发出修正信号的能力，很难判断运动的距离。结果，很多情况下不能超

3、越或达到目标，眼球震颤对小脑病变有很多次脑干损伤，影响全精神经核引起的意向性颤抖，导致中脑病变与主动脉弓和吉恒根不协调，无法完成有目的的动作。手和手指微妙的动作侵犯，在自由运动中接近目标时，振动会发生更明显不平衡的小脑、前庭和丢失的损伤。平衡反应延迟、激化或不足，坐、站、走、协调评价的目的，协调评价的目的是明确协调功能障碍，评估肌肉或肌肉共同完成作业或功能活动的能力。有助于了解曹征故障的程度、类型和曹征功能故障的原因。为制定和实施康复计划提供了基础。评价训练的效能。鼻实验，手指-手指实验，旋转实验，食指对手指实验，拇指对手指实验，拳头实验，膝盖摄影实验，膝盖-胫骨实验，旋转实验，射击测试，曹征

4、评估内容运动准确，直接，容易逆转吗？加速度是否影响运动质量，活动时是否有身体相关运动；不看自己运动的时候是否影响运动的质量。受试者是否马上感到疲劳。协调性检查，鼻实验，膝和实验：患者用指示指向检查者的指示(0.5米)，触摸鼻尖，比较两侧。小脑半球病变-鼻子不准确，接近目标时动作缓慢或故意颤抖。经常超过目标(过度手指)分辨率不良；感觉性共济失调-睁开眼睛鼻子就没有困难，闭上眼睛就渡边杏。，仰卧位，抬起一个下肢，用脚跟触摸对面的膝盖，沿着胫骨前部向下。小脑损伤：接触膝盖时距离不好。意向性颤抖，向下时摇晃不稳定。感觉性共济失调闭上眼睛的时候脚跟很难找到膝盖。协调性检查，肺部困难立：病人双脚并立，双手

5、向前平闭眼睛。后小病变：出现感觉性共济失调，睁着眼睛站直，闭着眼睛时不稳定-伦伯格征()。小脑病变：睁着眼睛闭着眼睛不稳定，闭着眼睛也明显，蚯蚓病变向前倾斜，小脑半球病变向病侧倾斜。曹征功能分类，级别：正常完成。水平：轻微损伤可以完成活动，但与正常速度和技巧相比有一些差异。水平：可以用中等程度的损伤完成活动，但动作慢，笨拙，明显不稳定。级别：严重损坏：只能开始工作，不能完成。级别：无法完成活动。曹征训练的基本原则，1 .从容易到难，循序渐进：动作的练习从简单到复杂2。反复训练：每个动作都要有反复练习，才能产生强化效果。3.目标训练：针对具体曹征障碍的目标性训练，这样更有目的的4。综合训练：不包

6、括曹征训练；上肢曹征训练下肢曹征训练全曹征训练，上肢曹征训练，1，上肢交替2，上肢交替触肩3，上肢交替前伸展4，交替屈肘5，前臂旋转前，旋转后6，腕屈7，双手交替手掌摆动，上肢曹征训练，8，手指逐步加快主要采取卧位、座位、立位、步行4茄子姿势。训练时，重点是集中患者，学会用视觉来看，而不是消失的感觉。方法如下：1)仰卧位：弯曲一侧下肢：弯曲膝盖，在治疗台上滑动，直到下肢伸直。屈膝，脚跟放在治疗台上，一动不动，折叠臀部。臀部，膝关节伸展，下肢在治疗台上弯曲的臀部，膝关节：使脚跟滑动。两个下肢同时弯曲伸展：脚跟在治疗台上交替弯曲两个下肢。脚跟在治疗台上滑动一个下肢，另一个下肢外展，内接2)座位：让患者接近PT的手：每次换手，抬起下身，踩在预定的脚印上，静静地坐几分钟3)嘴角：患者沿着直线前后弯曲的线走的两条平行线之间，沿着平行线尽可能准确地预先绘制的足迹走，协调性自动，多肌肉协调运动的记忆刻印，让患者随意再现多肌肉协调。、完成协调性训练的要点，具体的练习任务，制定训练的主要目标训练的标准，可以降低设定的标准，但必须完成训练的任务，协调协调协调性训练的要点。单个动作练习不能完成一个连续的动作或任务时，首先执行单个