2012年山东高考数学阅卷体会

1、2012年山东高考数学评分引擎的体会，(1)总体情况：约有51万份试卷，其中文科约有20万3千份试卷，(2)评分引擎老师组成：高中人民教师、硕士研究生、中学人民教师、一、评分引擎的情况介绍，(3)。 (4)评分引擎的评分标准：每个答案首先是两个评分引擎的评分(两个评分)，相互看不见对方的分数，两个评分引擎不是固定的组合，只要计算机随机发送，两个人给予的分数在一定范围内(如果) 2人给的分数超过一定范围时(误差超过1分时)，第3人重新审查(仲裁)，即组长裁定，仲裁分数为最后的分数(组长给的分数)。 仲裁得分和评价得分之差，记录第一次评价的两位老师的有效率，误差过大(误差超过2分)时，将“恶评”、

2、“恶评”作为评价引擎的重要依据，解除评价率高的一方，将解职报告返回评价引擎所在的教育局和学校。 由此，可以避免大的错误，相对地评价更加公正正确。 当然，也不能保证100%的正确度，误差控制在最小限度，有效地抑制感情点数的出现。 (5)评分引擎要点：根据标准答案化学基，评分引擎的引导人细分相应问题的评分标准，列出主题的多种解答方法和各得分，将得分细分为1-2分，制定评分细则(有利于批次，与评分标准不同)。 评分引擎老师在做评估前先训练明确的评分细则，然后进行考试评分(13日下午)，正式评估引擎会严格按照评分的详细内容进行评分。 如果评分细则允许，就给分数。 高考评分引擎的评分原则，比起平时的老师

3、评分引擎，更加强化学基知识点的把握，更加客观，评分是以“一分为理，一分为据”的原则为基础的。 寻找得分，通过“得分”、“踩点”得分，没有上下关系。 (6)评分引擎的速度、电子评分引擎的速度非常快，平均阅读大问题的时间在十几秒到10秒之间，一个评分引擎老师一天平均阅读一千个答案(只读一题)，几乎达到了机械条件反射的熟练度。 以我为例，我分批阅读了文科19题(立体几何问题)和文科填空问题，3天内共阅读了9千件以上的试卷(文科19题立体几何)。 半天读1600本，休息时间从早上的8:00到下午的17:00，中途休息2次，中午的饭菜和休息加起来1个半小时，可以看出速度很快。 高考数学的题目在2题以上，

4、多数评分引擎的人民教师习惯于在整个画面上显示大的题目，不翻页，电子滚动的图像文字小，文字不清楚，书写不清楚，版结构不合理，评分引擎的人民教师就无法识别二、具体的主题评价细则： (1)文科填报问题(2)文科19题(立体几何) (3)理科17题(三角函数) (4)文科21题(解析几何) (5)文科22题(函数和导函数) (6)理科19题(概率)、(1)文科填报问题、学生解答状况：前3个正确率比较高第16道题几乎不能得分(正确率估计不足千分之一)，评分细则：填空问题不容易得分。 答错了不给分。(2)文科19题(立体几何)、第一题评分细则：第一题具体操作：学生常见错误：第二题评分细则：第二题具体操作：

5、学生常见错误平均估计不到3分。 (3)理科17题(三角函数)、评分细则：具体的操作：学生解答情况：(4)文科21题(解析几何)、评分细则：(1)，不在教学中追求技巧和创新的方法，在立体几何评分引擎的过程中，遇到很多其他方法，学生的其他方法往往是正确的，虽然是错误的(特别是你的答案如果是前几天批的话)因为在短短的几天内，批阅数十万份的答案，工作量很大，评分引擎老师不能在那里仔细研究所有的问题。 通过高考阅读引擎，可以看到很多学生，特别是文科学生，对基础知识、通法的掌握和基础能力的训练非常薄弱，由此可以看出老师在平时的教学中不仅要掌握主题，还要牢牢把握基础知识和基础能力的教学，在方法的总结和热升华

6、上。 应对基础知识、通性通法加强培训。 文科17题第一题的解答，切化弦通分两角的正弦三角形中的三角函数关系正弦定理的结论，第二一头地切化弦虽然是通性通法，但学生却没有迈出第一一头地，逻辑思维紊乱，不能书写。 所以，我们在平日的教学中要特别注意基础知识、通性通法的教学。 文科19题中三角形为二全等三角形或全等三角形时，必须考虑中线，但学生因为没有画中线所以找不到想法的第一问线的垂直线面垂直变换的第二问线线面平行面平行面平行的变换是基本的方法，但学生不知道应该写什么。 (在文科立体几何中特别注意中点、中间注音字线、中心线)在立体几何中必须特别注意分析法思维方法的利用。 的零点。 的双曲馀弦值。 也

7、可以使用导函数来求解。 请优先导函数。 分母大于0，解答不等式是可以理解的，2 .加强教科书例题、练习题的讲解和利用，重视对数学思想的渗透。 关于必修410页的b组3题，老师如果在课堂上灵活运用这个问题的话，可以解决很多文科填补问题16题。 关于必修113页的b组第二题，如果老师在课堂上充分利用这个问题，文科第21题的分类讨论和数形结合就变得简单多了。 必修，第543页，例1(2)，第52页，关于a组1(3)，6题，老师在课堂上活用这个问题的话，文科20题就容易理解了。 由此可见，高考主题多来源于教材，比教材贵，因此老师在平时教育中必须重视教科书例题、练习题的讲授、利用和热升华。 3、在平日教

8、育中要注意审查能力的培养。 文科填词问题第16题不懂文科第19题底面形状、几何形状不清楚文科第20题第2题不懂这一点，老师在平日教育中重视考核问题能力的培养，携手对学生提出怎样的考核问题(主题知道什么，要求什么)4、严格抓住学生的订正，减少订正错误，提高学生的订正能力和订正技术。 文科第20问第1问错误，以下为零分文科第21问，第1问错误，以下为零分。 第二个问题考虑到椭圆的对称性，可以减少一种情况的修正算法。 如果在改正的中途及时兑换，则可以大幅减少改正量。文理科第22题，导函数的错误最多为1分，只要求得正确，简单的错误不扣分，导函数的错误为以下0分。 由此可知，订正计算能力和订正计算技巧的

9、重要性。 学生的补正能力的提高，特别是补正技术的提高不是一朝一夕，而是平时练习中老师有意识的渗透训练。 5、注重学生对挫折的抵抗力。 很多学生文科选择了12题放弃了文科填补16题放弃了文科19题立体几何第一问没能做到，第二问放弃了文科20题数列第二问放弃文科21问题解析几何第二问题放弃文科22问题导函数第二、三问放弃。 究其原因，学生遇到难题时，特别是遇到很多难题时，会慌张，看看能不能做到这一点，看看能不能做到。 不要静静地分析主题知道什么，要求什么，要回答多少？ 因此，建议在平时教育中特别是高中三年级的模拟考试中，让学生体验各种类型的卷(难卷、简卷、难题、简题交集卷)，加强学生对挫折的抵抗力

10、和应对策略。 6、平时上课要注意学生解答技术的培训。 在解题过程中，必须写出所有必要的条件和结论。 中间的步骤可以省略。 也就是说，中间环节的证明是错误的或缺少的。 可以跳过运算，写结论。 这样，后面的部分可以得分。 因为数学的第一题和第二题的独立分数，当你的第一题不顺利时，不要放弃。 我们可以借助第一问题要证的结论来解决第二问题。 只是，我不会给你前问的分数。 所以，我们平时在训练的时候，对学生提出明确的要求，主题很难，各个主题中的条件总是能得出结论，你只能得出一个结论，也许得分，真的不行。 写下你应该用在主题上的公式，也许会有得分。 7、平时教学要注意学生解答的规范性，注意漂亮地写，解答简

11、洁简洁，因此，平时教学要强调学生写作的认真规范，帮助学生明确主题得分。 哪些步骤可以节省，哪些步骤不能节省，需要哪些步骤，需要哪些步骤？ 在平时的练习中，尽量严格训练学生得分，以步骤书写。 8、认真研究大型模拟考试问题，讲课时就问题进行对话使不得。 要注意问题教科书的原型和问题的补充和变式。 青岛二模文科第20题和高考文科第20题有很大相似性，高考这个问题第2题的得分率很低。 老师在说明青岛二模文科20题时如果没有问题，可以给问题适当的补充和变式留心的，第20题很简单。 由此可见，老师必须认真研究大规模模拟考试题，不要在讲课时讨论问题，要注意问题的补充和变形。 9、留心收集和利用高考情报。 高考前胡老师在组织我市高三老师进行高考预测时，强调今年的高考问题不太简单，特别要注意省实验中学、山师附中等学校的三型试卷和目标试卷。 今年省实验中学的3种模式的试卷难以与高考分数大致相同。 因此，我们必须注意高考信息的收集和利用，特别是教研室收集的信息。 通过研究左不过今年的高考问题，参加高考评分引擎，我感到很多，也在反省自各儿教育存在的不足和错误。我最大的感触是高考的成败不仅在于高三的教学