伶官传序(课文-习题).ppt

1、伶官传序 欧阳修,第三单元 政论散文,欧阳修，10071072，北宋文学家、史学家。字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，卒谥文忠。吉州庐陵（今江西永丰）人。官至枢密副使，参知政事。 欧阳修是北宋中叶的文坛领袖，诗文革新运动的倡导人。大力提倡古文，并且提拔和奖励后进。著名的古文家三,苏父子、曾巩、王安石等都出自他的门下。他在散文、诗词创作和史传编写、诗文评论方面都有很高的成就，而尤以散文的造诣最高。后人把他列为唐宋八大家之一。 他著有新五代史、欧阳文忠公文集，又与宋祁等合修新唐书。,时代背景,北宋王朝建立后，随着土地和财富的高度集中，北宋的统治集团日益荒淫腐化。由于北方少数民族的不断进犯，民族矛盾也

2、日益尖锐。仁宗庆历初年，以王伦、李海等为首的人民暴动接踵而起，西夏又侵扰西北边境，屡败宋军。 面对内忧外患的形势，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受耻辱，每年都要靠纳币输绢以求苟安。,时代背景,五代是一个封建分裂割据的时代，中原有后梁、后唐、后晋、后汉、后周五个小王朝的相继更替；中原以外的地区，不加各个小国，仅大国就分裂为吴、南唐、前蜀、后蜀、吴越、楚、闽、南汉、南平、北汉等十国。各个王朝统治的时间都比较短促，用欧阳修的话来说，“于此之时，天下大乱，中国之祸，篡弑相寻” ，仅五代（不含十国）“53年之间，易5姓13君，而亡国被弑者八，长者不过十馀嵗，甚者三、四嵗而亡”，出现“置君犹易吏，变国若传

3、舍”。,清代文学家沈德潜先生评论： 抑扬顿挫，得史记神髓，此六一公平生最得意之笔，五代史第一篇文字，后学者当百读不厌也。 诵读时整体感知文章中的感情，想想怎么样能读得抑扬顿挫，读出起伏。,庄宗喜好音乐戏曲，能演戏、度曲，而他宠爱伶人，“常身与俳优杂戏于庭，伶人由此用事”，遂被伶官景进、史彦琼、郭从谦等迷惑，使其重权在握。这些伶官出入朝廷，作威作福，使朝政日坏。后发生暴乱，庄宗同光四年(926)贝州将领皇甫晖兵变，叛乱四起，拥有兵权的史彦琼拒不发兵，旋又单骑逃逸，导致乱军大败。庄宗亲征败回，众叛亲离，郭从谦又乘危作乱，用乱箭射死庄宗，李克用谪亲子孙全被诛杀。,庄宗其人,盛衰之理，虽曰天命，岂非人

4、事哉！ 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。 夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。 “满招损，谦得益。”,原,推究、探讨,晋王三矢,受遗命,矢志复仇,盛,忧劳兴国,衰,宠伶人,身死国灭,逸豫亡身,天命,人事,祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺,岂独伶人也哉?,论证手法分析,成败皆人,对比,？,！,呜呼！_，_，_！_，_，可以知之矣。 世言晋王之将终也，_而告之曰：“梁，_；燕王,_，_，_。此三者，_。与尔三矢,_！”庄宗受而藏之于庙。其后用兵，_，请其矢，_，_，及凯旋而纳之。,背诵,方其_，_，入于太庙，_，其意气之盛，_！及_，_，一夫夜呼，_，_，未及见贼而士卒离散，_，_；至于_，_，_！岂

5、_？_？,书曰：“_，_。” _，_，自然之理也。故方其盛也，_；及其衰也，_，_，为天下笑。 夫_，_，岂独伶人也哉！作伶官传。,其意气之盛，可谓壮哉！ 则或咎其欲出者。 于乱石间择其一二扣之 其孰能讥之乎？ 攻之不克，围之不继，吾其还也。 而其勿忘乃父之志！ 圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？ 誓天断发，泣下沾襟，何其衰也。,其,代词,副词,（第三人称代词，他）,（指示代词，那）,（代词，其中的）,（反问语气，难道）,（祈使语气，还是）,（祈使语气， 有一定命令成分）,（副词，揣测语气，大概）,（加强语气）,至于：古： 今： 人事：古： 今：,表示不好的结果，以致于，相当于 “

6、以致”,程度副词或者表示另提一事,人为因素，人的所为,员工的安排、录用、培养、奖惩等工作,知识归纳,1、原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。 2、与尔三矢，尔其无忘乃父之志！,推究庄宗取得天下，与他失去天下的原因，就可以明白这道理了。,语句翻译,给你三支箭，你一定不要忘记你父亲的愿望。,3、其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。,此后出兵，就派随从官员用猪、羊各一头祭告祖庙，请下那三支箭，用锦囊盛着，背着它走在前面，等到获胜而归，又把箭放回宗庙。,4、岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？ 5、夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独

7、伶人也哉？,难道是取得天下难而失去天下容易吗？或者推究他成功失败的轨迹，都是由于人事呢？,祸患常常是从极细微的错误积累而成的，有谋略有勇气的人，往往被他溺爱的事物困扰，难道只是(溺爱)伶人(有这种坏结果)吗？,知识归纳,3、方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功。,当他用绳子把燕王父子捆绑起来，把梁国君臣的头装在小木匣里，送进宗庙，把箭交还到晋王的灵座前，把报仇成功的消息告诉晋王。,语句翻译,1、与其他三句句式不相同的一项是 A.请其矢，盛以锦囊 B.方其系燕父子以组 C.函梁君臣首，入于太庙 D.夫祸患常积于忽微,2、与“函梁君臣之首”活用情况相同的一句是 A.夫祸患

8、常积于忽微 B.火尚足以明 C.日削月割 D.后世之谬其传而莫能名者,3、下列句中加点的字意义相同的一项是 A 而皆背晋以归梁 君臣相顾，不知所归 B 吾遗恨也 小学而大遗 C 举天下之豪杰 举世无双 D 契丹与吾约为兄弟 与尔三矢,4、与其他三句句式不相同的一项是 A.盛以锦囊 B.以三矢赐庄宗而告之 C.方其系燕父子以组 D.还矢先王,5.下列句中的“所以”用法不相同的一项是 A.原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。 B.此所以学者不可以不深思而慎取之也 C.亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也 D.师者，所以传道受业解惑也,6、下列文言句式不同类的一项是 A、而身死国灭，为天下笑

9、 B、吾长见笑于大方之家 C、智勇多困于所溺 D、及其衰也，数十伶人困之,7、下列句中没有词类活用的一项是 A、忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 B、一夫夜呼，乱者四应 C、岂得之难而失之易欤 D、函梁君臣之首,以下备用,盛,盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉 请其矢，盛以锦囊 其意气之盛，可谓壮哉 方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争,困,及其衰也，数十伶人困之 智勇多困于所溺 秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣 安在公子能急人之困,告,以三矢赐庄宗而告之曰 遣从事以一少牢告庙 还矢先王，而告以成功,（兴盛）,（装）,（旺盛）,（强盛）,（围困）,（困扰）,（困厄）,（困难）,（告诉）,（祭告）,（禀告

10、）,A.文章开门见山提出中心论点“盛衰之理，在于人事”，接着以后唐庄宗由盛转衰的事例加以论证，再进一步得出结论。 B.作者用对比手法描述庄宗事例，“方其可谓壮哉”极言庄宗志得意满，为下文张本；“及仇雠已灭何其衰也”，与先前形成强烈反差，印象深刻。 C.文章紧扣庄宗“得与失”“盛与衰”来说明立论的历史根据，引史评史，就史论事，在真实记述史实的基础上加以客观分析、评论。 D.文本题目是“伶官传序”，表面写伶人，实际上是通过回顾庄宗的事例，强化对“人事”的认识，可以说是一篇单纯记述庄宗的传记作品。,格 言 警 句,满招损，谦受益,忧劳可以兴国，逸豫可以亡身,祸患常积于忽微，智勇多困于所溺,作者写作意图,欧阳修写伶官传并 冠 以短 序，目的是评述伶官受宠幸而乱政的史实，借事论理，讽谏当时北宋王朝的执政者力戒骄奢、居安思危、防微杜渐、励精图治；通过总结历史教训，也表达了作者忧国忧民的情怀。,函梁君臣之首 一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 祸患常积于忽微,判断词类活用,函：,夜、东：,兴、亡：,四：, ,忽微：,名词活用为动词，装在盒子里,名词作状语,数词作状语,使动用法,形容词用作名词,知识归纳,盛,盛衰之理，虽曰天命 请其矢，盛以锦囊 其意气之盛，可谓壮哉 方其盛也，举天下之豪杰,困,数十伶人困之 智勇多困于所溺 而天下诸侯已困矣 安在公子能急