幼儿园规则性游戏活动的组织形式和指导策略的研究

1、幼儿园规则性游戏活动的组织形式和指导策略的研究 课题设计论证课题设计论证 本课题的界定、省内外研究状况述评、选题意义和研究价值；本课题的研究目标、研究内容、研究假 设和创新之处；本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。 （限 3000 字以内，可加页） 一、课题界定： 规则性游戏是由教育者依据教育目标编制的一种有组织，有计划的游戏教育活动。游戏中的幼儿 行为必须受到规则的限制，服从规则所要求的步骤、玩法进行活动，游戏的结果是幼儿在游戏中要努 力达到的目的。幼儿园中一般将规则游戏分为三种即智力游戏、体育游戏、音乐游戏。本课题以探索 幼儿园小、中、大不同年龄班规则性游戏活动的组织形式和指导

2、策略为目标，收集、创新规则性游戏 活动案例，丰富幼儿园游戏内容，激发幼儿游戏的兴趣，强化幼儿的规则意识，同时发展幼儿智能、 体能、音乐素养等能力。 二、研究意义及价值： 游戏是儿童最喜欢的活动，它集自由性、趣味性、假想性和创造性于一体，它满足了幼儿的好奇、 好玩、好动的特点。最大限度的调动了幼儿学习的积极性和主动性，让孩子有充分愉悦的体验，给孩 子充分认识的自由，我们给予幼儿过多自由的同时，规则意识的培养更是不可忽视，幼儿只有在遵守 规则的基础上，才能得到更好的发展，更好地适应将来的社会。因此，我们以幼儿园规则性游戏活动 为出发点和落脚点，通过探索科学、合理的规则性游戏活动的组织形式和指导策略

3、，激发幼儿游戏的 兴趣，丰富幼儿园游戏内容，强化幼儿的规则意识，培养自控自制能力，学会合作与公平地竞争，同 时发展幼儿智能、体能、音乐素养等能力。对推进学前教育科学发展，帮助各类幼儿园树立正确的办 园理念，倡导以游戏为幼儿园主要教育手段，防止和纠正“小学化”现象，促进幼儿园规范办园，科 学保教，提高办园质量和水平，具有十分重要的研究价值。 三、研究目标： 1、创新幼儿园不同年龄班的规则性游戏案例，建构比较规范、完整、具有系统性的各年龄段规则 性游戏活动的目标和内容。 2、丰富幼儿园游戏内容，激发幼儿游戏的兴趣，强化幼儿的规则意识，培养自控自制能力，学会 合作与公平地竞争，发展幼儿智能、体能、音

4、乐素养等能力。 3、探索科学、合理的规则性游戏活动的组织形式和指导策略。 4、转变家长观念，树立科学的育儿观，懂得游戏对幼儿发展的独特价值，积极配合幼儿园的教育 教学工作，注重幼儿规则意识的培养。 四、研究内容： 1、幼儿园各年龄班规则性游戏案例的开发研究。 研究要点：开发适合小、中、大不同年龄班孩子心理、生理发展特点的规则性游戏活动内容。使 游戏内容更吸引幼儿积极参与、更具创新性、更能体现和发挥幼儿规则意识的养成。 2、幼儿园各年龄班智力游戏、体育游戏、音乐游戏的组织形式和指导策略的创新研究。 研究要点：以“规则”为切入口，探索出适宜的、科学有效的教师组织形式和指导策略，转变教 师观念，提升

5、教师理论与实践结合的经验。 3、通过实验研究，带到我区幼儿园、教师队伍专业化成长，培养典型园所和骨干教师队伍。 五、研究假设和创新： 幼儿园教育指导纲要中倡导幼儿园应以游戏为基本活动，幼儿通过游戏积极主动的感知、操作、 探索、发现，并与人交往，从中获得多方面的经验和能力。因此，从实际意义上说，学前教育的灵魂 就是游戏。然而，目前一些幼儿园重上课，轻游戏，重知识、轻能力等“小学化”倾向，为杜绝这一 不良现象，还幼儿快乐的童年。旨意通过幼儿园规则性游戏活动的组织形式和指导策略的实验研究， 使广大教师科学、合理地组织、指导游戏活动，丰富幼儿园游戏内容，创新幼儿园不同年龄班的规则 性游戏案例，激发幼儿

6、游戏的兴趣，强化幼儿的规则意识，发展幼儿智能、体能、音乐素养等能力。 创新之处： 1着眼于幼儿年龄特点和认知规律，编写、创新规则性游戏活动案例，丰富幼儿园游戏内容。 2课题的研究结合幼儿现有水平，既符合幼儿现实需要，又符合儿童的长远发展的需要。 3防止和纠正“小学化”办园现象，倡导幼儿园应以游戏为基本活动，帮助幼儿园树立科学规范 办园的理念。 六、研究思路： 根据实验内容和目标采取分项研究，全面铺开的方式，将课题先划分为三个小专题：专题1、研究 幼儿园各年龄班智力游戏的组织形式和指导策略（实验园：中心幼儿园 ）；专题2、研究幼儿园各年 龄班音乐游戏的组织形式和指导策略（实验园：雷锋幼儿园）；专

7、题3、研究幼儿园各年龄班体育游 戏的组织形式和指导策略（实验园：爱儿坊幼儿园 ），每个实验园通过学习突破、探索交流分享、整 体推进三个阶段，真正做到研中学、学中做、努力探索，总结经验。同时建立“园本为主” 、 “三位一 体、联动教研”工作机制，针对研究中出现的问题采取问题解决指导分类化，如：盲点问题-教研指 导；理论问题-专家引领；操作问题-示范研讨 七、研究方法：问卷调查法、文献资料法、观察法、行动研究法、经验总结法 八、技术路线：附后 九、实施步骤： 1 1准备阶段：准备阶段：20142014年年4 4月月-5-5月月 （1） 、做好实验的前期调研，设计并发放教师调查问卷，并做系统的分析，

8、了解幼儿园规则性游 戏活动开展情况、以及教师对规则性游戏开展中存在的问题、困惑和需求；制定片区课题实施方案。 （2） 、指导幼儿园设计课题的家长调查问卷，制定幼儿园课题实验方案。 （3） 、组织开展实验园课题实验方案论证会 （4） 、完成组建联合教研组，建立市、区、园“三位一体、联动教研”工作机制。 （5） 、科研课题专题培训 2 2实施阶段：实施阶段：20142014年年6 6月月20152015年年2 2月月 学习突破阶段： （6月） （1） 、建立“以园为本、联动教研”工作体系，各实验园扎实开展理论学习：参阅中西方幼儿规 则意识理论方面和游戏理论的书籍。及时撰写学习心得体会。 （2） 、

9、查阅相关资料，收集、设计适合幼儿各年龄班的规则性游戏活动 （3） 、向家长下发调查问卷，及时分析、了解家长对规则教育的支持程度及配合度。 探索分享交流阶段： （7月10月） （1） 、各实验园探索指南指导下的规则性游戏活动的组织形式和指导策略，对规则性游戏进 行革新尝试，并及时进行教学随笔。 （2） 、以实验组为单位定期开展游戏活动观摩、研讨、总结等活动，梳理经验，研究解决实验中 的问题，部署下一阶段工作。 整体推进阶段： （11月2015年2月） （1） 、实验工作阶段总结交流会。 （游戏观摩、资料展示） （2）各实验园进行再学习、再研究、再实践，从而达到实验内容和目标全面推开。 3.3.总

10、结阶段：总结阶段：2012015 5年年3 3月月1212月月 （1）总结实验经验，形成实验成果；向全区各级各类幼儿园推广实验研究成果与经验。 （2）组织实验人员撰写有关规则性游戏活动的组织形式和指导策略的经验文章及论文 （3）汇集幼儿园规则性游戏活动案例 （4）撰写课题研究报告 完成课题的可行性分析完成课题的可行性分析 已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况） ，主要参考文献（相关研究成果、 主要参考文献限填 10 项） ；课题负责人及主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专 业、年龄等） ；完成课题的保障条件（如研究资料、研究时间、研究经费、研究技术设备、所

11、在单位 所提供的条件等） 。 （限 1500 字内，可加页） 一、 已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况） 从事学前研训工作多年中，一直本着以教研带科研，以科研促教研的工作理念，求得教研、科研 共同发展的目标，积极投入教育科研中，且初见成果。2005 年 12 月，撰写的0-3 岁儿童教育策略 的研究实验报告论文，在“0-3 岁教育策略研究”课题结题验收中，被评为一等奖。2005 年 12 月， 撰写的浅谈对 0-3 岁婴幼儿音乐潜能的发现及培养论文，在“0-3 岁教育策略研究”课题结题验 收中，被评为二等奖。2006 年 1 月， “0-3 岁教育策略的研究”课题，经审

12、查，该项目符合结题验收 要求。被确认为辽宁省教育厅科研成果。2009 年 7 月， “幼儿园探究性主题教育活动研究”此项课题 已完成，经 XX 市教育科学规划领导小组审查，准予结题。2014 年 2 月撰写的“浅谈在幼儿园探究性 教育活动课题实验中的感悟与收获”论文被中国教师发展基金会评为一等奖。同时还在2007年和2011 年参 加了幼儿园探究式活动课程小、中、大班上、下册的教师用书和幼儿用书的编写工作。现在正承 担着 “幼儿园科学启智环境创设实践策略研究” 和 “幼小衔接有效性策略研究” 两项课题的研究工作。 二、 主要参考文献（相关研究成果、主要参考文献限填 10 项） 1幼儿园教育指导

13、纲要解读江苏教育出版社 2幼儿园游戏规则性游戏徐仁吉撰 3中国教育文摘 4幼儿园活动区课程指引辽宁大学出版社 5教育科学研究方法张红霞著 6学前教育研究江苏出版社 7幼儿园游戏董旭花主编 三、 课题负责人及主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构 课题负责人 xxx 老师幼儿教育专业本科毕业，有着 11 年的幼儿园一线教学经验，16 年的学前研 训工作经验，在教研和科研中都取得了一定的成绩。2005 年 12 月，撰写的0-3 岁儿童教育策略的 研究实验报告论文，在“0-3 岁教育策略研究”课题结题验收中，被评为一等奖。2005 年 12 月， 撰写的浅谈对 0-3 岁婴幼儿音乐潜能的发现及培

14、养论文，在“0-3 岁教育策略研究”课题结题验 收中，被评为二等奖。2006 年 1 月， “0-3 岁教育策略的研究”课题，经审查，该项目符合结题验收 要求。被确认为辽宁省教育厅科研成果。2009 年 7 月， “幼儿园探究性主题教育活动研究”此项课题 已完成，经 XX 市教育科学规划领导小组审查，准予结题。2014 年 2 月撰写的“浅谈在幼儿园探究性 教育活动课题实验中的感悟与收获”论文被中国教师发展基金会评为一等奖。同时还在2007年和2011 年参 加了幼儿园探究式活动课程小、中、大班上、下册的教师用书和幼儿用书的编写工作。现在正承 担着 “幼儿园科学启智环境创设实践策略研究” 和 “幼小衔接有效性策略研究” 两项课题的研究工作。 本次课题参与者都是省级示范幼儿园的教学园长、组长