化学人教版九年级上册实验活动3 燃烧的条件.ppt

1、实验活动3 燃烧的条件,湖南新田思源实验学校 蒋衡山,第七单元 燃烧和灭火,教学目标,知识与技能 1加深对燃烧条件的认识，进一步了解灭火的原理。 2知道什么是可燃物、什么是不可燃物？ 3体验实验探究的过程。 过程与方法 通过探究燃烧的条件，掌握燃烧的条件。 情感、态度与价值观 1对学生进行安全教育和环保知识教育。 2通过探究活动，能让学生初步形成善于思考、勇于探索、 团结合作的科学精神。,在充满神奇变化的物质世界里，燃烧是我们经常接触到的一种化学变化。燃烧是人类最早利用的化学反应之一，人类已有几十万年的利用燃烧反应的历史。它与我们的生活密切相关，如烧水、煮饭、取暖、火力发电、冶炼金属、发射火箭

2、等都与燃烧有关，燃烧为人类带来光明，为我们提供生产、生活所必需的能量。但燃烧失控也会给人类带来灾难，火灾、森林大火、爆炸等事例不胜枚举，给人类造成严重损失甚至灾难。,问题情境 导入新课,因此，人类必须了解物质为什么会燃烧？燃烧的条件是什么？我们能根据物质燃烧的条件控制燃烧，使其更好地造福于人类吗？,提出问题,物质燃烧需要哪些条件？,提出假设和猜想,在日常生活中，我们都接触过燃烧现象，也产生了不少的猜想和疑问。如我们发现：木头、纸张、油、酒精、煤炭等能燃烧，而水、石头、水泥、泥土等不能燃烧；煤炉、煤气灶等都留有通风口，柴架空燃烧较旺，说明燃烧需要空气，但蜡烛火焰能用嘴吹灭；酒精、汽油、纸张等用火

3、柴就能点燃，煤、木块等用火柴不能点燃，但这些物质的燃烧都需要点燃 根据已积累的生活经验和已学的知识，提出你对“物质燃烧需要哪些条件？”的假设。,阅读课文，完善实验设计,通过阅读课文，可以打开或针对自己所准备的器材和药品重新设计自己的实验方案。,燃烧条件的实验,验证假设,根据设计的方案进行探究，认真做好记录，并对所收集的证据进行整理和分析，进而得出结论。将你探究的心得结论与同学交流讨论。,依据课本的实验探究： 实验1：用镊子夹取分别蘸有酒精、水的玻璃棒，放到酒精灯火焰上片刻，观察实验现象。 实验2（1）：用坩埚钳分别夹取一小块乒乓球、滤纸片，放在酒精灯火焰上，观察两种物质是否能燃烧。 实验2（2

4、）：分别取一小块乒乓球、滤纸片分别放在一块薄铜片的两端，在底下对准铜片中间用酒精灯加热，观察现象。 实验3：点燃两支小蜡烛，将其中一支蜡烛用烧杯罩住，尽可能不留空隙，观察实验现象。,由实验可得出的结论: 实验1：燃烧需要 ； 实验2：燃烧还需要 ； 实验3：燃烧还需要 。,问题与交流,联系生活：下面根据我们已有的燃烧知识回答问题： （1）着火的房间为什么要门窗紧闭？ （2）生火时常常在煤的下方垫一些木材和纸为什么？ （3）扑灭森林火灾有效方法之一是将大火蔓延线路的一片树林砍掉。,课堂小结,新能源的利用，不但可以缓解化石燃料面临耗尽的问题，还可以减少对环境的污染，希望同学们将来长大了，能将自己所学知识应用到开发和利用更理想更实用的清洁能源方面，为人类生活质量的进一步提高作出自己的贡献，树立“可持续发展”的自然观。,作业设计,1在赤壁之战中，周瑜的军队点燃战船，熊熊燃烧的战船借助东风直冲曹军的木船，燃起大火。根据燃烧的条件填写：曹军的木船是（ ），木船燃烧的条件是（ ）和（ ）。 2煤是一种常用的化石燃料，家庭用煤经过了从“煤球”到“蜂窝煤”的变化，以前人们把煤粉加工成略大于乒乓球的球体，后来人们把煤粉加工成圆柱体，并在圆柱体内打上一些孔。