全国xx杯说课大赛语文类一等奖作品：《世间最美的坟墓》说课课件

1、5、4、3、2、1、东莞日报2014荣获东莞最美校园，世界最美坟墓解说，名声显着，坟冢无华草木芳，教法学法，教学过程，放学后反省，种子文件后评价， 我开始关注人性，并思考人生价值和意义。 校订专业毕业后，要面对金钱的诱惑，必须培养良好的职业道德。 掌握基本的情报技能能制作简单的网页和小的网络视频，思考活动学习习惯好，(2)图解思想，世界上最美的坟墓，教材分析，散文语言欣赏托尔斯泰的坟墓朴素美和托尔斯泰的人格美。 在网页、课件、网络视频等多媒体建构的信息化班，享受美、感化美。 领悟生命的真谛，培养学生崇高的人生追求。 分析，世界最美的坟墓，教材分析，推测教育的重点难点，语言，感受托尔斯泰的坟墓朴

2、素美和托尔斯泰的人格美。反复思考、分析和重要话语的深层意义，好好体会感情的色彩，理解其表现作用是欣赏散文的重点之一。分析、世界最美的坟墓、教材分析、教育重点难点、领悟生命的真谛，培养学生崇高的人生追求。 学生正处于人生观的形成期，他们对人生价值各有不同的看法。 你有必要引导他们正确的价值观。 世界上最美的坟墓、教法学法、教法、探究教学法、讨论法、任务驱动法、信息化教学、世界上最美的坟墓、学法、教法学法、世界上最美的坟墓、教学过程、课前学习微学习世界上最美的坟墓、教育过程、世界上最美的坟墓、布置工作、课前活动、刺激眼神任务2 :美在哪里？ 任务3 :美在这里！ 教育过程，世界上最美的坟墓，教育过

3、程，欢谈美-什么是美，过程： 1，给学生看关于课前“什么是美”的面谈法情网络视频。 世界上最美的坟墓、教育过程、畅谈美-什么是美(激趣导思)、过程： 2、展示微信讨论摄影图片，学生畅谈什么是美的人民教师可以从学生的角度，找到代表性的观点来扩展。 托尔斯泰墓的美是怎样的美？ 为什么？ 世界上最美的坟墓、教学过程、欢谈美-什么是美(激趣导思)、过程： 3、“我知道托尔斯泰”、各集团的ppt展示。 世界上最美的坟墓，教育过程，欢谈美-什么是美(激趣导思)，目的：加强学生对“美”的判别和认识，感受托尔斯泰的不平凡的人生，准备下次考虑文字。 过程： 1、向学生展示课前关于“美是什么”的面谈法网络视频。

4、2 .展示微信讨论摄影图片，学生在说什么好看？ 人民教师可以从学生的角度，找到代表性的观点并加以扩展。 托尔斯泰墓的美是怎样的美？ 为什么？ 3、谈谈“我认识的托尔斯泰”，各组的ppt展示。 世界上最美的坟墓、教育过程、欣赏美美在哪里(研究文本)、过程： 1、各小组合作探讨问题、解读文本。 找到描绘托尔斯泰墓的句子，概述托尔斯泰墓的特征。 教科书的再现，基础水平。 作者认为朴素的托尔斯泰墓是“世界上最美的墓”，文章中哪些句子直接表达了作者的这种感情？ 教科书的再现，基础水平。“朴素”等于“最美”吗？ 托尔斯泰的坟墓“最美”在哪里？ 为了表现托尔斯泰墓地的美丽，文章使用了什么样的艺术手法(掌握知

5、识、应用水平)，面对这样朴素的墓地，人们变成了什么样的心中的感觉？访问托尔斯泰墓地的人们的心中的感觉如何？ (抽取主旨，启发水平)，世界上最美的坟墓，教育过程，欣赏美-美在哪里(研究文本)，过程： 1，各组合作探讨问题，解读文本。 世界上最美的坟墓、教育过程、过程： 2、各组展示答案。 欣赏美-美在哪里(研究文本)，世界上最美的坟墓，教育过程，欣赏美-美在哪里(研究文本)，过程： 3，人民教师订购补充，世界上最美的坟墓， 为什么？ 世界上最美的坟墓、教育过程、过程： 1、联系到我们学过的文本，里面有什么人物叫“美”？ 为什么？ 目的：联系旧知识，安排课外作业，让学生更深刻地体会美的内涵，增加美

6、的积累。 感化美-美在这里，世界上最美的坟墓，教育过程，感化美-美在这里，过程： 2，同学们分组寻找“美”，世界上最美的坟墓，教育过程，感化美-美在这里，过程： 2，同学们领悟“美”，通过展示“美”的内容：学校的美(摄影)、人民教师的美(摄影)、校工的美(网络视频)、学生的美(摄影)、图书管理员的美(网络视频)、工作的美(手写叙述方法)、生活的美(手写叙述方法)、世界上最美丽的坟墓、教育过程、感化美-美就在这里、过程同学们分组寻找“美”，领悟“美”，通过展示展示“美”，学校的美，世界上最美的坟墓，教育过程，过程： 2，同学们分组寻找“美”，领悟“美”，展示“美” 老师的美，感化美-美在这里，世

7、界上最美的坟墓，教育过程，过程： 2，同学们分组寻找“美”，领悟“美”，通过展示领悟“美”，学生的美，感化美-美在这里，世界上最美的坟墓，教育学生们分组寻找“美”，领悟“美”，通过展示领悟“美”，校工的美，感化美-美在这里，世界上最美的坟墓，教育过程，过程： 2，同学们分组寻找“美”，领悟“美”，通过展示世界上最美的坟墓、教育过程、过程： 2、学生们分组寻找“美”，领悟“美”，通过展示手绘场景：生活的美、感化美-美在这里，世界上最美的坟墓、教育过程、过程： 2、学生们分组“美”、感化手绘场景：工作之美，感化之美-美在这里，世界上最美的坟墓、教育过程、过程： 2，学生们分组寻找“美”、感化“美”

8、。 目的：“寻美活动”促使学生脱离课文，通过寻美、记录、悟性，确立正确的人生观和价值观。 突破教育的难点。感化美-美在这里，世界上最美的坟墓、教育过程、目的：结合专业，再次深化主题。 学生将来过更好的生活，为更好的办事儿做准备。 世界上最美的坟墓、教育过程，这个精心设计的美丽作品让我们感受到了从内到外的美。 你对“美”有怎样的认识和思考？ 请写出关于“美”的小品文，上传到学习网站的工作区域。 目的：加强课文内容，拓宽学生审美视野，提高他们的审美情趣。 世界上最美的坟墓，通过评价、1、学习，你知道什么是“美”吗？ 你认为“美”的重点在哪里？ 3、在“欢谈美”中，我们知道美是什么，你能提出自各儿的意见吗？ 4、在“欣赏美”中，我们通过解读文本，将托尔斯泰的墓“可虎躯一震的朴素美”和托尔斯泰“崇高的人格美”完美结合，才能构筑“最美”。 你理解了吗？ 5、在“感化美”中，联系旧知识，寻找“美”人。 许三多他们不仅能在文本中找到更多的东西吗？ 在“追求美的活动”中，同学们积极行动。 在欣赏大家的作品时，你知道“美”在哪里吗？ 学生“学习微信群”将老师“教育”的效果用上线了种子文件回来：目的：明确种子文件“教