英语课堂教学研究.ppt

1、，英语课堂教学研究，赵军，what are main problems with our English class room instruction？what are chief functions of classroom instruction？Survey，(1)当前英语课堂教学的问题(2)英语课堂教学研究1。课堂教学的基本功能2。英语课堂教学过程及基本原则3。课堂教学评价，Highlights，1 .理论研究薄弱2。科学不足，合理有效的教学内容不符合学生的要求。4.教师中心5。教学过程缺乏创新，过于依赖多媒体。6.教师的语言能力和综合素质亟待提高。7.学生，课外学习不足连接，(1)当

2、前外语课堂教学的问题，从研究数量来看：CNKI外语课堂教学研究论文的记录为280。发表在CSSCI来源日志中的论文不到10篇。没有专修外语课堂教学的专著；很多教师反映出没有适当的教学指南或参考书。1 .外语课堂教学理论研究薄弱。查看研究内容和相关性：eykins(1987)claim that from the perspective of practicing foreign language teachers，Sla research is rarely worth reading，from Even when researchers discuss ideas that are pote

3、ntially relevant to teachers，They often express themselves in such opaque ly technics这门课必须重点，可以根据这门课的出现或需要扩大，也可以符合现阶段的学生语言水平和学习要求，仅限于满足课程要求的几种类型。不能要求学生掌握多种表达手段。第三，在一堂课上，让学生用适当的语言和技术设计广告显然也太野心勃勃了。请查看另一位选手设计的培训目标linguistic aim : to learn useful words and expressions about torism cultural aim 3360 to l

4、earn and describe company profiles co首先要学，其次，学会画一家公司，一次就能完成吗？与上述词语和表达方法有关吗？从哪些方面说明？第三，课堂上讨论创业是可以的，但是在课堂上也可以创建create a business吗？这三个目标之间的相互关系是什么？这些问题可能是老师自己心里知道的，但如果在目标确定的时候能具体化这些目标，整理这些关系，对教室活动的设计和组织就会有很大的意义。(大卫亚设，北境，学)同时，在一堂课的开头，告诉学生这些具体的目标和要求，学生的集中程度和学习效果就会好很多。，教育目标必须明确、明确、可行、可衡量。Teaching objectiv

5、es : 1。knowledge objectives to enable the ss to master new words And use them in actual situation . to get the ss to grasp And drills And use them to express ideas从教师的角度，”课堂教学目标设计，知识和能力目标：“查找和分类关于animal experiments的信息，使用一些常见的句型和课文讨论和表达对动物实验的看法。写一篇关于动物实验各种观点的短文，比较完整。情感目标：1，提高照顾动物的意识。2、正确理解动物实验和科学进步之间

6、的关系。大胆地表达自己的观点。学习策略：信息提取分类信息合作学习倾听他人的观点。对教育目标的表达(例1)，教育目标：了解知识：了解Story部分的内容了解表达食物味道的词汇。技能：通过学习，让学生初步掌握询问或说明食物味道的表达。情感：培养学生学习英语的兴趣。教育目标的表达(例2)，认知目标学生能听懂What are you drawing吗？和Im drawing a cat。回答说。可以区分和运用当前正在进行的Be动词的其他人称下的变化，详细说明他人、自己正在进行的动作和扩展。情感目标刺激和保持学生的学习兴趣。鼓励学生大胆地利用在情景中学到的知识进行交往，加强自信心，避免焦虑，抑制感情。培

7、养竞争意识和合作精神。发展智力目标，培养学生的观察、想象、记忆的思维能力和快速反应能力。培养学生创新思维和创造性使用语言的能力。对教育目标的表达(例3)，感情目标：通过故事和小组讨论，交流，了解玛丽送卡片和花给妈妈的意图，培养对爱人的感激。知识目标：文章模式How much is the？进行交往。能力目标：独立阅读，作为同伴阅读，培养学生良好的阅读习惯，培养学生仔细阅读的能力(to develop intensive reading skills)。在教育目标的表达(例4)，1，学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识的发展的基础上，培养学生的英语综合语言运用能力。2、学生可以

8、理解和阅读故事。学生们可以听、说、读、写故事中的生词。4、学生可以使用功能文章模式“he is tall . she is tall . he is not a short boy”进行说明。对教育目标的表达(示例5)，1知识目标(1)通过童谣复习单词110。(2)通过卡文章到实物“How Many are there？”学习答案。(3)通过各种手段学习型“胡曼尼？”是扩大学习。对教育目标的表达(例5)，2，能力目标(1)培养学生初步使用语言交际的能力。(2)培养学生乐于听、说、听、运用的能力。(3)通过爱好活动手段培养学生学习英语的兴趣。(4)通过爱好活动手段培养学生的自信心，培养勇敢展示自

9、己的能力。对教育目标的表达(例5)，3感情目标在游戏和竞争中培养学生的合作精神和竞争意识，使学生更加热爱班级和生活。，就教育目标而言，传统的课堂教育目标侧重于知识学习，忽略知识的使用。关注教师的教学。忽视学生的学习。注意知识的记忆，忽略构建知识的过程。专注于书本知识的学习，忽视与生活经验的联系，关注智力的发展，忽视感情的发展。关于教育目标，新课程的课堂教育目标更关心知识的学习和知识的运用。全体注意教师的教学。多注意学生的学习。重视记忆策略，多关注知识构建过程。注意书本知识，多注意与生活经验的联系。更加关注智力的发展和学生的身心健康。重视学科内容的学习，还关心学科之间的联系。努力满足学生终身发展

10、的要求，教师掌握教室，学生只能被动接受。很多教师仍然是“家庭腐蚀”的教育，这样教的学生不能有自主学习的意识和能力。教师单方决定教育目标、内容和方法。以教材为中心，只看与教材相关的教育内容，看不到教授们要达到的目标。学生在学习方式的选择上仍处于被动地位。4 .以教师为中心，课堂教学结构和形式机器，近千人的新目标是要求教师在课堂上进行多种形式的配对、结社活动。我们老师自己总是滔滔不绝地练习说话，但是学生们几乎没有开口的机会，只回答简单的问题，回答问题的学生也只有少数。大部分学生是观众，教室气氛压抑。很多学生对英语课不感兴趣。5 .课程缺乏创新。部分教师已经注意到让更多的学生参与，经常采取两人的活动

11、、分组活动等形式，教室气氛活跃，学生的参与积极性也很高。但是学生的练习大部分以机械训练为主，不刺激学生的思维。学生们做的只是像“鹦鹉”一样的活动，没有真的，teachers teach in the way they themselves were taught，And show strong resistance toward radically mootsno matter what researchers，teacher trainers Educational ists，or innovation stake holders may claim，There is no perfect match betwetwets(van den branden 2009，In the handbook of language teaching edited b y Michael h . long and Catherine j . doughty 2009 black well publishing ll教师和学生缺乏真正的“人际沟通”。语言表达不丰富，失误多，很难成