伤仲永10-03-08

1、有这么一个故事 有人得到一颗非常珍贵的种子。这颗种子种下以后，会开世界上最美丽的花，会结世界上最甜蜜的果。 几年以后，他的朋友都以为它已枝粗叶茂，开花结果了，纷纷前来向他要这颗果树的种子，谁知道，他连那颗种子都还没有种下去呢。 “你为什么不种下去呢？”朋友们诧异了。“我怕种下去会晒死。”那人回答说。 “可以早晚浇点水嘛。” “我怕浇水会把它泡烂。” “那可以开沟排水呀！”朋友们指点着。 “啊，这么珍贵的种子，不怕被飞鸟啄掉吗？我舍不得播下去呢！”,请大家都想想说说：这颗种子的结局怎样？,种子干瘪了，死了，再也不能开世上最美的花，结世上最甜的果。 没了大地的营养，没了风雨的磨炼，少了后天的培养，

2、种子再好也不可能体现它的价值。 种子如此，那先天聪明优秀的人呢？不经过后天的努力学习，他（她）会怎样？让我们来看方仲永吧，听听他的故事。,伤仲永,【北宋】王安石,本文选自临川先生文集，作者王安石（1021-1086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被罢相。晚年封为荆国公，谥号文。著有王临川集、王文公文集，他是唐宋八大家之一。,简介作者,韩愈 柳宗元 苏洵苏轼 苏 辙 欧阳修 曾巩 王安石,唐宋八大家,随笔 即随手笔录，不拘一格。是散文的一种。古代随笔常借一件事来抒发作

3、者的情感或阐述某种观点。短小活泼，意境隽永。,本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是哀伤，痛惜的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，泯然众人的哀伤，惋惜之情。,题解,金溪民方仲永，世隶耕。 仲永生五年，未尝识书具， 忽啼求之。父异焉， 借旁近与之，,属于,金溪平民方仲永，世代以种田为业。,不曾,仲永长到五岁时，不曾见过书写工具 ,哭着要求,对此(感到)诧异,忽然哭着要这些东西。父亲对此感到诧异，,从邻近人家借来给他，,疏通文意,即书诗四句， 并自为其名。 其诗以养父母、收族为意， 传一乡秀才观之。,写,他当即写了四句诗，,题写,并且自己题写上他的名字。,奉养,这首诗以赡养父母、团结同宗族的

4、人作为内容，,传送给全乡的秀才欣赏。,全,自是指物作诗立就， 其 文 理 皆 有 可 观 者。 邑人奇之， 稍 稍 宾客其父，,这,从此有人指定事物叫他写诗，他能立刻完成，,文采、道理,诗的文采和道理都有值得欣赏的地方。,对感到惊奇,同乡的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去作客，,立即完成,值得欣赏,渐渐,把当做宾客,或以钱币乞之。 父利其然也， 日 扳 仲永 环谒于邑人，不 使学。,有人,有人用钱财和礼物求仲永写诗。,贪图这样,他的父亲贪图这样，,通“攀”，牵，引,每天拉扯着方仲永四处拜访同乡的人，不让他学习。,讨取,到处拜访,让,余闻之也久。明道中，从先人还家， 于舅家见之，十二三矣。 令

5、 作 诗，不能 称 前时之 闻。,听说,我听说这件事很久了。明道年间，跟随先父回到家乡，,在,在舅舅家见到方仲永，他已经十二三岁了。,让,叫他写诗，已经不能与从前传闻的相称了。,回,符合,传闻,又七年，还 自 扬州， 复 到 舅 家 问 焉。 曰：“ 泯然 众人 矣。”,回,再过了七年，我从扬州回来，,再，又,又到舅舅家，问起方仲永的情况，,说,舅舅说：“他才能完全消失，与普通人一样了。”,从,消失的样子,普通人,之，代指方仲永,特殊用法： 1、即书诗四句： 2、日扳仲永环谒于邑人： 3、邑人奇之： 4、稍稍宾客其父： 5、父利其然也：,写 ，名词活用为动词,每天 名词活用为状语,对 感到惊奇

6、 形容词活用为动词,把 当作宾客 名词活用为动词,认为 有利可图 名词活用为动词,特殊句式 1、不使学 省略句，省略了宾语，即“不使（之）学” 2、令作诗 省略句，省略了宾语，即“令（其）作诗” 3、还自扬州 倒装句，正确的语序是“自扬州还”,整体感悟,作者为什么要“伤”仲永？,1.为一个天资聪明的儿童最终沦为“众人”而感到惋惜。,2.感慨仲永虽有天赋，却没有遇到有利于他成长的环境。,3.感慨社会上许多资质平常的人也同样不去努力学习提高，以致连成为“众人”都不可得。,童年 天资过人,少年 才思衰退,青年 才能泯灭,第一阶段：,第二阶段：,第三阶段：,1、仲永变化经历了哪几个阶段?,作诗立就，文

7、理可观,不能称前时之闻,泯然众人矣,研读分析,研读分析,2、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？,从方仲永个人情况来看，原因是其父“不使学”；从道理上来说，原因是“其受于人者不至”。,你还有什么独到的见解吗？,思维拓展,3、最后一段作者讲了什么道理？,研读分析,天资好的人，没有得到良好的教育， 尚且变成普通的人，那些天资平常的人，如不接受教育，连普通人都赶不上了。 强调了后天教育的重要。,思维拓展,你怎样认识“受之天”与“受之人”的关系，即“人的天资”与“后天教育”的关系？假如你认为自己很聪明的话，读了文章后，有什么感受和启发？假如你认为自己还有点笨，读了文章后，又有什么感受和启发？,人的智力发展存在着某些差异，但这不是起决定作用的因素，起决定作用的因素是后天的教育和学习。青少年应正确认识自己：天资好的，加上勤奋学习，可能成为栋梁之材；反之，即使天资再好，如不学