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文档简介
1、有这么一个故事 有人得到一颗非常珍贵的种子。这颗种子种下以后,会开世界上最美丽的花,会结世界上最甜蜜的果。 几年以后,他的朋友都以为它已枝粗叶茂,开花结果了,纷纷前来向他要这颗果树的种子,谁知道,他连那颗种子都还没有种下去呢。 “你为什么不种下去呢?”朋友们诧异了。“我怕种下去会晒死。”那人回答说。 “可以早晚浇点水嘛。” “我怕浇水会把它泡烂。” “那可以开沟排水呀!”朋友们指点着。 “啊,这么珍贵的种子,不怕被飞鸟啄掉吗?我舍不得播下去呢!”,请大家都想想说说:这颗种子的结局怎样?,种子干瘪了,死了,再也不能开世上最美的花,结世上最甜的果。 没了大地的营养,没了风雨的磨炼,少了后天的培养,
2、种子再好也不可能体现它的价值。 种子如此,那先天聪明优秀的人呢?不经过后天的努力学习,他(她)会怎样?让我们来看方仲永吧,听听他的故事。,伤仲永,【北宋】王安石,本文选自临川先生文集,作者王安石(1021-1086),字介甫,号半山,江西临川人,北宋政治家、文学家。做官后,向朝廷上万言书,提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新,取得一定成就。但由于保守派的强烈反对,他两次被罢相。晚年封为荆国公,谥号文。著有王临川集、王文公文集,他是唐宋八大家之一。,简介作者,韩愈 柳宗元 苏洵苏轼 苏 辙 欧阳修 曾巩 王安石,唐宋八大家,随笔 即随手笔录,不拘一格。是散文的一种。古代随笔常借一件事来抒发作
3、者的情感或阐述某种观点。短小活泼,意境隽永。,本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是哀伤,痛惜的意思,表达了作者对方仲永这样的人才,泯然众人的哀伤,惋惜之情。,题解,金溪民方仲永,世隶耕。 仲永生五年,未尝识书具, 忽啼求之。父异焉, 借旁近与之,,属于,金溪平民方仲永,世代以种田为业。,不曾,仲永长到五岁时,不曾见过书写工具 ,哭着要求,对此(感到)诧异,忽然哭着要这些东西。父亲对此感到诧异,,从邻近人家借来给他,,疏通文意,即书诗四句, 并自为其名。 其诗以养父母、收族为意, 传一乡秀才观之。,写,他当即写了四句诗,,题写,并且自己题写上他的名字。,奉养,这首诗以赡养父母、团结同宗族的
4、人作为内容,,传送给全乡的秀才欣赏。,全,自是指物作诗立就, 其 文 理 皆 有 可 观 者。 邑人奇之, 稍 稍 宾客其父,,这,从此有人指定事物叫他写诗,他能立刻完成,,文采、道理,诗的文采和道理都有值得欣赏的地方。,对感到惊奇,同乡的人对他感到惊奇,渐渐地请他的父亲去作客,,立即完成,值得欣赏,渐渐,把当做宾客,或以钱币乞之。 父利其然也, 日 扳 仲永 环谒于邑人,不 使学。,有人,有人用钱财和礼物求仲永写诗。,贪图这样,他的父亲贪图这样,,通“攀”,牵,引,每天拉扯着方仲永四处拜访同乡的人,不让他学习。,讨取,到处拜访,让,余闻之也久。明道中,从先人还家, 于舅家见之,十二三矣。 令
5、 作 诗,不能 称 前时之 闻。,听说,我听说这件事很久了。明道年间,跟随先父回到家乡,,在,在舅舅家见到方仲永,他已经十二三岁了。,让,叫他写诗,已经不能与从前传闻的相称了。,回,符合,传闻,又七年,还 自 扬州, 复 到 舅 家 问 焉。 曰:“ 泯然 众人 矣。”,回,再过了七年,我从扬州回来,,再,又,又到舅舅家,问起方仲永的情况,,说,舅舅说:“他才能完全消失,与普通人一样了。”,从,消失的样子,普通人,之,代指方仲永,特殊用法: 1、即书诗四句: 2、日扳仲永环谒于邑人: 3、邑人奇之: 4、稍稍宾客其父: 5、父利其然也:,写 ,名词活用为动词,每天 名词活用为状语,对 感到惊奇
6、 形容词活用为动词,把 当作宾客 名词活用为动词,认为 有利可图 名词活用为动词,特殊句式 1、不使学 省略句,省略了宾语,即“不使(之)学” 2、令作诗 省略句,省略了宾语,即“令(其)作诗” 3、还自扬州 倒装句,正确的语序是“自扬州还”,整体感悟,作者为什么要“伤”仲永?,1.为一个天资聪明的儿童最终沦为“众人”而感到惋惜。,2.感慨仲永虽有天赋,却没有遇到有利于他成长的环境。,3.感慨社会上许多资质平常的人也同样不去努力学习提高,以致连成为“众人”都不可得。,童年 天资过人,少年 才思衰退,青年 才能泯灭,第一阶段:,第二阶段:,第三阶段:,1、仲永变化经历了哪几个阶段?,作诗立就,文
7、理可观,不能称前时之闻,泯然众人矣,研读分析,研读分析,2、方仲永由天资过人变得“泯然众人”,原因是什么?,从方仲永个人情况来看,原因是其父“不使学”;从道理上来说,原因是“其受于人者不至”。,你还有什么独到的见解吗?,思维拓展,3、最后一段作者讲了什么道理?,研读分析,天资好的人,没有得到良好的教育, 尚且变成普通的人,那些天资平常的人,如不接受教育,连普通人都赶不上了。 强调了后天教育的重要。,思维拓展,你怎样认识“受之天”与“受之人”的关系,即“人的天资”与“后天教育”的关系?假如你认为自己很聪明的话,读了文章后,有什么感受和启发?假如你认为自己还有点笨,读了文章后,又有什么感受和启发?,人的智力发展存在着某些差异,但这不是起决定作用的因素,起决定作用的因素是后天的教育和学习。青少年应正确认识自己:天资好的,加上勤奋学习,可能成为栋梁之材;反之,即使天资再好,如不学
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