整合-贯通-建模-融错—高考语文后期复习建议共65张

1、,2014年3月.沂水,临沂市教育科学研究中心,科学备考 精致备考,2014年高三语文后期备考研讨会,整合 贯通 建模 融错 高三语文后期复习建议,高三后期复习是大体上是指一模验收考试后到高考之间的这段时间的复习，大约两个来月的时间。按照传统的划分办法，包括二轮和三轮，实际上在操作过程中界限并不是很明显，三个轮次的复习特点和重点在实际操作中各有侧重，相互贯通。,一轮复习重在面的覆盖，强调点面结合； 二轮复习重在点的突破，强调以点带面； 三轮复习重在点面整合，强调综合提优。,前期复习阶段,后期复习阶段,如何在前期复习的基础上再有新突破、再有新提升、再有大发展，节能增效，优质高效，就成了摆在我们每

2、一位高三“备考教练”面前的头等大事了。 高三语文后期复习的目标和任务是：以任务突破为主线，以查漏补弱为依托，以考点整合为手段，强化训练，诊断补偿，体验并掌握做题的规律和方法，实现从基本知能的积累到综合能力的转化。 通过整合、贯通、融错、建模等复习策略，最终达到在一轮复习基础上的突破和提高。,临沂市教育科学研究中心,科学备考 精致备考,2014年高三语文后期备考研讨会,立足整合做功夫 围绕贯通增素养 着眼建模提能力 巧用融错谋发展,临沂市教育科学研究中心,科学备考 精致备考,2014年高三语文后期备考研讨会,立足整合做功夫【方法】 围绕贯通增素养【要求】 着眼建模提能力【正思】 巧用融错谋发展【

3、反思】,立足整合做功夫,“考试说明”和命题走势有机整合。 综合提优与补弱、释难有机整合。 单一训练与多维度开发有机整合。,考试说明与命题走势整合,（一）“名言名句”两个变化:(1)增加了附录文言诗文背诵推荐篇目（2）题型示例出现非“四选三”形式的题例。 增加“推荐篇目”情况：推荐篇目90篇, 初中50篇,高中40篇-鲁版没有寡人之于国也短歌行满江红（岳飞）。 增加篇目的原因：可能原来限定的篇目资源已经用尽，在保证公平公正的前提下，已经很难找到合适的默写素材了。 1好处是利于命题，有利于教学。 2“篇目”具有权威性，命题应该不超出此范围。 高三要好好落实“推荐篇目”，要引起高一、高二注意，早落实

4、。,（二）关于“选作”改“选考”：把“选考内容”部分合并到“现代文阅读”中表述，而且明确说明“命题只选择其中一类文本”。-也就是第六大题，只出一篇，而且可以是文学类文本，也可以是实用类文本。 由考生选择变成出题人选择，故曰“选作”变“选考”。 好处： 1、避免选作二文本的难易差异，以求考试更客观、公正。（以前常见两三分的差距。） 2、促使考生阅读能力全面发展。近年早早“阅读定形”的考生有增加趋势。 问题：有人认为，这将无法照顾到考生的阅读个性差异，会留下遗憾。也很值得探讨。,近七年山东语文试题命题规律分析.doc 新课标考点考查情况5年分析统计表.doc,备考要接上气、接地气、接近气,接上气：

5、站在命题人的角度“俯视”高考试题 接地气：站在学生的角度看高考 接近气：向政治、历史老师学习（辩证法）,综合提优与补弱、释难有机整合,把训练的重点与复习中暴露出的薄弱点、疑难点进行有机的整合 对于学生语文复习中所暴露出的疑难点、薄弱点、易混点，我们必须牢牢把握住，在确定复习目标时当做重点难点去攻克，有意识地多安排时间，多强化训练，切实解决这些过去学习中遗留下来的问题。 对于层级要求较低的考点，学生经过反复记忆就能掌握，比如，语音、汉字、成语和名句默写等以识记理解为主的考点，我们可以通过“天天语文”等小练习的形式滚动式向前，做好积累和巩固，不需要安排专门的课时进行专门的复习。【但得重视一卷，一卷

6、务求“零失误”】,综合提优与补弱、释难有机整合,而对同学们普遍感到困难的点，必须突出重点进行合力攻关，把这些薄弱点、疑难点弄清搞透，而不能贪多求全，食而不化。比如：阅读中的信息筛选与整合、信息提取与转化表达、古诗鉴赏中的思想内容的理解和艺术特色的鉴赏等，是语文复习中的重点、难点，必须下大力气训练。,单一训练与多维度开发有机整合,一菜多吃 一个默写多个收获（作文、人生） 一份试卷多份收获 一次作文多次收获 一个考点多种文体（文体整合、考点贯穿） 以能力为点的整合 以文体为点的整合,名句默写迁移到作文中,十里扬州为君春.doc 对月.doc,围绕贯通增素养,经过前期五个多月的复习，同学们已经建立起

7、了关于高考试卷的结构模型，对高考试卷的几大板块，每个板块的题量、分值和题型都有了比较清楚的认知，考点梳理、能力构建等已经基本完成，如何在此基础上温故知新，这就需要运用贯通的策略，提高复习与训练的效益，避免机械重复、简单重复。,打通板块，串联考点，实现讲解与训练贯通 回归教材，对接高考，实现课内与课外贯通 关注时事，触摸时代，实现语文与生活贯通,打通板块，串联考点，实现讲解与训练贯通,比如，在语言运用板块中，压缩语段，筛选、提取信息及仿句等都是高考试题中的高频考点，单纯就考点训练考点会耗费大量时间和精力，效果有时并不明显。如果用“贯通”的思想来看，就会发现，这些考点考察的还是对语言文字的阅读、提

8、取、转换和表达的能力，而这些能力也是阅读鉴赏必须反复训练的能力点，如果把这两个板块贯通起来，把阅读鉴赏板块的阅读材料也作为压缩语段的训练材料，可以减少大量机械重复的作业，可以提高复习的效率。,2014市一模试题备选题目,下图是我国的“提升中国公民旅游文明素质行动计划”标识，请说明该标志的构图要素及其寓意，要求：语意简明，句子通顺，不超过70个字。（4分）,参考答案 ： 标识由汉字“文”、龙、长城组成，分别寓意为：公民文明素质，中国悠久的文化历史，丰富的旅游资源。（47字） 评分标准：答出“文”、“龙”、“长城”组成要素1分，每个元素的寓意各1分，意思对即可。,关于标识的完整官方表述：,标识由汉

9、字“文”、龙、长城等元素构成,造型简洁生动。标识整体为草书的“文”字，象征着中华民族灿烂的文化，表达了提高公民文明素质的涵义；龙的形象体现了中国悠久的历史，具有亲切感，也易于传播；动态的龙，表明动员全民参与，积极投入到提升旅游文明素质行动计划中；长城的造型，代表了中国丰富的旅游资源，表达通过“提升中国公民旅游文明素质行动计划”的实施，达到保护旅游资源，增强公民文明意识，弘扬礼仪之邦文明形象的目的。(204字),关于标识的完整官方表述：,标识由汉字“文”、龙、长城等元素构成,造型简洁生动。标识整体为草书的“文”字，象征着中华民族灿烂的文化，表达了提高公民文明素质的涵义；龙的形象体现了中国悠久的历

10、史，具有亲切感，也易于传播；动态的龙，表明动员全民参与，积极投入到提升旅游文明素质行动计划中；长城的造型，代表了中国丰富的旅游资源，表达通过“提升中国公民旅游文明素质行动计划”的实施，达到保护旅游资源，增强公民文明意识，弘扬礼仪之邦文明形象的目的。(204字),标识由汉字“文”、龙、长城等元素构成,“文”字象征着中华民族灿烂的文化，表达了提高公民文明素质的涵义；龙的形象体现了中国悠久的历史，动态的龙，表明动员全民参与；长城的造型，代表了中国丰富的旅游资源，表达保护旅游资源，增强文明意识，弘扬礼仪之邦文明形象的目的。(129字),标识由汉字“文”、龙、长城等元素构成,“文”字象征中国文化和公民文

11、明素质；龙体现中国悠久的历史，动态的龙表明全民参与；长城造型代表中国丰富的旅游资源，表达保护旅游资源，增强文明意识，弘扬礼仪之邦文明形象的目的。(105字),标识由汉字“文”、龙、长城等构成,“文”字代表文化和文明素质；龙体现悠久的历史，动态的龙表明全民参与；长城代表旅游资源，表达保护旅游资源，增强文明意识，弘扬礼仪之邦文明形象的目的。(90字),标识由“文”、龙、长城构成,“文”代表文化和文明素质；龙体现悠久历史；长城代表旅游资源，表达保护旅游资源，增强文明意识，弘扬礼仪之邦形象的目的。(71字）,标识由“文”、龙、长城构成,“文”代表文化和文明素质；龙体现悠久历史，动态表明全民参与；长城代

12、表旅游资源，表达保护旅游资源，增强文明意识，弘扬礼仪之邦文明形象的目的。(83字）,把下面的长句改成较短的句子，使意思表达得更为 清楚（不得改变原意，可以添加必要的词语） * 现在许多国家都已经能够生产可以独立操作机床， 可以在病房细心照料病人，可以在危险区域进行作业的 机器人 。 *,例变换句式2001年全国卷25,现在许多国家都已经能够生产,机器人,重要信息：现在许多国家都已经能够生产机器人； 次要信息：“机器人”前面铺排的三个长的定语。 长句意思表达不够清楚的症结，是两类信息的交织，解答题目的原则就是要把两类信息分割。 *,现在许多国家都能够生产这样的机器人：它们可以独立操作机床，可以在

13、病房细心照料病人，可以在危险区域进行作业。 *,可以独立操作机床，可以在病房细心照料病人，可以在危险区域进行作业：现在许多国家都已经能够生产这样的机器人。 *,参考答案 ,参考答案 ,上面的题目可称为标本题目： 其一，高考试题采用的文字，无论以何种形式出现，本质特征都是这样重要信息和次要信息交织。这不以命题主观意志为转移； * 其二，解题的根本目的就是将重要信息和次要信息分离，“聚焦”重要信息。 *,回归教材，对接高考，实现课内与课外贯通,高考阅读材料，虽然看似选自课外，但仔细研究这些阅读材料的考题，又都能从教材中找到其变形前的影子。文言文阅读材料后的每一道试题，无论实词、虚词、翻译，答案其实

14、都在教材中。所以，后期复习中，不妨从题目出发，努力向教材和高考试卷延伸，实现教材和高考试题的有效勾连，夯实教材这个基础，打通高考与教材的联系，这是切实提高复习效益的关键。,高考文言虚词复习篇目,比如，文言虚词考点，重点8个：而、以、之、于、乃、因、若、所（没出过，重点记） 文言文虚词复习篇目： 劝学中“而”的用法十分全面； 师说中“之”的用法 ； 陈情表中“以、于”的用法； 六国论中“于、则、焉”的用法。 记住这四篇的注释，并注意举一反三，这四篇文章包含了大部分的虚词、文言文句式、实词用法。,雨霖铃对高考诗歌鉴赏题的母本意义,诗歌形象：抒情主人公，送行者；刻画的人物形象，友人；意象，寒蝉、暮霭

15、、杨柳岸、晓风残月等。 诗歌语言：炼字艺术，形容词“残”等；副词、连词“便纵有”“更与”等；叠词“去去”“沉沉”等。词眼，“伤离别”。 语言风格：婉约凄凉、平易自然。 诗歌内容：表达爱情（或亲情、友情）。,诗歌技巧： 正面描写，“执手相看泪眼”等；侧面描写，“寒蝉凄切”等；细节描写，“执手相看泪眼，竟无语凝噎”等；虚实结合，“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”等；情景交融（借景抒情、景语情语），“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月”等；白描，“都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发”；直抒胸臆，“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”；卒章显志，“便纵有千种风情，更与何人说！”；点染（渲染），“多情自古伤离别，更

16、那堪冷落清秋节。今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月”等；其他，想象（或联想）、铺陈（或铺叙）、烘托（或衬托）、曲直（曲笔与直笔）、意境（境界）、移情,祝福与环境描写,一、渲染故事气氛 二、烘托人物形象 三、推动情节发展 四、暗示社会环境 五、深化作品主题,关注时事，触摸时代，实现语文与生活贯通,笔墨当随时代，这是清末著名画家石涛和尚的名言。其实，高考也当随时代。考察历年的高考题，无一不跳动着时代的脉搏，充盈着生活的气息。尤其是作文命题，往往都折射着时代的变化和风云，山东卷的作文命题尤为明显。而获得高分的考场作文，也无不是贴近生活，关注社会，抒写真情实感的篇章。 因此，写好作文必须从生活的源头抓起，

17、在生活中丰富作文素材，对于积累的作文素材，要回归到生活中去，根据主题的需要进行化用和多角度挖掘，如此，考场作文必能小中见大，获得阅卷老师的青睐。,“接地气” 人民日报社评 央视“新闻联播” 感悟生活，发诸真情 时文 美文 例文,读什么考试文本 读什么 读时文以养气 读美文以养心 读例文以借力 梁衡：写文章前先读韩愈文,【2014临沂市一模试题】,仔细观察这幅漫画，用简洁的文字说明漫画内容并对这种现象进行简要点评。,参考答案： 这是一幅针砭时弊的漫画：画面中间一位老人摔倒在地，周围是围观者踩出的一圈脚印，一位妇女手指老人对围观的众人说：帮我做个“见证”，老人摔倒不关我的事。 时下，“老人摔倒不敢

18、扶”已经成为社会热议的话题，人倒了，不扶，那就说明人心倒了，良心倒了，良心倒了再去扶，就扶不起来了。面对倒地的老人，我们应该勇敢地伸出援手。（6分。对漫画的说明3分，简要点评3分。点评的意思对即可，从社会诚信的角度点评亦可。）,漫画的点评、寓意对学生来说难度相对较大，是讽刺、批判、告诫现实生活中的哪些问题，学生往往不能理性的切入，而且立意要高，不能由此生发出以偏概全的结论。例如，本题很多学生就得出了“这种摔倒扶起来，有多少人被坑害了”“这么多人都不去扶，那个女的去扶的结果又会被人告上法庭”“社会上的人坏了，不能去扶”等立意不高的点评。对正在这个构建道德关键阶段的高三学生来说，无疑是一个非常重要

19、、急需引导的问题。无疑是不能得分的。倡导正义、正能量，是学生答这类题型的关键。 （选自蒙阴阅卷点“答题点评”）,3.答题形式混乱 有些学生，在叙述内容时不是把内容和点评分开，而是放在一起，或者干脆一会叙述内容一会点评漫画，答题混乱，这是高考的大忌。 4.观点不明确，偏题太远，或者不符合主流价值观。 例：老人摔倒不管我的事、 活该、 扶不起、 这种事，赶紧闪、不是老人变坏了，而是坏人变老了 5.答题不按要求，用讲故事的形式答题。 例：“邻居李奶奶出门散步消食，一不小心自己跌倒，由于自己年龄偏大，自己爬不起来“ “现在的老人，走路一点不利索，差不多一点小石头都能把他绊倒真是烦人！“ 6.部分考生对

20、漫画类的题型不熟悉，不知道该怎么样答题。对漫画内容的说明及对漫画的点评混淆不清、条理不明，“内容”中混杂着点评及自己的观点，点评时“顾左右而言他”。,难度0.66；区分度：0.18,着眼建模提能力,建立解决问题的思维模型 建立规范标准的答案模型 建立考场作文的结构模型,建立解决问题的思维模型,临沂高中语文教师QQ群上的一个小段子 问：开学或上班前夕为什么下雪？ 答：1.揭示了故事发生的背景：瑞雪兆丰年； 2.渲染了唯美的气氛； 3.暗示了主人公苦尽甘来的命运； 4.揭露了四季分明，政清人和的社会环境； 5.冬去春来，为即将开始故事埋伏笔。,问题导向思维,建立规范标准的答案模型,还原“备考答案”

21、生成的过程 利用典型“错误答卷”资源 与“参考答案”对照思考 整理形成自己的规范答案,逆向研究从答案入手研究题目,建立考场作文的结构模型,点题要勤：明点暗扣 结构要清：起承转合（篇章整体）； 总分总（段落局部） 变式：横式、纵式 考场结构潜规则 用例要密：丰富，点面结合 意象要生：个性化素材、陌生化、超越老师 书写要美：美化卷面，端正干净，又好又快 语言要工：整散结合、打磨亮点句、名言 准备要实：20个素材、10篇例文 亮点要明：经营亮点,考场作文八要,7/20/2020,考场作文八不要,不要忘写题目 不要低幼写作 不要忽视老师 不要透露隐私 不要乱拽显摆 不要不够字数 不要写字太小 不要用笔

22、太轻,巧用融错谋发展,培养学生反思修复能力 建立以学为主高三课堂 在“融错”中追求“零失误” 把错误当作一笔资源 巧用错题集查漏补缺 按照考纲重温错题集,培养学生反思修复能力,不贰过，经过反思把缺点上升成教训； 不迁怒，经过反思把优点上升到经验。,鲁哀公问：“弟子孰为好学？”孔子对曰：“有颜回者好学，不迁怒，不贰过。不幸短命死矣，今也则亡，未闻好学者也。”,两种课堂,导学案：整合，原创 复习课：练习梳理提升巩固 学生活动：自学、讨论、自评、自改 老师活动：点拨 课堂密度：适中（略大）,导学案：下载，照搬 复习课：讲知识方法做题梳理提升巩固 学生活动：听讲、做题、评改、无讨论 老师活动：讲 课堂

23、密度：小（有的一节课只讲了三道现代文的题目，有的只讲一道）,两种理念,生本 如何发现学生的问题 学生的问题是什么？ 怎样在短时间内让学生的问题得到相对有效的解决？ 我们采用什么样的策略来巩固学生的复习效果？,师本 我的复习计划是什么？ 我要完成哪些内容？ 我要用什么样的方法完成规定的复习任务？ 学生的问题是什么？（这个问题一定会考虑，但在复习中被慢慢地忽略）,“融错”教育,融错是指把课堂教学中的差错作为一种教学资源，相机融入后续的教学过程中，“化腐朽为神奇”，变“事故”为“故事”。这与我国古代“相克相生，相反相成”等哲学思想是相契合的。 容错融错荣错,“融错”教育,融错的要义在于，随机融入，自

24、然生成，而不是事先进行的刻意安排；敏锐发现差错背后的意义，揭示其内在的矛盾、张力，巧妙彰显其积极意义，而不是简单地否定学生；充分挖掘并利用差错资源的价值，培养学生直面错误、超越错误的求真人格，将教学活动引向心灵深处，而不仅仅是促进认知的发展。,因材施教,临沂市教育科学研究中心,体悟高考查漏、定心 实战演练补漏、固本 备考答案思维路径、规范表述,市编学案,变“讲练式”为“练讲式”,要“以我为主”，切莫“迁就资料” 要“以生为本”，切莫“以师为尊”,二轮复习备忘录,时间：3月中旬5月初 总体规划： 要制订好二轮复习计划，落实到每一节课和早、晚自习； 并在二轮开始时，把计划介绍给学生，以便于学生进行

25、自我安排。 语言运用： 每个专题都不能忽视，要关注常规题型与综合考点的题型。 加强对高考及各地试题的研究，了解新题型，把握规律，不押题猜题。,二轮复习备忘录,专题回顾与提升： 以诗歌与文学类现代文阅读提升为重点。 实用类文本复习要突出其文体特征。 要重视能力提升，审题准确、答题精准、书写规范。 要精心设计导学案，课前案的反馈要及时。 每个专题后要给学生静悟时间，让学生进行梳理、反思、自我消化提升。 要结合专题复习情况制作板块复习结束后使用的回扣学案。 用好经典的语料，一题多做，一题多用，尽量覆盖考点，让学生自主命题。,二轮复习备忘录,综合训练： 要有完整的综合训练时间。 控制训练量，不能冲击专

26、题的复习内容，不能以考代练。 选题要与高考趋势相合，要选在学生的弱点、忽视点上。 要做好学生答题情况的统计与跟踪记录，对重点学生跟踪辅导。 讲评时不要面面俱到，要大胆取舍，根据综合训练反映出的问题，牢牢把握学生巩固不牢的专项进行重点回顾与突破。 综合训练题要附详细答案，要重视学生的自我修正与提升。,我有一双隐形的翅膀北京味北京人刘莐,朝霞映照在后海水面上，小茶馆外早已布满喝茶、遛鸟的人，黄鸟在笼中跳跃着，注视大茶壶冒出的腾腾雾气；夕阳将胡同口的古槐染成金色，孩子们跳皮筋、拍洋片的嬉戏声在邻居间的问候里尤为动听。 自小生长在北京这样一座富有内涵的城市里，不知不觉中，染上了她的韵味，走到哪里，都会

27、透着一身“北京味儿”。这味道，仿佛在我身上安插了一双隐形的翅膀，带我飞，给我力量。,走在大街小巷、地铁车站，都能听到北京老大爷一口浓浓的烟酒嗓、北京腔，北京人称之为“京片子”。那流利的京片子里，体现的不仅仅是北京的口音，而是一种乐观、自在的生活态度。不信你去听，北京话总有一种“咱是爷”、“咱得有谱”的劲儿。这样的感觉，在粗犷的东北话和细腻的吴侬软语中是找不到的。说着北京话，我的心里总透着北京人的自信。是这口京片子的隐形翅膀，让我时刻沐浴着北京人的乐观、向上。这样的生活态度，带我飞，飞向远方。 城市的文化底蕴和思想内涵就像一个人的胎记，从出生那刻起，就烙在身上，生成一双翅膀。,北京的文化内涵就像

28、一瓶陈年的酒，时间愈长，味道愈厚，对人的影响也愈大。小时候，随着爸爸走访各种名胜古迹，拜谒名人故居。我仿佛看到一个城市发展的历史。前门大街的繁盛、西山黄叶村的凄清、北大红楼的深邃这些景象无不在我心中留下深深的印记，留下浓浓的北京味。读书时，我偏爱京味小说、京味作家。老舍先生笔下的茶馆和兔爷，洋溢着旧京热闹的生活场景；金受申先生笔下的老北京的传说，像魔术般展现着北京的神奇；霍达描绘北京的历史，生动而真切，又透着悲怆；张中行先生回忆北京的人、事、情，却是睿智而悲凉走在北京的大街上，我时常想：这就是北京，这就是老舍、张中行们笔下的北京！,于是那些文字和画面也变得真切了。北京的韵味，真的在我心里插上了一双隐形的翅膀，让我长成一个真正的北京人。 我常想，北京是一座培育了蔡元培、鲁迅、张中行这样大师的城市，我能生在这样的地方，多么幸运！多么自豪！ 正是这种荣幸和自豪，让我为了理想而不竭地奋斗着我想，这动力，才是真正的隐形翅膀，她带着我，飞进北京，又飞出北京！ 其实，每个北京人都有