最新高考英语写作专题概要写作

1、摘要编制指导、串联要素法、编制方法串联要素法记叙文的概要，一般包括记叙文的6个要素(who )的when； where； 假设； how； why )也就是说考生应该先读短文，找到这些个6个要素，然后再用自各儿语言把这些个6个要素总结成一个或者两个词。 当然，并非所有的记叙文都包含这些个6个要素，但应该包含“某人做了什么，结果如何”。 所以，要写摘要，(1)需要找出谁做了什么这两个问题的答案(who did what) (2)结果如何？ (what was the result )，如果是夹杂着叙利亚回形针的文章，这个叙述方法会给人们暗示或者教育。 例1(2011年广东)读下面的短文，根据需要

2、写150个左右的英语短文。 whensamfirstgottohisboardingschoolwithisparents。 hewasveryhappy.hethoughthewouldbeabletogohomeeveryweekend.whenhewastoldhewouldnot hestartedcryingbecausethoughtofnotseeinghisparentswasdrivinghimcrazy. hewasgivenuniformsandallotherthingsthathewouldneedfor whenitwastimeforhisparentstolea

3、ve.hewastherm ken to the dorm提供了一个用于， wherehesawotherchildrenhappy.hetriedasmuchashecouldtofitinbutcouldnotbecausehismindwasathome.hestartedfeelinghomesick andwant le. hegotsicksoonbecausehecouldnoteattheschoolfood.hecouldnotconcentrateintheclassroom.allhecouldthinkwasbeingathomewithhii ii hermeanst

4、ogetintouchwithhisparents.hewasangryandfeltlonely.hethoughthisparentshatedhimannts swhytheylefthiminaboardingschool 2 .用大约120个单词讲述你(或你的小伙伴)想家的经历。 解题过程的第一步，基于文章的内容2，迅速得到大意。 在解题之前，书写内容2和材料文体，可以快速准确把握资料的主要内容，形成概要的基本框架。 像本问题一样阅读文章的内容2，看资料就知道是记叙文，所以本论文的概要信息帧工作应该是Sam想家的时间、场所、原因、影响和结果。 第二步：阅读资料，回答以下两个问题。 (

5、1)谁做了什么？ samgottoaboardingschoolandhefelthomesick.(2)结果如何？ hegotsick.hewasangrywithhisparentsandfeltlonely .第三步：用自各儿的话把它连接起来。 参考范文如下：范文1:samcouldnotgetusedtothelifeoftheboardingschool，andhethoughthisparentshatedhimandlefthiminit， 范文2 :在路径中，您可以， thewritertalksaboutsamsexperienceofhomesickness.hesuffe

6、redalotandfeltdissatisfiedwithhisparentsafterbeingleftinaboardingsccin 解题过程的第一步，基于文章的内容2，迅速得到大意。 文章内容2说明了“诚实的重要性”，扫描原文，就知道那篇文章是夹在叙利亚之间的记叙文，所以能够制作摘要信息帧工作：的作者讲述了说明诚实重要性的叙述方法。 到此为止，已经完成了方向和思维方法。 第二步：阅读资料，回答以下三个问题。 (1)谁做了什么？ thewritertellsastoryofanoverseaschinesestudent.thestudenthadbeencaughtwithoutat

7、icketinthesubwaythreetimes.(2)结果如何hewasno Honesty is the best policy .步骤3 :用自各儿的语言连接。参考范文如下：范文1:todayireadaninstructivespeech， inwhichthespeakerargueshonestyisthebestpolicybytellingthestoryofanoverseaschinesestudentwhocouldntfindajobbecauseofdishonesty.y 范文2:thewritertellsastoryaboutachinesestudentw

8、ithanexcellentacademicachievementcouldntfindajobingermanybecauseofhisdishonesse SSE whichshowshonestyisthebestpolicy .练习1 :阅读以下短文，用大约30个词汇总这篇短文的主要内容。 短文简称theauthorhappenedtopickupanumbrellaonabusandtriedtofinditsowner.shewaspleasedtofindtheownerandalsogotajobofferedbytheow ner 短文略(范文1 ) inthepassage

9、thewriterusesthestoryoftheaward-winningfarmerwhoshareshisbestcorndeedwithisneighbourstoteachusthatweallcanben efix ewitheachother .(范文2 ) thewriterteachesusthatweallbenefitmorewhenweco-operateandsharewitheachotherbytellingthestoryoftheaward-winningfarmerwhen s his 、On a recent Sunday、iwasbuyinggroce

10、riesinasupermarketwheniheardthesoundofacaraccident.itwasclosebutnotveryclose。 soicontinuedshopping.asitookarightturnonmunadhamastreet，isawamanlyingonthegroundinasmallpoolofblood.hewasntdead。 theideaofstoppingtohelportotakehimtoahospitalcrossedmymind butididntdare.carspassedwithoutstopping.pedestrian

11、sandshopownerskeptdoingwhattheyweredoing。 pretendingnothinghadhappened.iwasstilllookingatthewoundedmanandblamingmyselffornotstoppingtohelp.othershopperspeeredat a distation 软件和系统、登录通知、在注册地图存储、初始发布、oniooforaboutfiveminuteswhileshoppingfortomatoes themanmanagedtositupandwavetopassingcars.none stopped.

12、noonedidanything.nooneliftedafinger.thewoundeddiedaloneii theonlyreac erystore.inalowvoice、she said、“我的god blesshissoul .”“anofferofaidcouldhavesavedthemanslife .”，作业1:fromthepassageweknowthattheauthool the man died on the street，which made the author feel guilty .作业2 :阅读下面短文，用大约30个词概括该文的主要内容。 短文略，

13、作业2:thewritertriedtotellustheimportanceofsettinggoalsthroughabeaversstory.afterthebeaverbuiltahouseforthewinter itsetanothergo cceededbyworkinghard .我们根据说明文的不同类型，分别提供3种参考数字大板块：1.描述某物性质的工作用。 即“对象的性质有用”: (对象) to us、especially智能运输系统. (性质或有用)、fromwhichweke或“问题解决方法”: The passage tells us (方法1 )，(方法2 )和.(方法3 )，3 .介绍即“现象原因结果”: (现象) of.because /but.(原因/本质1 )，特别注意：请阅读以下短文、eyecareisanimportantfactorinallofourlives.without eyes、we seem to be able to do nothing. But、whatcanwed