古筝启蒙教学中技法训练探讨

1、在日本筝启蒙教学中的技法训练探讨现在的人们全面发展了自各儿和孩子们，广泛培养了自各儿和孩子们的兴趣，参加了各种各样的培训班。 其中当然有一个叫日本筝的老民族喜欢弹奏乐器，期待着日本筝的启蒙教育，但是担心日本筝的启蒙教育的现状：有些非专门人才认为日本筝比较善于学习，进行日本筝的教育活动，其实不然。 对日本筝启蒙教学技法训练中存在的问题、技法训练及其重要意义进行了深入思考。【牛鼻子词】日本筝启蒙教育技法训练中图分类编号： J632.31文献标识语查询密码： a文章编号： 1007-0125(2016)05-0199-02人们被音色优美、表现力的日本筝深深地吸引，总是有想要弹奏一曲的冲动，而日本筝这

2、一复杂的音乐学科并不是一朝一夕能够掌握的。 作为初学者，应该在专业老师的说明和指导下，选择符合自各儿的方法，继续且不遗馀力地进行练习。一、日本筝启蒙教学中技法训练存在的问题(1)弱的人民教师力在学习日本筝的热潮中，很多非专门人才为了追求利益进军日本筝教育行业。 他们自己对日本筝不太了解，在专业技能方面自不必说，既不牢固也不全面，对日本筝教育的认识也是片面的，日本筝教育简单，认为没有准备就进入教育领域，人民教师能力相对薄弱。(二)日本筝教学方式古板；万事开头难，但这是常识，对没有日本筝学习基础的学生来说，学习日本筝技巧确实是很难的。 日本筝教学技巧的训练相当重要，枯燥无味，没有日本筝基础的学生们

3、经常对老师的解释太生硬，其中的真谛真的吃不透，不能很好地进行下一次的学习，所以在进行日本筝启蒙教学技巧的训练时，必须改变古板的教学方式，采取多样的教学形式。(3)日本筝演奏中技法的运用不规范用右手的指法组合，弹得快，和弦音弹的时候，大拇哥和中指弹了音之后粘在一起，挥手指演奏的时候，总是弹断了的snap音的话，指尖就会向内侧弯曲。二、日本筝启蒙教学中的技法训练(1)提高教师的能力作为一个日本筝教育者，自个儿必须具有深厚的日本筝专业知识、高尚的艺术道德、高超的技能和高贵的品格。 在日本筝启蒙教学技巧中，明确自各儿的责任，用规范严格易懂的语言表达自各儿思想，探讨正确有效地引导学生学习的方法。(二)转

4、变日本筝教学方式；讲课时运用一些形象的比喻，可以激发学生学习的积极性。 例如，手握鹅卵石的手型与弹日本筝时的手型相比，对学生的记忆和把握更有帮助。 采用男同性恋式和竞争式的教学方法，还可以使课堂氛围更加活跃，提高学生的学习效率。(3)规范日本筝演奏技巧规范日本筝演奏的技巧很重要，但在此之前规范日本筝的演奏姿势也很重要。 日本筝的演奏姿势直接关系到日本筝的演奏动作、技巧的好坏。1 .日本筝的演奏姿势很多学生都认为自各儿只要弹奏乐曲就一盏茶，自各儿是什么样的演奏姿势并不重要，但是正好忽略的演奏姿势妨碍了日本筝的演奏动作和技巧的进步。 那么，我们应该注意的日本筝演奏姿势是什么呢？ 首先，日本筝演奏者

5、应该坐在靠近日本筝第一琴查询密码的位置，应该理解不能坐满长椅，应该只坐一半的身体端正自然地放松心情，为了保持日本筝和拳的距离不使腰弯曲无力，两脚丫子自然地弯曲，两脚丫子着地的手指自然地弯曲2 .日本筝的演奏技巧右手的组合指法如名字所示，由右手的多个手指的组合完成。 右手的大拇哥、食指、中指之间协调，为了发出明亮粗糙的音色，搬运手指时的动作很快，需要爆发力。 需要注意的是，为了避免弹得过多，使用该指法时用手指的根部移动，右手的组合指法包括大拍、反放大拍、剪切、小拍、反小拍和重拍等，大拍分别有大拇指和中指的小拍是指大拍特别需要注意的是，运用摄像系统指法时，为了使两个手指在弹完音后不粘在一起，使大的

6、大拇哥指向外侧、食指或中指内侧，不影响接下来的正常演奏。 摆动系指法包括食指摆动、大指摆动、手抖动等各种演奏方法。 食指的晃动是指食指连续交替向内快速拉弦，大拇哥轻轻地捏在靠近食指指尖的第一关节上。 这是接触琴弦时的要求，可使食指稳定，增加辅助力中，名、小三指稍稍抬起自然放松心情，无名指和小拇指不做扎桩子的动作。 所谓大拇哥的摇晃，是指大拇哥连续地交替地向外侧快速的拨弦，大拇哥靠在大拇哥和手掌的连接上，移动全指运动拨弦，大指和弦的角度从30度到40度较好，其他的小关节向内侧弯曲要不得。 用大手指合弦是摆手和摆大手指的共同点，但两者的不同是，摆大手指的支点是右手的小拇指，大手指假爪的根部被食指抓

7、住，手指的弹法是前臂旋转动作。 另一方面，手悬挂没有支点，手远离弦，所以演奏依赖于手、胳膊、胳膊的控制。 总的来说，无论挥动哪个手指都不会中断，要求均匀、持续、一贯的演奏。其他组合指法有扫弦、除选、钩状体、重钩状体、重钩状体和历音等。 所谓扫弦，是指相邻的几根弦用手指向外侧快速演奏。所谓纬，是中指和食指分别用纬和纬向云同步外侧拉弦。所谓钩状体，是中指和食指分别用钩状体和涂抹向云同步内侧拉弦。所谓再钩状体， 表示邻接的两根弦用中指钩状体的指法快速演奏的再钩状体包围曝光是指分割弦后再钩状体，用包围曝光演奏旋律音的弦，用包围曝光演奏旋律音的弦， 作为由用包围曝光演奏旋律音的弦的4次弦构成的综合指法的

8、定径套的日历表音，沿着称为“刮削器”的弦的顺序，用右手或左手从下向上或从上到下连续配合弦。 学生手指的第一关节凹陷了，所以在弹的时候，为了不让假指钩在弦上，要要不得。 手指指尖要向外弯曲，以抵抗弦，使弹奏的音色清晰平滑。三、日本筝启蒙教学的重要意义我们经常听“人民教师育成者”，但不怎么听“人民教师育成者”。 但日本筝启蒙教学应首先树立“传授教育者理念”。 正确的日本筝启蒙教学使学生学习正规严格的日本筝演奏技术，有助于缓解学生压力，培养学生的毅力、注意力、想象力，发展中国民族乐器启蒙教育。(1)对学习者具有重要意义1 .缓解学习者的压力坚持认真学习日本筝的过程陶冶学生的情操，有利于修身性，在潜在

9、的暗示中熏陶音乐，有气质，有自信心。2 .培养学生的毅力、注意力和想象力学习日本筝，除了要有毅力、刻苦练习之外，还要全身心的投入和想象力的一盏茶发挥。 学生用上述方法对难点进行了几百次练习，掌握了一项技能时，他所获得的不仅是技术水平，而且是更有意义的毅力、注意力和想象力的获得。(二)对国家民族乐器启蒙教育的重要意义更好地教学生日本筝技巧，音域宽，音色优美，演奏技术丰富，传播发展民族文化悠久，神秘日本筝文化，扩展民族乐器在社会上的认知度，发展中国音乐教育中重要薄弱的民族乐器启蒙教育，有利于中华民族文化的传承、进步和进一步繁荣。四、结束语如上所述，我们认识到日本筝启蒙教育技术培训面临的问题，如果不深刻理解中国音乐教育重要而薄弱的民族乐器启蒙教育和中华民族文化的传承、进步和进一步繁荣的重要性，就不能不断提高日本筝启蒙教育技术培训的水平。 本文针对日本筝启蒙教学中的技巧训练存在问题，对技巧训练及其重要意义发表了一种见解，希望能为提高我国日本筝启蒙教学中技巧训练水平提供一定的参考。参考文