《小学数学教学论》读书笔记

1、小学数学教学论读书笔李建飞读了李光模教授的小学数学教学论这本书，本书介绍了小学数学课程的目标、课程内容、小学数学学习过程、教学过程和方法、数学思想、教学手段、教学组织、教学评价、教学策略等，其最大特点是本书的作者将目前的新课程标准与新教材结合分析，完成理论课更重要的是，要让学生对新课程、新教材有更深层次的理解。 本书还有一个特点，它从第八章到第十四章介绍了小学数学概念教育、补算教育、数学题及其教育、几何初步知识教育、代数初步知识教育、整合初步知识教育、小学数学实践活动，这种多种教育介绍使我大开眼界，把对小学数学教育的理解提高到一个水平在这里我想谈一谈小学数学教育方法这一章。 教学方法是为了达到

2、教学目的，实现教学内容，在教学原则的指导下，由一系列方式构成，运用教学手段进行的人民教师与学生的相互作用的活动方式。 数学中常用的教学方法有：启发式文明棍谈话法、讲课法、练习法法、示范法4种。 我想前四种我们的老师也经常在课堂上使用，本书随后介绍了教学方法的改革，引进了一些新的教学方法。 例如发现法、尝试教育法、自学指导法、共同研究讨论法等。 在这里我非常开心的是尝试教育法。 该方法由邱学华制作，实际上在三年五载前也看过邱学华尝试教学法尝试教学法的基本模式是准备练习个尝试问题个自学教科书个学生讨论个人民教师课个第二次尝试。 准备练习可以发挥旧知识的转移作用，提出在旧领导下新的、学生为解决尝试问

3、题而铺垫的尝试问题是基于教育目标的要求，提出尝试问题，尝试引导， 激发学生尝试的自学教科书是学生在活动中用自各儿提供解决问题的信息，教科书是学生获得知识的重要载体练习这一步骤是学生尝试活动的主体，大胆放手让学生自己解决问题。 学生讨论这一步让学生进行自我评价，进行合作交流的人民教师说明这一步让学生掌握系统知识，也是对学生尝试结果的评价，在第二次练习中，一次授课要进行多次尝试，在不同层次的尝试中进行活动。我认为一个人的人民教师总是只有一种教育方法。 学生每天都听你的那个方法学习。 他们迟早会厌倦的。 所以，我认为，我们应该掌握一些教学方法，改变我们的教学形式，使我们的课程更加精彩。尝试教学法的最

4、大特点是“先练习再说，先学习再教”。 人民教师讲例题，学生理解后再做练习是过去的传统教学模式，这种“人民教师讲，学生听的人民教师，学生回答”的教学模式，询问学生总是处于被动的位置。 现在突破这种传统模式，把课弄反了，先让学生尝试练习，再让人民教师说明学生尝试练习的情况，先让学生尝试，就是把学生逼到自主的位置，“先练习，再先学习再教”。 另外，我们在上节课中有两点值得注意1 .提前提出课题，提出教育目标。开始上课后，立刻引进新课程，提前提出课题，打开门看山，不要开车兜风。 课题提示后，人民教师可以简单地提出这门课的教学目标，使学生明确这门课的学习内容，启发学生“看到这个课题，谁先说话，这门课学习

5、什么内容”，让学生自己说这门课的学习内容。 学生只有知道学习目的，才能更好地自主参加。 有些人民教师课先大复习，垫上，新课前不提示课题。 这样上课，学生从一开始就复盖着，人民教师说了有日子，可是学生还不知道这门课在学什么，怎么能要求学生积极参加呢？2 .尽快打开教科书，指导学生自学。提出课题后，学生了解学习目的，尽快打开教科书，指导学生自学，让学生通过自学教科书，从教科书中初步获得知识，是学生自主学习的重要形式。 尽快打开教科书意味着越快越好。 在先也要求学生自学教科书，但人民教师完成新课后，在第一炷香打开教科书看看。 “今天老师讲的是这一页，大家一起看书吧。 “其实到这个时候，人民教师已经什么都说清楚了，学生已经对读书没兴趣了。 这本“马后炮”式自学教科书只是形式，学生没有自主学习。 自学教科书要成为学生的自主要求，最好