《如何提高小学生数学计算能力》论文

1、谈谈如何提高学生的计算能力。黄科小学数学中的计算是重要的基础知识，计算能力的强弱直接影响着他对数学学习的兴趣和对中学数学的能力。小学生计算能力的高低主要是准确、快速、灵活的计算，平时计算如何反映“快、对、巧”？如何提高学生的计算能力？让我们谈谈自己的一些看法。第一，兴奋，赵寅成情况，培养质量。将计算教授和生动的数学情况有机地结合起来，我认为教师应该创造一定的教学情况，激发学生的学习兴趣，用强烈的求知欲学习新事物，使枯燥死板的计算公式、计算方法生动有趣，确立学生对知识的渴望，充满自信，使学生愿意学习，愿意做。学生情况中学不是主角向学生说明中外数学家的典型事例或与课堂教学内容相关的小故事，进而引起

2、兴趣。例如：在教授简单的计算之前，我先问数学家高斯：1 2 3.创造性地解决了“99100”这100个自然数总和的故事，为学生创造了好的学习情况，引起了对数学学习的兴趣，学生不由自主地想和数学家进行比较。因此，学生审议比以前认真，对主题的特性分析比以前细致，灵活运用相关规律、规律，找出问题解决规律，提高学习兴趣。根据小学生注意力不集中、不稳定、容易受外部和部分内部因素影响的特点，教师可以合理安排练习的时间和数量，采取“短时间、少量、多次”的方法，避免学生疲劳和厌烦，将学生的注意力持续集中到练习对象上，确保计算的准确性。小学生一看到难题，就看到弱酸问题，产生恐惧情绪的特征。我采取了“每天一个问题

3、”、“找问题找房子”、“谁是上升将军”、“我的解决方法最特别，尽个问题”的方法，鼓励学生在竞争中征服难题，克服困难，培养良好的意志品质。在上述方法的实施过程中，我让学生们各自设计了统计图，记录自己的成绩。每个组设计统计图，记录本组的成绩、定期等级、定期表彰。这样不仅能提高学生的计算能力，还能培养学生的竞争和团队合作能力。第二，全方位指导，合理的训练，让学生们说：“我也能做到。”1、全方位的指导。(1)使学生充分“说”，操作和语言相结合。改变过去的计算教授是学生“计算”的方法。这是让学生充分“说”、说自己的思维过程、给学生适当的指导、给学生良好的思维方式的方法。(约翰肯尼迪)同时，重视教师和学生

4、的示范操作作用，结合操作和语言，加强学生的直观认识，有效地发展学生的思维。例如，在教20以内的真法加法时，让学生说“足够”，同时开始思考，让学生体会“10”的过程。(2)提倡预测，活跃学生的直观思维，提高学生的计算能力。2、合理的训练(1)立山每天练习。每天5分钟加强学生的口算训练，单个计算要根据学生掌握的情况重点练习，对于学生难以掌握的地方，要强调容易出错的地方。练习的形式多种多样。例如，夺取红旗、对抗赛、接力赛、九山游戏等。(2)比较练习。我在教学中把容易混淆的题目放在一起，让学生区分比较，通过有目的的练习，让学生改正错误，提高学生的辨别能力，及时评价学生的作业，纠正错误。(3)纠正练习错

5、误。老师故意拿出学生作业中的典型错误板书，给学生指出错误的地方，说明错误的原因，改正。教师要及时发现学生作业中出现的问题，收集错误的问题，定期纠正过去一次错误的课程，使学生会诊，成为“错误的问题医生”时反复练习，以方便症状用药。第三，克服粗心大意，养成习惯，让学生们说：“我真的能做到”。我在教学实践中得出结论：缺乏认真的学习态度和良好的学习习惯是数学计算容易出错的主要原因。因此，要注意良好计算习惯的培养，使学生养成认真细致的学习态度。教师要从一滴开始严格要求学生，不能容忍学生作业中因粗心而犯的错误，不能允许学生产生“因错误而草率出错，什么都没有”的想法。重视写作。要求学生们按照格式努力写阿拉伯

6、数字和运算符号，字迹要端正。这样可以有效地避免“看错”的问题。教师要先树立榜样，对学生有明确的要求，作业设计要细心设计，以免产生学生能应付的心理。2、明确的审议问题。我认为这是计算正确的第一个条件。沈节要审查数字和符号，观察它们之间有什么联系。还要检查计算顺序，先计算什么，然后计算什么，可以简单的话，就简单，解决问题之前要在心里数。(莎士比亚，温斯顿，计算)。认真纠正。要求学生抄写的东西都要校对。学生完成问题后，最好再校正一下计算过程的正确性，不要错过。仔细验算。验算是一种能力和习惯。我认为应该严格要求验算作为计算过程的重要部分，或者计算一个问题后，或者进行笔算验算，至少应该采取立算、估算验算。(莎士比亚，温斯顿，计算名言)教师要对验算采取明确有力的措施，消除学生计算，然后去验算，感