《圆的面积》评课稿_第1页
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文档简介

1、圆的面积评论酒吧中心小学圆的面积是学生掌握面积的意义、矩形、正方形等平面图形面积的计算方法，在认识圆和计算圆周长的基础上进行教学，这两门课的老师可以科学地掌握教材，细心地设计，有效地开展教学活动，充分反映了新课程背景下一位教师的教学基本功和教学理念，特别注意遵守学生的认识规律1.情况的引入引起学生探索新知识的兴趣，复习是有实效的。复习三角形、平行四边形面积，将图形转换成学过的图形，求出面积，让学生做好准备使用图形转换方法推导圆面积的计算公式的必要准备，让学生认识到转换的思想是学习新事物的有效手段之一。鼓励学生准备学圆的图形探究面积计算。2、引导学生积极参与知识形成过程。本课的重点是圆的面积计算

2、公式的推导，引导学生提出“分割圆，然后构成学的图形”的推测，然后组织学生，分别分为16个等分和32个等分，粗略的平行四边形化的过程，让学生们推理，认识到“点数越多”。发现了圆和拼写的近似矩形之间的关系，根据矩形面积的计算公式推导了圆面积的计算公式，学生参与这个知识形成的过程不仅有助于理解和掌握圆的面积，还培养了他们的创新意识、实践能力和探索的能力，学习了一些数学方法，进一步发展了初步的空间观念。3、充分反映“高效课堂”概念，以学生为主体。学生是数学学习的主人。这门课旨在激励学生从已知到未知，理解圆形区域的意义，提出具有挑战性的问题，激励学生自己探索图形转换规律，在基于充分认识总结圆形区域计算公

3、式的过程中，为学生提供了从事观察、推测、实验等数学活动的机会。让学生主动参与知识形成过程，培养学生发展初步的空间观念，让学生独立完成课堂练习，是培养他们良好的学习习惯、独立思考和克服困难的精神。4.多媒体课件与课堂教学的有机整合、应用巧妙自然，通过多媒体资源比特教育服务提高了课堂教学的效率。当然，这门课有几个方面可以讨论和改进。1.要充分发掘教材资源，进一步培养学生的发散思维。本课可以引导学生把圆折成三角形，推导出圆的面积公式。这只是有助于培养学生的发散性思维，有助于回归其他道路的效果。2.教育要面向全体学生，照顾学困生对知识的掌握情况。总之，今天展示的都是优秀的课程，不仅充分展示了老师先进的教学理念和教学风格，还为我们树立了榜样，值

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