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文档简介

1、和谐互助解读,江心杰,独学无友,孤独无知,土匪绅士,同一研究,诗经,A:我们根据学生的学习成绩和平日的成绩,将学生分为四个等级:A、B、C、D。即优秀、良好、一般、弱。然后根据A和C,B和D的搭配原则组合和搭配学生。在这里要充分考虑学生之间的异质合作。老师之间的智力水平、学业成绩、认知基础、学习能力、学习习惯、心理素质、性格因素、爱好、交际能力、性别、性别、性别、性别、性别、性别、性别、性别、性别还有一个问题是,为什么不进行AD,BC协调?a等学生讲课的跳跃性太大,D等学生根本不能接受,而AC、BD的协调方式有利于缩小教师之间的差距,实现标准平衡,避免资源浪费,弥补优势,优化组合,有利于老师的

2、共同发展。一,师分,生成方式:不是由老师指定式、老师、同学、入学成绩决定的,而是由老师根据学生的学业成绩、认知基础、学习能力、学习习惯、心理素质、性格要素、兴趣、性别等因素分为四大要素.优点:简单。一般来说,没有太大的错误。缺点:不利于调动学生的积极性,你的安排也不容易被学生接受。自由组合式优点:学生的积极性高,大家的积极性空前。缺点:有时从单纯的性格上接近,无视其他方面,随机大,不能充分发挥老师的作用。民主式是反整体民主选举,民主产生仁政的方式。优点:比自由组合强。缺点:缺乏计划性,人员过于集中,不利于所有人的参与。综合仪式在老师建立的预备阶段,老师可以根据学习内容,根据学生特长、个性差异进

3、行直接分工,也可以采用自由组合式、民主式。这三个、一个、师分、师建立阶段都可以采用,各有优点。但是最理想的方法是结合这三种方式,班主任协调林老师和老师,确定各科的初步人选,然后在老师舆论的指导下,经过学生自由组合和反民主推荐,实现师生的和谐。这样不仅可以避免老师独断引发学生的反抗,还可以让学生自觉自愿地接受部分民主主义的结果。一,师分,另外,随着“同学”成绩的提高,“同学”也可以成为“老师”。另一方面,根据一段时间内的短成绩和学习情况随机调整。可以把成绩不好的同学调整为老师,把成绩不好的老师调整为同学。这样动态的管理,对老师调整的学生会有成绩感,学习热情会更高,对同学调整的学生有紧迫感和挫败感

4、,教师能被势利吸引,达到和谐和竞争的良好风气。总之,老师要加强观察,及时调整,这样可以提高“同学”的学习积极性。有些老师都喜欢搬家,有些老师的性格太温和,控制不了太淘气的学生,有些老师的性格不适合当老师。喜欢移动的男生和女生不能作为校友搭配,但是某些男生和女生的搭配有很好的效果。第一,老师和同学之间要有明确的分工吗,第二,问:老师和同学之间要有明确的分工吗?答案:是的。导师负责比较困难的主题,同学的任务比较容易。但是他们之间的作用可以通过竞争来改变。通过变化也可以避免“搭便车”现象。“搭便车”现象在学习过程中由老师承担所有任务,而同学们什么事都不做,这种现象使能力差的学生在学习过程中漠不关心,

5、能力强的学生也不愿意与他们沟通,这种现象不利于最大限度地促进学生的学习,损害学习效果,老师的作用也反映在制约、督促曹征、组织讨论、分析、总结中。一,师分,三,问:师和右为什么要选择两个组,三个人不能组成一个组吗?老师之间有交流吗?答:根据实践证明,两人一组的模式是对很多班额学生等实际情况选定的最有效的组合,两人的合作是“同差”,可以方便规制,有力地保障教室秩序的稳定。当然,当连老师和老师都解决不了的时候,鼓励老师和老师之间的讨论,甚至与老师的交流。教师可以根据问题的普遍性,进行全班的交流,总结时的讲解。教师扮演的角色只是老师的角色,对学生放手并不等于放弃对学生的观察和互动。一,师分,四,问:有

6、什么不想参与师的互助吗?见面怎么办?这种孩子有老师吗?答:一般来说,初中的孩子思想简单,特别需要进步,老师和朋友们在徐璐帮助下很少不愿意参与。如果出现,一般来说是1,性格特别内向。2、学习基础薄弱,有自卑感。3.老师的性格不合。林和班主任要密切观察老师和朋友的合作交流情况,问题要及时调整,让所有的孩子都有适合自己的老师。一般来说,性格内向或有自卑感的同学可以分配同性师父,或者尊重本人的意愿,自己选择同学。解决方法:第一,确定问题的原因2,座位曹征3,沟通,鼓励,发言。初中二年级(一)班有一个叫陈川的女人,性格内向,文静,数学学习有点困难,我分配的老师是数学课代表,总成绩也很优秀的男人。后来,老

7、师发现经常给她讲问题,但是陈川的成绩却没有好转,下降的趋势也出现了,参与交流的兴趣也越来越低。在我的反复引导和追问下,她犹豫不决,说老师热情、优秀。但是因为老师太好太好了,总是很紧张,压力太大,怕说不好老师的笑话,情况越来越糟。(莎士比亚,斯图尔特,)后来,我尊重她的意见,调整了导师。是和她性格一致的女人。渐渐地,她的脸上露出了笑容,在课堂上也听到了与老师交流的声音。第一,老师的区分,老师的性格不符,老师和同学参与交流学习的积极性受到很大影响,更要及时调整。同学周书彬彬有礼,心地善良,但脾气暴躁,性格直,有时粗暴,不拘小节。师江从小就画画、弹钢琴,性格安静、细心,凡事要求完美。原来,我认为他们

8、俩性格互补,正好徐璐学习。但事实并不是那么简单。老师总是向我诉苦。她知道要成为老师的宽容,也知道有同学需要帮助的地方,可以成为自己的同学。特别是“玫瑰,手里有余香”的班会后,她努力改变自己,想成为称职的良师。但是,同学们的一些详细习惯在自己的眼里是完全不能接受的。她开玩笑说,同学其实没那么坏,只是遇到了她这样的错误老师。(莎士比亚,哈姆雷特)后来,我理解了同学,同学们也有同感,他们太不同了,不适合坐得这么近,性格上的差异直接影响了两个人的学习。我及时作了调整,有了新老师和同学,两人心情都好了很多,对学习的热情也提高了。晋升为老师,如果老师不努力,就会降级为同学,所以老师之间有合作和竞争。一,师

9、分,五,问:如何更好地实现师的“和谐”?a:合理分享老师和朋友。(前提)、训练老师(核心)、规则制定(保证)、鼓励评价(保证)、老师文化(动力)(6)每学期根据实际情况及时调整和分享新老师和朋友的和谐。增添新鲜感。第二,实施条件,第一,问:和谐互助教育战略在什么情况下最合适?答:如果学习任务不难,最好让学生自主完成。如果任务比较困难,个别学生就不能完成能力,达到交流徐璐学习成果的目的,或者为了帮助同学尽快掌握知识,可以使用和谐的相互援助教学策略。2,实施条件,2,问:贵校和谐互助教育战略的推广成功,经过了几个重要阶段?答:“和谐共助”教育战略凝聚了我们学校全体领导人和老师的心血。这是本地化的课

10、题研究。我们学校的研究分为“四个阶段”。第一阶段,典型的探索。2004年,洪河老师大胆地开始尝试。出现时红夏现象。第二阶段是基于学校的教学和研究。从2004年下半年开始,数学组老师主动听课、研究,介绍经验,骨干教师参与实验,数学系的教育模式逐步完善。第三步是科学研究冶炼。2005年,学校总结完成了数学模型。然后以初级部为示范,在各系开展实验,在全校推广运用。第四步由专家带领。学校先后邀请省、全国专家教授深入课堂调查指导。第二,实施条件,第三,问:家长是否理解(接受)老师和朋友的互助,尤其是作为老师的家长?答:当然,家长在孩子入学的时候有批评,但是随着时间的推移,孩子的成绩不会受到影响,也在思考

11、能力、合作意识、表达能力、性格变化(本来性格内向,不能说话,现在可以谈)等各个方面取得了很好的发展,第一,问:在互助学习的开始和结束,整体上。学生们很安静,需要几分钟才能回来。我该怎么处理?答:1,加强训练,习惯成为自然。2.对业绩好的老师的褒奖,对业绩不好的老师的批评扣分。3,具体措施,2,问:学生们每节课都以这种方式学习的时候,学生们不会累吗?如何让学生在教室里实际行动?如何提高师生参与的积极性?答:我们主要在以下方面试过,效果还不错。(1)老师细心设计每门课的教学过程,对不同的教学内容添加一些小活动,提高老师的责任感或同学的进取心。例如:同学比较、老师竞争、老师选、老师接等。(2)我们特

12、别重视课堂上学生的交流,把对知识的理解交流的主导权交给学生,老师的分配不超过15分钟。(3)完善的评价机制和激励机制。例如,我们经常使用的是捆绑式、评价制、积分制等。(4)及时调整老师和朋友。,3,具体措施,3,提问:学生交流时不彻底,避免,不积极的现象怎么办?答:发生这个问题的时候,老师可以提高对学生的要求。起初,可以要求学生以书面形式或其他形式向老师提出沟通内容。可以让学生在压力下抓紧时间提高效率。(大卫亚设,北境外见)4。问:在复习课中,怎样让学生更深入地掌握知识点?调动所有学生的复习积极性吗?答:在复习课上,弟子遇到“弟子”渡边杏的问题,“老师”负责“弟子”教会,“老师”也不例外,首先

13、向其他“老师”请教,教教会本身的“弟子”,这种转换让学生觉得不再是被遗忘的角落。3,具体措施,3,具体措施,5,提问:如何让弟子更加频繁地学习,而不是依靠老师?答:(1)好好训练老师。让老师知道与同学的关系是桑拿关系,帮助同学的真正目的是最终掌握学习方法,养成良好的学习习惯。要徐璐信任,建立友谊,对同学有爱和责任感,徐璐帮助的目标措施和具体方法,即从根本上帮助他,发现优点,及时鼓励,改掉坏习惯。不仅仅是谈论几个问题。(2)做好同学的思想工作。通过设定和完成小目标,同学们逐渐变得自信,向同学们努力后,最终也将成为老师,甚至是优秀的老师。可以在班上设定“同学优秀同学老师优秀老师”的目标体系,在课堂

14、上更加关注同学,让同学们展现出很多自己,在徐璐帮助的时候,也让同学们多对老师说话,提高同学们的学习积极性,锻炼他们的口头表达能力和思维能力,使同学们真正学会自主学习,达到和老师一起发展的目的(3)在学期评价中,如果同学进步的话。3,具体措施,6,问:老师不会告诉同学怎么做吗?如何保证老师说明的正确性?a:要好好训练老师。这是一个长期的过程。首先,老师先训练了全班最优秀的10名左右的老师。老师给我做好地图,尽快让他们得手。训练第二位老师取决于他们。例如,教师可以用一般的解决问题的想法、学习方法或比较典型的问题、困难的问题等老师也可以在全班示范说明,让老师对同学再说一遍。然后,老师可以在巡视过程中

15、单独训练,单独指导老师,随时发现亮点、突破口,及时表扬、宣传,充分调动老师徐璐帮助的主动性和积极性。7.问:每个班都有几个特别差的学生,水平差的老师,老师问完所有的问题,是不是太浪费老师的时间了?(莎士比亚,哈姆雷特)答案:对于这种特殊的同学,我们可以根据学生的实际情况,制定相应学生的学习任务,特别是让老师“让同学理解或记住这门课的几个重要问题。同学们自我巩固理解的时候,老师嘱咐说:“可以自己复习,其他问题可以在业余时间再检查。”,3,具体措施,8,q:如何选择课堂上使用的典型问题?a:主要取决于集体课的准备。我们每个系每周都有专门的准备组团体准备活动,每次都有一位演讲者,演讲者先说这门课的设

16、计,然后全体老师共同研究修改,制定议案。老师们使用的时候可以根据自己的实际情况进行微调。也就是说,我们选择的问题是综合全体教务组的智慧。另外,我们各部门还设立了自己的资料档案和问题银行。例如,每年高中入学考试后,物理组的张道林老师在网上下载了各地的重考问题,物理组的老师们挑选了对我们有益的部分进行分类。柳宁宁老师写了各章的单独选择题和多选题。物理组徐璐给每个老师分配不同的任务,按照原理系统地编写,包括原理图问题、实验问题、各章计算问题、实验验证问题、装置设计问题等类型。题目主要由各种辅助书、考试问题、复习指导书和通过分析各种题目的法则自己写的问题组成。这为课堂上大量练习题的选择提供了参考依据。三,具体措施,九,问:已经听说了即时28中的“和谐共助”教育品牌。今天这门课确实简单,容易学,有效率。给我留下深刻印象的是你们的孩子很活跃。没有经过长期的训练,没有老师的指导,就达不到这种状态。孩子进入学习状态特别快。你们是如何培养孩子们的这种和睦的能力的?答:

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