英语课堂教学案例分析

1、英语课堂教学案例分析用真实的语境通过多种评价鼓励孩子们听英语-英语课堂教学案例分析引言:提出英语课程标准学生的发展是英语课程的起点和归宿。英语课程在目标设定、教育课程、课程评价、教育资源开发等方面以学生为主体，突出实际情况下以英语交流为目的的思想。教师在教学过程中要有意识地适当指导，收集现实的实际情景，激发学生使用英语解决问题的兴趣，培养学生通过听、读、说、写提高语言综合运用的能力。而且，通过多种评价手段激励学生有意识地听和说。特定进程:这个学期有开放日活动。我教3b的系列成员。为了使孩子和家长都感兴趣，并深刻地记下了这门有意义的课。我让孩子事先带几张全家福，准备上课的时候请同学们详细说明。后

2、来，我发现，剪下他们的家庭照片，在电脑上展示，可以更容易地学习和使用新的句型。(莎士比亚，哈姆雷特，家庭)我按照这种思维方式重新设计，上了公开课。师生问候结束后，我以角色扮演的方式快速回顾了上节课的8名家庭成员和探月卫星whos he。和whos she？学生们一起提问，传到helen and mike头饰的学生回答说hes/she 。然后，我给他们看了奇怪的爷爷的照片。旁边有一个大问号。我问：whos he？不等学生回答，我就问is he your grandfather。慢慢地重复了两次问题。“excuse me，is he your grandfather？学生们自然对我说是，哈is。/

3、不，哈isnt回答。我回答说，让不是这样的孩子们学老师的样子，问问他们认为知道答案的同学。学生们突然激动起来，逐个问，问每个角落的孩子。听到no的时候，不仅询问的同学失望了，听到的同学也失望了一场。同时，还期待着问下一位同学。听到期待已久的yes，所有的孩子都很幸福。一张照片还没有意思，我还提出了一些处理过的照片和要使用的句型，要求同学们练习问答。对于实际问题，孩子们对一问一答感兴趣。说真的，这门课很热闹。孩子们的好奇心，孩子们的表达欲一下子涌出来了。但是课程需要纪律。在自由对话的过程中，有些孩子陷入了自己的讨论，甚至不愿倾听别人的对话时，彩色粉笔帮助了我。(莎士比亚，自由名言)t: ok.n

4、ow，let s have a look . if you speck good enough，red starlisten and respect enough，bluestar : always put up hands，绿星！(演讲好，红星一个；你会听到的，一颗蓝星；总是举手，一颗绿色的星。一对一，哪个五色星最多！)，以获取详细信息.t:组1、you can listen、bluestar for you。这样，孩子们不仅充满兴趣地投入到课堂活动中，还可以积极思考发言，努力听好别人的对话。我惊讶地发现孩子们不仅能静下心来听，还能听。一些学生的对话加入了前面发言同学的好短语。谈话变得越来越

5、有趣了。我第一次发现的是，不要偷看孩子们自己吸收信息的能力。反思:在新的英语课程标准中，要给孩子们创造真正的语境，接近孩子的生活，让孩子们发现语言的交际用途。但是在训练过程中，尤其是在机器训练过程中，如何让孩子们感到挑战和新奇呢？在上述课程案例中，我发现更真实的语境对孩子更有吸引力。因为每个人都喜欢听别人的故事，讲自己的故事，真正的语境可以减轻孩子们乐于聆听、说话、害怕别人笑的负担。此时，语言是发挥交际功能，传递信息的载体，不是为了说，而是为了告诉别人什么而说英语。孩子们想从别人的语言中获得自己感兴趣的信息。因此，在听的过程中理解和说语言的过程中使用语言。这就是新课程的最终目标：帮助孩子们提高

6、综合使用语言的能力。经常在课堂上，很多孩子想表达自己，但不能有意识地听别人说。(约翰f肯尼迪)这就是说，不仅要用实际情况刺激学生的学习兴趣，激发他们的好奇心，还要采取实际的评价方式刺激学生。给低年级的孩子糖果等实物奖励比较有效。对中年人的孩子来说，抽象的思维逐渐完善，心理认同，即精神上的鼓励，如称赞，更有意义。但是精神上的称赞不是一带而过，而是要有让孩子感到发自内心的根据。(莎士比亚、哈姆雷特)与案例中出现的评价方式一样，不同颜色的五边形表达了对老师不同方面的称赞，使孩子们在课堂上的不同表现具有具体的意义。(david ases，northern exposure(美国电视剧)，在最后的课程总结中，通过颜色可以很容易地表达各组的不同方面。这可以给孩子们具体的刺激。所有的分析归结为两个字。在课堂上，要让孩子们有实际经验，不能依靠实际情景，在生活中可以起到语言交际的作用，孩子们在有意识地听语言的过程中必须理解语言。要做到这一点，