各类培训项目方案

1、培训项目计划(格式：仅供参考，视具体情况而定)培训计划的名称一、培训目标(培训的具体目的、要达到的效果、要形成的影响等。(二、培训内容(列出要执行的培训计划的内容，具体到细节)三、培训对象(对知识水平的人员进行培训)四.培训表格(具体的训练方法，如面授、实验实习等。(V.培训费用(具体培训费用，注明是否包括教材等其他费用。(六.培训进度和时间安排(详细的培训时间表、计划、时间分配)七、培训评估和认证(是否有评估，评估的形式，评估结果的计算方法，培训结果的表达形式等。(八.培训要求(对学员和指导教师的要求，对培训目的、过程等的要求。(九.住宿安排(吃饭、生活的地点和安排。如果培训计划涉及住宿，应

2、详细说明住宿安排的方法、费用和标准。如果不涉及住宿，则不需要此项。(附件模型1: 新课程学科教学评价彭山小学专项培训计划附图2:林甸县第四中学“十一五”期间教师培训项目附模式3:日照实验中学教师培训项目附件模式4:德城区2007年“大培训”工作计划附图5:中国葛洲坝集团公司职工代表培训实施方案附件模式6:浙江庶人大学物流集团(公司)员工培训模板1:彭山小学新课程学科教学评价专项培训项目一、培训目标了解新课程下的教学评价方法和内容；了解教师课堂教学评价的趋势；掌握当前课堂教学评价改革中常用的评价方法，如案例分析、课堂观察和成长记录袋；了解发展性教师评价的主要特征和主要理念；了解新课程教学评价带来

3、的教师观念和行为的变化。二、培训内容新课程学科教学评价特殊培训分为三个部分。1.新课程学科教学评价是本次专项培训的主要教材，是县集中培训的主要教材。县集中培训持续15个小时。2.新课程评价操作与案例为学习教材，“浙江教师培训网”教师素质提升项目的各学科培训教材及与本课程联合制作的网上课程为其他辅助教材，学科教研组将培训与自我培训相结合，有14小时的学校培训和18小时的自我培训。三、培训对象根据省教育厅的要求，所有在职教师应按要求参加培训。四.培训表格(1)充分发挥教研组和实验教师的主导作用，以教研月活动为基础，围绕“学习、实践、反思、积累”的主线，在学校积极开展多种形式的教材教法教研活动。要在

4、保证重点讲座质量的基础上，避免或减少单向教学，增加参与教师参与讨论的机会和时间。在现场观察、观看视频和教材分析的基础上，强调体验和反思。通过课堂、讲座、专家点评、小组交流等形式，新课程理念指导下的教师课堂教学能力可以得到有效提高，从而提高课堂教学质量。采用理论研究与实际操作相结合的方法。教师素质的提高不能只靠几个规定的课时训练就能完全解决。它还需要一个从理论到操作的实践过程，一个从简单到复杂，从模仿到自主的建构过程。因此，一方面要结合学习材料帮助教师理清学习中的重点和难点，加强学习指导，督促教师做好阅读笔记，进一步转变观念。同时，要加强实践操作，引导全体教师建立有特色的“体育小时贷款时间形式宿

5、主1新课程学科教学评价第1章222007年3月为训练而集合Katinkas Kalas2集体备课活动与课堂教学评价每个教学和研究小组的成员完成备课22/3自我训练Katinkas Kalas所有教学和研究小组都进行备课交流22为训练而集合观察课堂，互动评估33为训练而集合第二节课，观察和评价33为训练而集合3新课程评价操作与案例第2章第1-3节312007年4月自我训练4新课程评价操作与案例第2章第4-6节31自我训练5不同学科论文的比较22为训练而集合Katinkas Kalas6教研组网络案例的观察与评价222007年5月为训练而集合7新课程评价操作与案例第2章第7-9节31自我训练8浙江

6、培训网各学科培训教材312007年6月至7月自我训练9复习考试内容22/3自我训练10写作训练经验22/3自我训练六.培训评估新课程评价操作与案例全员培训是从村市中小学教师素质提升工程的重点课程之一。省教育厅负责制定课程的授课和考核大纲，审定教材，实行教考分离的培训制度。采用过程评估和笔试相结合的方法。教师培训过程评估主要是通过观察和记录教师培训期间的学习态度、阅读笔记、出勤率和规定作业，对培训过程进行综合评价。参与教师的过程考核结果以完成40%计入总分，统一考试的笔试成绩以60%计入总分。七.培训机构组长：XXX副组长：XXX组员：某某等八、培训档案管理一、建立培训业务档案，主要包括：(1)

7、各种培训计划和通知。(2)与培训相关的各种会议记录和考勤记录。(3)教师备课。(4)教师学习作业或经验。(5)评估结果。(6)总结材料。B.教师个人档案：笔记本和教师个人博客网络九.培训要求1、新课程学科教学评价专项培训要讲求实效，应以提高教师实施新课程的能力和教师综合素质为出发点，按照实施方案的要求，扎实做好此项专项培训。2.充分发挥校本培训在本次专项培训中的作用。在校本培训中，要精心设计有效的方法和程序，以便在培训中消化理论，在教学实践中提高动手操作能力；主要采用课堂教学、互动研究与讨论、教学观察和在线学习。我们应该重视教师在培训师和辅导员指导下的自学，充分发挥骨干教师的指导和帮助作用。3

8、.把这种特殊训练列入学校的工作日程。组织对我校教师的定期检查，召开现场会议，及时总结经验，组织交流。4.建立促进教师发展的有效机制，将教师参与校本培训作为岗位聘任、晋升和奖惩的依据之一。模板2:林甸县第四中学“十一五”教师培训规划一、指导思想：以全面贯彻落实科学发展观和第三次全教会精神以及中共中央关于素质教育的决定为指导，以德育为灵魂，以大庆市教育局和林甸县教育局发布的十一五期间中小学教师全员培训计划为依据， 以培养教师的教育教学能力和综合素质为主要目的，坚持“坚持、改进、发展”的原则，从我校实际出发，注重质量和效益，加快教学一线教师的成长。 全面提高教师综合素质，适应新形式下教育发展的需要。

9、二、培训目标和培训对象通过学习和培训，引导一线教师更新教育观念2.2008年学习新课程学科教学评价和中小学教师职业道德新探。加强一线教师的理论培训，使他们了解新课程的基本内容，在理论和教学理念上有所突破，提高一线教师用理论指导实践的能力。了解国内外教育发展趋势，先进的教育教学理论和方法。3.2009年，学习新课程热点问题探究与校本学习和教师与新课程将加强教师在新课程教学中解决问题的实践能力的培养，促进他们在教育教学改革实践中发挥主导作用。在新课程理论的学习中，我们可以结合新课程改革的教学实践，提高心理素质，了解教育学和心理学知识，解决问题，探索规律。4.2010年学习推进新课程和新课程教学问题

10、解决实践研究。加强基本技能和教学技能的培训，积累和总结教育教学经验，提高课堂教学艺术，提高实施素质教育的能力。加强未成年人思想道德管理，教师应结合教学实践进行学习和培训，提高教师的思想教育能力。四.培训表格以学校为主体，在学校的统一规划和组织下，一线教师通过周末、寒暑假学习自学。在此基础上，学校根据实际情况系统地培养一线教师。每个老师都应该有学习笔记和经验。V.培训方法1.从我校实际出发，着力更新教育教学观念，着力优化教育过程，实施素质教育，着力提高一线教师实施素质教育的能力和水平，着力开展专题讲座、交流研讨及教育教学活动。有简要的案例和检查记录。2.一线教师应反思自己的教学实践，找出自己在教

11、育教学过程中存在的问题，用先进的教育理论和其他教师的先进经验来指导自己的教育教学实践，并注意收集先进的教育理念、教学改革趋势和教学信息。并在学习中加工自己的理解，将其整理成感受或学习体验，使骨干教师在不断改进教学行为的过程中升华自己的理论理解，提高自己在教育教学中的实践能力。3.学校应将教师培训部门组织的特殊培训与学校的特殊教育教学活动相结合，如教学设计交流、讲座与评价交流、一线教师示范班、研讨会与竞赛等活动。六.评价考试是培训的重要组成部分，是检验培训质量的重要手段。在教委的统一领导下，在继续教育学校教师培训处和我校培训领导小组的配合下，一线教师的考试每年10月份进行一次。教师考试的结果在网

12、上公布。培训结束后，将颁发新的省级培训证书。培训证书将作为持有证书、评估职位、评估和晋升活动的一个条件。模板3:日照市实验中学教师培训项目为加强学校教师培训，促进教育创新，全面提高教师整体素质，快速适应新课程改革，根据国家、省、市教师培训的有关精神和要求，结合教育局的指导和我校的实际情况，特制定本方案。一、指导思想坚持以邓小平理论和党的十七大精神为指导，以新课程改革理论为先导，以学校为教师成长的摇篮，以课堂为教师发展的舞台。以解决学校教育教学中的突出问题为突破口，提高教师实施新课程、创新教育的能力，培养一批专业创新型教师，努力建设一支结构合理、素质优良的教师队伍。第二，t2.教师。我们学校的教

13、职员工是一支相对年轻且充满活力的团队。有161名教师，包括152名专职教师。专任教师本科教育成功率为96%，拥有硕士学位6个，中高级职称70个，中级职称70个。三、培训对象培训目标是指学校中的所有教师。根据我校教师的特点，教师分为五个部分：(一)班主任。(二)教学能力相对薄弱的教师。(3)新转学的教师。(4)有发展潜力的青年骨干教师。(五)省市级骨干教师。四.培训原则1、坚持理论联系实际的原则。理论研究必须结合基础教育改革与发展的形势、学校发展和教师自身的需要，才能进行培训教育教学和培训教学研究；坚持理论学习与建立学习型组织相结合，真正实施教育理论学习。2.坚持针对性和有效性的原则。学习教育理

14、论的目的是总结教育经验，反思教学行为，在实践中创新。通过学习，教师能够真正改变自己的教学行为，有效解决教育教学中的突出和难点问题，提高自身的教育创新能力。3.坚持教师主体性原则。要在校本教育中充分发挥教师的主体性，实际上需要将教师从制度和权力的桎梏中解放出来，充分张扬教师的人格，激发和唤醒沉睡中的教师的主体意识，鼓励主体性的成长，使校本培训真正演化为校本发展，使培训成为教师主动学习和创新的自觉行为。V.目标和内容(a)总体目标1.形成适应课程改革需要的大型现代化教师队伍。2.形成一批在全市乃至全省课程改革理论和实践中有一定影响力的研究型教师。(2)具体目标教师有良好的政治思想和道德修养，师德水平高；具有扎实的教育教学基本功，掌握先进的教育理念，创新教学方法。1、新教师，要树立正确的职业信念，巩固职业理念，熟悉相关教育政策法规，熟悉教材和教学方法，掌握基本的教学技能，尽快适应教育教学目标。2.教学能力相对较弱的教师旨在转变教育观念，提高教学技能和教学方法，积累教学经验，提高教学质量，适应教学改革的需要；3.新转学的教师应熟悉学校，尽快融入教学体系和教师群体；4.具有发展潜力的青年骨干教师应继承和发扬名师的优秀教育思想和成功经验，形成教学风格和特色，从“经验-技术型”向“实践-反思型”转变。5、省市级骨干教师。为了发挥他们的领导和示范作用，他们将尽快成长为市、区骨干教师或学科带头人