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1、幼儿生活故事的特点,一 作品分析,珍珍唱歌 任歌舒,内容：客人要珍珍唱歌，珍珍想唱又没唱的一件小事。 形象特点：忸怩腼腆，上不得台面出不得众，性格别扭 动作描写：扭着腰、往妈妈身后逃、撅着嘴、 语言描写：我不唱；你越推，我越不唱；走调儿啦；你们统统闭上眼睛；你们朝墙坐 人物形象的对比,素材来源于生活 具有现实教育意义,小奇傻不傻 任大霖,内容：两件小事，小奇傻气行为后面有一颗爱妈妈的善良的心。 结构：串联式 小结：爱是文学作品中永恒的主题，爱也是人类的本能。但是，我们也要看到，当今社会，许多人丧失了爱的能力，以为给父母钱就是爱等等。这个作品用几件平凡的事告诉幼儿爱妈妈的方式，在欣赏这样的故事的

2、过程中，爱的种子会在孩子的心田里生根发芽。,谁勇敢 杨福庆,内容：敢捅马蜂窝的小松在马蜂炸窝后狼狈而逃，不敢捅的小勇在紧急关头保护钢钢却被马蜂蜇肿了脸，痛得哭了，两相对比，告诉幼儿什么是真正的勇敢 。 写作特点：对比；对话简洁口语化，但写出了人物的个性,一亮一暗的灯 任霞苓,写作特点：悬念设置，成功地吸引了幼儿的注意力；细节的描写（声音、语言、动作等）又渲染了故事的紧张气氛。结尾借小花猫的话点出主旨，略带戏谑却又妙趣横生。,（1）情节曲折但又单纯 （2）重视语言、动作的细节描写 （3）融教育意义于有趣的故事情节中,三个伙伴 奥谢耶娃,开篇点出事因，迅速进入情节。 用对比的方法叙写三个孩子的表现

3、。用语言表示（惋惜、叮嘱）、用行动表示（掰），没有说教，主题却不言而喻。 白描。真实地还原现实场景，拒绝说教。,蓝色的树叶,形象：卡佳“问妈妈”“问哥哥”，“不要”“这可多啦”，皱着眉头，一脸的不乐意；“拿去用吧”，羞红了脸 自私、小气、别扭、诚实 为什么不直接拒绝？虽找借口，却不撒谎，真实地反映了孩子的个性。 莲娜：单纯、耐心，执着，自尊心强 教育意义：不能太自私，“要好好给，别人才肯接受”。 小结：深入幼儿的生活，仔细观察，揣摩幼儿的内心，突出人物的语言和动作，塑造真实可感又有代表性的形象。,六个娃娃七个坑,线索：寻找“失踪的孩子” 情节：点数不对寻人不着（悬念）老伯出策六个娃娃七个坑、欢喜收场。 小结： （1）情节曲折而又单纯 （2）老伯这一形象对幼儿教育的启示。,听鱼说话 格里费什,琼儿的外公有趣。爱钓鱼。问蚯蚓，回复外孙女；听鱼说话并假装回复，对外孙女识破他的把戏后不怒反喜。乐观、善解人意。 琼儿“蚯蚓不疼吗”“不忍心”善良纯洁 “蚯蚓什么也没说”“自己听”“小鱼说”“下一回” 机灵、对小动物的关爱之情。 主题：关爱动物，同情弱小。 语言：风趣幽默，清新优雅。 小结：（1）充满童趣 （2）对待幼儿的态度,二、幼儿生活故事的特点,1、很强的现实针对性 生活故事的题材来自幼儿真实的生活 作家创作的动因和意图，往往缘于

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