高中数学教学论文 利用高中数学新教材 全面推进素质教育（通用）

1、高中数学教育论文：利用高中数学新教材全面推进素质教育。一、提出问题：在课程改革的浪潮中，高中数学的新教材出现了，并试用了几年。综合编制的体系、弹性教材结构、从实际问题中引进等特点更符合高中生的年龄特点和认知规律，更适合一线教师进行教学改革，全面推进素质教育。受到老师们的好评。但是，在高考选拔制度没有改变的情况下，很多教师忽视了新教材的这种变化，没有对教法和学习法进行相应的调整，甚至浏览了新教材中删除和补充的内容，根据自己多年归纳总结的知识体系注入轻车熟路，这与素质教育、课程表改革的指导思想背道而驰。因此，科学、合理、准确地使用新教材，优化教学结构，提高课堂效率，培养学生能力，是所有基层教育工作

2、者亟待解决的问题。第二，充分利用新教材是课程改革的重要组成部分现在我们说的课程不再是教育计划、课程大纲、教科书等文件(即课程不再是特定知识的载体)，而是教师和学生一起探索知识的过程。因此，教材改革只是课程改革的突破口，课程改革的核心部分是课程实施，如何充分利用新教材进行教学方法、学习方法改革。(莎士比亚，课程，课程，课程，课程，课程)事实上，课程方案确定后，教育改革成为课程改革的亮点。教育观念没有更新，教育方式没有改变，新编教材没有充分利用，课程改革就会流向形式，可以做更多的工作，甚至是徒劳无功。(莎士比亚，模板，教学)因此，如何发掘新教材的教育功能，充分反映课程改革的指导思想，是我们基层教育

3、工作者的持续、复杂、困难的任务，其好坏与我国课程改革的成败有关。第三，高中数学新教材的很多特点更适合实施素质教育。目前，高中数学新教材是根据教育部颁布的新课程计划和新课程大纲修改的。在良性临时考试教材的基础上修改了。它以全面推进素质教育为宗旨，具有许多适合实施素质教育的特点。a)为学生自主学习而综合编制的知识体系教材打破了原来分为代数、立体几何、解析几何的分科排列内容的编写体系。分配知识顺序时要注意与中学数学的联系。逻辑上遵守基本规则。注意着色中的坡度设计。工具内容放在前面。相关内容适当集中。这些特点更符合高中生的年龄特点和认知规律，更适合学生的自主学习和课前预习，也有助于我们开展素质教育，培

4、养学生的能力。b)渗透数学思维方式，强调思维能力的培养。数学教育不仅要作为简单的知识传授，还要在讲授知识内容的同时，细化其中的数学思想方法，使学生逐步掌握和指导。因此，新教材在各章的内容分配上非常注意数学思想方法的表达。c)为了强调数学应用意识，采用实际问题的引入新教材旨在强调数学与实际问题之间的联系，培养学生的数学应用意识。在教材编制中：章节前面的画旨在说明数学源于实际。张前介绍是从实际问题中导出的。阅读材料的大部分是介绍数学模型和应用方法。练习题也适当地增加了与实际相关的题目。所有这些都是为了营造与实际问题相关的氛围，培养应用数学的意识。d)增加实习和研究性课题，培养学生的实践能力和创新精

5、神。增加“实习课题”和“研究性课题”是高中数学新教材的另一个特点。强调学生的动手能力，将数学学习从课堂转移到社会，使学生在充满合作机会的集体交流中实现沟通、互助、孔刘、合作、知识、感情、态度和价值观第四，如何发掘新教材的教育功能，全面推进素质教育根据上述分析，我国新课程改革的成败取决于教学一线的教师如何充分挖掘和利用新教材的这些特点，改变教学观念，优化教学结构，培养学生的各种能力，全面推进素质教育。以下是本人使用新教材的过程的一些体验。a)科学指导学生阅读教材，在预习中自我探索和获取知识高中数学新教材是综合编制的知识体系，知识编制顺序符合高中生的年龄特征和认知规律，更适合学生自主学习和课前预习

6、。预先阅读教材，自己探索知识的学生通过阅读对知识有一定的理性认识，逐渐提高对数学学习的兴趣，学习更加积极，学习成绩也很好。因此，教师应鼓励学生事先预习和阅读教材，积极探索数学知识。我在教学过程中捕捉新教材的这个特点，每节课给学生读10到15分钟的教材，告诉学生知识的来龙去脉，形成自己的知识体系。阅读时要注意的事项：(1)设定适合本单元内容的学习方法和学习目标，激发学生的兴趣和动机，让学生用问题和强烈的求知欲阅读。(2)在阅读过程中，要鼓励学生提出自己的问题和观点。(3)鼓励学生积极讨论有争议的问题，努力从小组中得到答案，即使错了也要给予肯定。在课堂上阅读的时候，我积极鼓励学习成绩好的学生提前预

7、习，阅读教材。有些学生总是比我的教育进度提前一章的内容，鼓励还没有说的问题徐璐竞争一种爱好、乐趣，甚至同学。通过鼓励学生阅读教材，提前预习，实现了数学学习的良性循环，取得了良好的教学效果。一些原本学习成绩不好的学生经过一段时间的努力，学业成绩也迅速提高。b)创造问题情境，调动学生学习数学的积极性创造适当的问题情景，可以刺激学生的学习兴趣和动机，激发学生“不疑不解”的强烈愿望，转变为对知识的渴求，调动学生的学习积极性和主动性，达到提高课堂教学效果的目的。利用高中数学新教材制作问题剧本，调动学生的学习兴趣，可以说与原教材相比，神数扭曲，容易。张前画的解说；张前介绍的实际问题；相关的阅读资料甚至有与

8、实际相关的例句，练习问题也可以作为制作问题剧本的材料。当然，用现代教育手段适当加工这些材料，效果会更好。例如：我在三角函数中的函数 的图像讲解课程时，在课后练习中利用弹簧摆的幅度、周期、频率这一主题，将其引入这门课，使其成为一个flash课件，创造问题的情景，使学生积极参与活动，将学生的学习安排在问题上，将整个教学过程转变为学生，让学生发现问题，提出问题取得了意想不到的教学效果。(这门课的详细内容以篇幅不再赘述，该课件获得青岛市课件大赛一等奖，登上了K12网站。）c)在传授知识的过程中，要重视结论和过程的统一放弃高分低能重视知识和能力是素质教育的根本出发点。因此，在传授知识的过程中，重视结论和

9、过程的统一是数学教育的基本原则。从教学的角度来看，再结论、经过定义的教育只是“形式上的捷径”的教育，把形成结论的生动过程转变为单调、刻板的背诵条文，消除了知识和智力的内在联系。它排斥学生思维和个性的发展，使教学过程加速到不需要智慧的努力，仅通过听和记就能掌握知识的程度。(莎士比亚，哈姆雷特)这实际上是对学生智慧的压制和个性的破坏。强调课程是强调学生探索知识的经验和获得知识的经验。它不仅在学生获得知识的过程中培养了各种能力，而且使所学的知识更加牢固。例如，在讲授高中新教材4.11节已知三角函数值求角的时候，我做了这样的可控性比较实验。我教的两个平行班中，有一半直接告诉了这个主题的解法，并总结了解

10、决问题的规律。首先求出第一象限的正角，然后如果该角度在第二象限，则判断如下：请求角度在第三象限；如果角度在第四象限.放学后练习的过程中很顺利，学习比较差的学生也能掌握规律，迅速得到正确答案。另一个班级在其他条件也不变的条件下，让学生利用前面学过的知识，通过正弦函数的视频得出结论等，在这次活动中，很多学生都遇到了困难。(大卫亚设，北境，学)在课后练习的过程中，很多学生和其他学生讨论了三个问题，得出了结果，只做了三个问题，就成了放学时间，费用课没有结束。但是一周后我又拿出了这门课的一个主题。第一班只有几个善于复习的同学记起了规律，出了题目，第二班一半以上出了这个问题。(莎士比亚，哈姆雷特)一个月后

11、，进一步深化了这个问题，重新审视了一下，第一班已经没有同学会了，第二班还有很多同学可以做。(莎士比亚，哈姆雷特)通过学生自己探索知识的过程，可以看出实际上是学生获得各种能力的过程。当然要强调探索过程，同时也要处理好时间问题。因为强调探索过程会消耗学生很多时间和精力，但结果意味着一无所获。但必须说，这是一个人的学习、发展、创新必须经过的过程，是一个人的能力、智慧发展的内在需要，是不可计量的“长期效果”，眼前花费的时间和精力必须付出代价。d)利用“实践课题、研究性课题”培养学生的实践能力和创新精神“实习课题”和“研究性课题”旨在培养学生的实践能力和创新能力，是我国教材改革的重大举措，也是高校数学新教材的主要特点。但是受功利主义的影响，这也是教师最容易被遗忘的地方。在教育过程中，我采取将这部分内容与课堂和课外相结合的原则，充分利用学生的星期天、盛夏假期，鼓励学生学习相关内容时，做好自己假期的研究性学习计划，在课堂上交流，论证计划的可行性。假日进行社会