陶艺社团陶艺制作教案

1、.陶艺校本教案陶艺摘要被称为陶瓷艺术的陶瓷是中华传统文化的重要组成部分，是特殊的文化形态，陶瓷可以永远保存在科学技术和文化艺术相结合的风景中，她包含了中华文明几千年的历史。近半个世纪以来，在许多国家发展成了非常普遍的美术教育形式，是雕塑、绘画、建筑之间的新的文化表现方式，也是传统文化的延伸和蜕变，是传统和现代的艺术。陶瓷的三个要素：泥浆、水、火都是自然的产物，是人们最近的朋友和生命赖以生存的因素。陶艺的起源在于快乐和快乐。是释放人性的手段，通过触觉、视觉、善良的朴素方式。不管是谁干的，都能感受到这种魅力。也就是说，陶艺首先是健康的，普通人可以接受的艺术形式。陶艺制作是以陶瓷或陶瓷为物质材料，形

2、成视觉、可接触的实体立体艺术形象，是反映社会生活、人文、独立审美特性和审美理想的艺术形式，通过釉和窑火的洗礼，可以形成具有生命力的作品。其工艺性和材料特性渗透到造型创作的全过程中，表现出强烈的神秘感和独特的艺术表现力。陶瓷艺术是雕塑领域的一个领域，陶瓷材料的独特魅力，陶瓷艺术在雕塑艺术中占有重要地位。陶艺课程简介本课程是中学陶艺学校基础教育的主要课程，以陶艺的观念、材料、技法为内容，从陶艺的发展过程及其作品分析开始，通过对陶艺的学习，让学生了解和掌握一定程度的陶艺工艺知识和技能。陶瓷课程简介-重点和难点讲课重点：1、培养学生对学习的兴趣。2、开始制作一个或多个完整的陶瓷作品。教学困难：可以观察

3、和分析陶艺造型、纹样、釉色，表达自己独特的审美观点。掌握好的陶艺技法，掌握预期发热的效果。陶瓷课程简介-教学目的和要求过程目的：掌握陶艺生产工艺，通过造型的设计和制作、粘合修饰、上釉、烘烤工艺的实践，可以独立操作陶艺的所有工艺，制作成品。知识和技能：理解陶瓷艺术的概念，中国陶瓷艺术的优秀历史。学习陶艺历史发展过程，学习陶艺外形、花纹装饰、釉色等欣赏陶艺技法的方法、陶艺技法，并学习陶艺制作过程。学习用多种技法综合创作作品。方法和步骤：陶艺教育不仅是陶艺的发展，也是对语言、创造力、实践、想象力、观察等所有能力的全面培养和发展，是对学生综合能力的培养。学生制作同一部作品时，他首先要考虑表达什么，用什

4、么手段表达。为此，必须调动他的思考能力。在制作过程中，需要观察和分析如何发现美丽的形状、颜色、事物并分析其问题。制作细节时，需要使用各种工具，需要如何巧妙运用才能解决问题。学生们在作品制作中不是单一的模仿，而是泥人有自己的想法，如喜悦、愤怒、悲伤、音乐、动物变得凶猛和柔软等.这是学生通过仔细观察来保证创造的。这是观察力，创造力的促进。情感态度和价值：陶艺教育使学生直观生动地理解自己国家灿烂的文化，是素质教育的有效载体，陶艺教育是传承千年文化的有效、可持续的方式，培养学生对自己民族的自尊心和自豪感。学生感受陶艺所给予的外在美感和陶瓷文化的精神内在，陶冶情操，感受传承、发现、创造，是民族文化传承的

5、责任。学习中国陶瓷艺术文化梗概，获得了更深、更多样的文化积累。主题1传统陶艺和现代陶艺教育年级：高中二年级教授时间33602小时课：综合课教育目的：1.通过老师的说明初步了解陶艺，可以区分传统和近现代陶艺。2.亲自访问道预防，了解道艺工具和基本制作方法，在欣赏活动中培养艺术审美能力和创造力，提高对艺术的热爱。教育焦点：陶瓷的特点和艺术价值教育的困难：传统与现代陶瓷的分化教学方法：课后教半画观察作业。教区：多媒体摄影迷画课程体系：第一，通过带领学生参观陶艺工作坊并观察作品，问：“同学们知道这里的陶艺类型是什么吗？”问。，是的，没错。有学生注意到了。有传统陶艺，也有现代陶艺。我想一边讲解，一边欣赏

6、作品1.这种属于传统陶艺，一般是指年代久远，利用传统技法从事创作的陶瓷。这种瓷器与正式需求有相当的关系，同时，使用上大部分以生活使用为主，分类为釉，可以分为釉上彩和釉下彩。(莎士比亚，上釉，上釉，上釉，上釉，上釉，上釉)釉下彩是毛坯干燥后，表面用蓝色彩料(如钴氧化物)绘制各种图案。然后洒上透明的釉，可以烧成釉。蓝色色料用于透明釉下，因此被称为“釉下彩”。釉像盆景，明年开发的明五色对陶瓷艺术色彩的表现更上一层楼。(莎士比亚、温德夏、釉、釉、釉、釉、釉、釉)坯上先应用一层釉，然后先烧一次釉，再用彩色釉绘制各种花纹，低温烧第二次。通常烧第一个釉的底色是温度较高的釉。因为色彩在底层釉上，所以被称为釉漆

7、。(莎士比亚、釉、釉、釉、釉、釉、釉、釉)上釉要烧两次以上，因此也称为“二次燃烧”。2.另一种属于现代。随着朝代和陶器技术的进步，陶瓷在人类生活中不再只有实用价值。同时，随着文化的演变，陶瓷逐渐成为重要的艺术文化、多种风格及其他形式的用途，代表着人类审美观和生活质量的变化。例如陶瓷类生活用品如花机、餐具、茶具等。传统技法和创新设计、传统技法的使用、釉色表现出现代精神和现代审美、瓶、罐、等容器或功能性实用作品。3.摘要：目前国内外陶艺发展很快。从小学到大学都有陶艺课，很多休闲场所也陈列着陶瓷艺术家的作品，可以很好地发展陶瓷艺术事业，与陶瓷艺术家的学习和交流也在增加。无论是现代还是古典陶艺，都以其

8、独特的魅力吸引我们。今天我们亲自访问道预防，观察了道艺师同学的制作过程。第二，课后安排作业，让学生们分组介绍自己收集的陶艺的历史和各地著名陶瓷场陶艺的特点。主题2，介绍陶瓷工具和作品制作方法教育目的：学习使用陶艺工具答案及基本制作方法的介绍。通过学习体验玩泥巴的乐趣，在制作过程中思考陶瓷作品和人们生活的关系。为以后的陶艺教育打下基础。教授时间33602小时课：综合课教材：课件、照片课程体系：第一，回顾上节课访问预防的经历，同学们分组介绍了自己收集的陶艺的历史和各地著名陶瓷场陶艺的特点。第二，介绍准备陶艺所需的工具。“要想做好共欲的事，必须先利用那个仪器。”孙怡是最好的工具，但制作陶器时使用的常

9、备球也是必不可少的。正确使用工具，可以获得特殊的课程。我来介绍一下陶艺创作所需的设备和工具。(1)帆布或麻布，作用：这些材料不与黏土粘合，形成挡泥板时很实用。(2)球棒，角色：制成光滑的硬木，用于压制挡泥板。(。(3)木条，作用：厚度不同，捆和帆布结合起来，用于制作特定厚度的挡泥板。(。(4)刮刀，角色：实用的工具三角形刮刀用来切挡泥板。(5)各种修补刀，作用：通常用木头、塑料或其他材料制成，是手工成型的基本工具。考虑到功能的多样性，这些工具具有不同形状的头。(6)圆形雕刻刀，角色：用于清空实心碗或平整表面。手里安装各种形状的金属环。环用于切割不必要的泥，相交的环用于平整的表面。）(7)毛坯：

10、瓷泥(8)报纸，角色：防止作品贴在书桌上。(9)海绵球，角色：清洁工作(10)钢坯机器，制造普通容器(11)电窑，发射三、陶瓷形状： (伴随照片介绍)(a)手捏成形。(b)挡泥板成型。(c)泥浆盘成型。(d)统一成型。(e)拉丝机成型方法。第四，陶艺装饰是陶艺的基本表现语言，可以用多种方法成型，然后对作品进行适当的装饰，可以启发学生掌握最基本的装饰方法，触摸班级肋部，创造个性的装饰手法。1、陶瓷材料质感近利效应是陶艺表现的重要组成部分。他的创作空间无限广阔，为了学生的体验式制作，首先要了解它的基本方法。(1)绞盘的近利(2)印压肌理(3)贴花(4)雕刻装饰(使用雕刻刀)(5)镂空雕刻装饰：(6

11、)青花绘画装饰(干燥后使用画笔、陶瓷颜料)(7)釉面漆和釉面漆装饰第五，教师现场示范基本操作和工具使用。制作时，学生们胆子大，自由自在地形象化的形象比较随便，不管形象的特点和比例，都不考虑成型的技巧和泥面的厚度，所以造型比较稚嫩，随心所欲。这是他们比成人更有利的地方。同时，他们容易忽视生产过程的严格性。因此，教师在教授学生容易忽略的细节(例如掌握泥块的干湿、泥挤压气泡、挡泥板的厚度均匀性、泥块制作等)时，必须忽略。注意事项：1，学生的陶艺作品造型简洁，表面粗糙，形象简化，表面装饰经常使用粘性粘土球、泥块或雕塑、发掘、冲孔、划痕。2、揉搓泥巴搓泥是我们制作陶器前的热身准备活动，是寻找泥浆感的最基

12、本方法之一，也是陶艺学习者必须掌握的技能。其目的是将没有进行真空练习的泥浆变得更坚硬、更致密，然后切开，使里面没有泡沫。真空练习的泥浆结构发生变化，具有灵活性和可塑性。3、当我们得到泥浆时，我们首先要感受它的湿度，干燥时我们要添加一些水。记住不要把整个泥浆放入水中。判断泥浆可塑性的方法有两种。一种是搓泥巴时不粘手，另一种是揉泥巴时不碎，手感好，水分适中。即可从workspace页面中移除物件。(用拇指按时不打碎)湿度适当的话，要用力捏或摔倒泥(摔倒时不要用力太重)，挤压和燃烧里面的空气时不要爆炸。4.如果我们推泥，推的时候泥尽量薄、厚、均匀，太厚或太薄的作品干了就会裂开。小麦以后要登在报纸上。

13、因为我们这块挡泥板粘在木板上，你做完就拿不动了。因为如果放在木板上，它烘干你的作品，就会四分五裂。(莎士比亚，模板，书)放在报纸上是因为这种泥干的过程会收缩，报纸也会相应收缩。这起着防止裂缝(姜潮)的作用。第六，学生们实际上练习，熟悉泥浆性，感受泥浆给你们的奇妙感觉。7.要求学生利用业余时间收集一些动物的照片。主题3，手捏成形方法动物篇教育目的：学习用手塑造形状的技法，通过学习，学习制造生活中常见的动物，通过观察、分析、概括的方法塑造动物形状，在制作过程中思考陶瓷作品和实际物体之间的关系。装扮生活，美化生活，为以后的陶艺教育打下基础。教区：绘画、泥浆、工具课程体系：第1，1，如何概括同学们在课

14、外收集的照片，以及通过学生分组介绍带来的各种动物照片的基本造型，动物的体形，一起分析的方法？是以什么方式制造的呢？2、根据自己的喜好选择喜欢的类型和风格。可以用夸张的方法或现实的方法写。在制作过程中，指导学生不要盲目追求“大象”。把自己的想象力和个性放进作品是创作。我们的目标是发挥想象力，在作品中实现自己独特的想法。3.初步设计自己想做的动物形态。第二，学生制作在任何时候遇到困难，都要和同学们一起解决。第三，学生们自己评价，说出自己的想法。a风格(朴素、古朴、华丽、现代、个性化)b独特设计的亮点(最喜欢的，最原始的部分)，C制作方法(产生平压自由)。1.展示有好名字的作品，作者简要介绍。名字的

15、由来3、自己的想法4、制作方法，为什么选择这种方法5、个人感觉最满意，最亮点第四，学生徐璐评估和徐璐交流。你最有创意的作品，为什么？2、你认为你能改善，为什么？第五，教师摘要，总结今天课上发生的问题，提出对学生的表扬和下节课需要注意的部分。注意事项1、注意泥浆干燥湿度的调节。2.推的话平时一定要在泥下铺报纸3、注意挡泥板的厚度。4、徐璐不要把不同颜色的泥混在一起5.下课前收拾桌子，保持整洁，把作品放在通风处。6.要求学生利用业余时间仔细观察同学和自己的家人，下节课学习挡泥板整形法，塑造人物的脸。作业4挡泥板成形法人物脸培训目标：知识和技能：1.通过观察、听、尝试、实践等活动，了解陶艺的简单知识

16、，初步掌握拍摄、滚动等制作挡泥板的方法。2.经过经常设计、实践过程，可以用挡泥板成型法设计和制作一部作品，提高实践能力，享受制作的乐趣，培养认真细致的好习惯。3.学会利用挡泥板塑造生活和学习中各种有趣的人物形象，提高造型表达能力。流程和方法：欣赏陶瓷艺术作品，更好地了解陶瓷艺术，感受陶瓷艺术的魅力。情感、态度和价值：加强学生的理解力和实战能力。教育重点：了解和掌握基本的挡泥板制作程序和方法。教学难点：制作薄均匀的挡泥板，防止制作过程操作不当，在干燥过程中开裂和破碎。教育辅助手段：多媒体课件教师准备：泥浆，泥浆，陶艺制作过程中的各种工具课程体系：1.欣赏人物的面部照片(引起学生的兴趣)，夸张逼真

17、，简单理解人物的面部结构和变形方法。对学生分析脸的那个地方可以用夸张的方法吗？为了突出人物的性格特征，选择适当夸张、适当的表现。第二，老师：这次主要学习第二种方法挡泥板整形，制作熟悉挡泥板整形方法的人物脸。3、看挡泥板整形角色面部作品的照片4、制作方法简介5、制作阶段(教师示范)初期的准备工作就像用泥捏。1、我们得到泥浆的时候，首先要感受到它的湿度，干了要放一些水，不要把整个泥浆放在水里。(莎士比亚，哈姆雷特)湿度合适的时候，我们要用力捏或打泥巴。(击球时警告力量不要太重。)，要挤出里面的空气，防止在燃烧时爆炸。(莎士比亚)。2.现在，我们要一边推泥，一边在土料两边各放一个厚度为10毫米的木块。用图钉平整成挡泥板。擀面时，泥尽量薄均匀，太厚或太薄的作品干了就会裂开。小麦以后要登在报纸上。因为我们这块挡泥板粘在木板上，你做完就拿不动了。如果