小学四年级语文五彩池教案

1、小学四年级语文五彩池教学案小学四年级语文五彩池教学案优秀大全一教育目标：思想教育目标：理解课文内容，体验五彩池奇迹，让学生感受自然之美，培养学生爱恋的祖国山河的思想感情。语言培训目标：1 .学习本课的生字、新词2、理解文本的内容，理解作者是如何抓住五彩池的特征进行写实的3、感情用事地朗读课文，背诵喜欢的段落。方法习惯的目标：1、在加强自学能力的基础上，进一步培养学生合作学习的质量2 .继续掌握重点词，用连接上下文的方法理解文本3、培训学生“在反复种子文件背中发展思维，在联想中增强记忆”的能力。教育重点：1 .了解五彩池的特点，体会五彩池的神奇2 .激发学生的审美意识；培养学生的审美能力3、积累

2、词句。教育难点：整理文本的顺序，了解五彩池水呈现不同颜色的原因。教育方法：情况教学法、目标和回种子文件教学法。教育准备：磁带录音机、幻灯片、影碟机、课件。上课时间：两个小时的课会议目的：精读本文，总结理解五彩池特征和池水颜色不同原因的文本情感全文。教育过程：一、谈话的引入1、瑶池传说。2、板书课题- 五彩池解决问题。3、五彩池到底有哪些不可思议的地方呢(通讯端口内)二、学习课文的第二自然节1.(提示学习目的)听课文朗读，然后思考(1)、五彩池的魔法表现是用什么方面来表现的？ 你能找到语言吗(2)、这一段写的是什么？2、让我看幻灯片，教重点语句“满山”3、方法总结：抓住重点词理解文本内容4 .指

3、导学生用这种方法理解课文5、总结：第二个自然段讲话(池塘多，美)。三、学习第三自然段默读课文，思考：(1)、这个自然段落有几个词？ 你说了什么，可以用自各儿说吗？(2)、这个自然节写的是五彩池的水。2 .诱导分析。3 .总结。4、五彩池的水怎么这么不可思议？ (通讯端口内)四、学习第四自然段1、提名朗读，运用学到的知识来思考(1)、这一段是围着那句话写的吗？(2)、能找到水显示不同颜色的原因吗？2 .课件示范3 .指导学生分析原因四、总结：5、在美丽、奇迹般的五彩池面前，作者发出了怎样的感动(启下)五、学习第五自然段1 .指导朗读2、这一段表示作者对五彩池的(爱与赞美)。3、疑问：(思想开阔)

4、。六、总结全文：七、工作：1、请为五彩池设计广告语2 .背诵喜欢的段落。小学四年级语文五彩池教学案优秀大全2板书设计：数：山很多池子的颜色：光辉多大小：亩，长度形状：葫芦，水的由来相同：美颜色差异：小学四年级语文五彩池教学案优秀大全er2教育目标认识15个生字，正确读写其中学习12个生字的“腾云驾雾，满山，闪耀，大拇哥，长，石笋，起伏，丘陵，折射镜”等词。 感情用事地朗读课文，背诵第二、第四自然节。 理解本文所述的顺序。 了解五彩池的特点及其成因，感受自然之美，培育爱恋的祖国山河的思想感情。教育的重点难点有感情的朗读文本背诵第二、第四自然节。 理解五彩池的特征和池子的水呈现不同颜色的原因。教育

5、构想学生朗读，理解课文的内容，重读文章表达的感情。 学生建议不懂问题，人民教师使学生深刻理解。 情感朗读文本深刻理解作者的情感、文字的美、美。教育的准备放电影教育时间两个小时的课第一课教育内容感情用事地朗读课文，理解课文的内容。学生的学习过程一、指导教学，检查预习1、今天我们学习13 五彩池。 你读课题想知道什么？请给我看一下心理投射，想想看。 课文主要讲了些什么，是什么感觉？二、学习课文1、自由阅读课文，思考一下。 你读了什么？还不知道哪里？提出来。2 .小组学习。 把你提的问题小组讨论解决，不能解决的我们一起解决。3、全班讨论交流(一)指名阅读第二自然节； 这一段写的是什么感觉？五彩池的形

6、状像葫芦，像长的，像碟子，像莲，像什么，可以在手上画吗？把你认为美丽的句子读在背上。(2)“更令人吃惊的是”“更多”可以删除吗？ 为什么让作者惊讶的是什么(默读课文，想象被描绘的情景)。 (讲述自各儿的心中的感觉。你能画一个彩语，朗读你喜欢的自各儿句子，背对背吗？(3)池水为什么呈现出不同的颜色？ 朗读第四自然节。(4)为什么说“五彩池的瑶池在人，不在天”现实的五彩池比天空的瑶池美丽，表达了作者对自然的赞美和爱。 (请参见。)三、全文总结。 彩色有什么样的心中的感觉？四、感情用事地朗读课文。作业设计感情用事地朗读课文，背诵第二、第四自然节。板书设计数量颜色十三五彩池大浓淡形状成因放学后小记第二

7、课教育内容进一步朗读课文，体会作者的表达方法。学生的学习过程一、听写生的话。二、检查背诵1、背诵集体检查2、背诵指名三、反复朗读：体会作者表达的思想感情和文字的寓意美。1、引读：“我”开车来到西藏龙山时，看大小，到处都有池塘是什么景象？学生读。 我不禁佩服：(五彩池真美！ (学生说2、但是，更美的是(学生读池子的颜色)如此美丽的颜色是怎样形成的呢？4、作者用优美的语言完美地描绘了五彩池的美丽，仿佛五彩池就在我们眼前。 默读课文，写出你喜欢的语言和句子。四、延长阅读、课外阅读阿里山奇观。 默读，读了这篇文章知道了什么，你觉得是什么语言美？ 你还记得吗？作业设计1、描写颜色的词语和你喜欢的句子。2

8、、为五彩池写广告词，邀请大家观光。小学四年级语文五彩池教学案优秀大全3板书设计十三五彩池奇迹般的形状满山颜色一样，但美丽不同石笋阳光折射小学四年级语文五彩池教学案优秀大全31、认知目标：了解五彩池的特点，体会五彩池魔法和形成的原因。2、能力目标：培养学生的语言感觉能力、想象能力、表达能力。3、感情目标：通过体验五彩池的魔法，感受自然之美。 学生热爱祖国山河，培养爱生活思想感情和审美情趣。体会五彩池魔法和形成的原因。五彩池这篇文章用生动的语言，采用“总分”结构，围绕“五彩池奇景”的五彩池多，形迹多，颜色多，使云同步揭开池子鲜艳的原因，令自然鬼斧神工赞叹。 它是选课阅读，与课文的第一部分主题密切相

9、关，所以在设计上，我从第一部分开始，课前准备活动，复习旧知识，感受美景，激发学生的学习兴趣，庸俗有利，导入新课程。在教文本时，我沿着整个部分的结构来教。 引入新的放学后，让学生根据整体的感觉概括自各儿的心中的感觉，找到文章题目的魔法，让学生读能够体现五彩池魔法的文章，通过一读、一品一品、交换、改变想法等方法感受语言文字的美，体会作者的思想感情。疑问法、比较阅读法、想象教育法、状况朗读法多媒体课件多媒体课件的准备：1、五彩池的摄影图片2 .自然之美地貌景观电影3、有关文本的句子。感受自然的美。老师向您问好老师：上课前，老师和大家一起来看摄影图片，看了喜欢的地方的有木有后我们一起交流。老师：有喜欢

10、的地方吗？喜欢哪里呢？【设计意图：播放摄影图片，让学生感受自然之美，回顾旧知识，扩展到课外。 课内、课外有机结合，为开课铺床。 】一、引进新课程，解答疑问。1、师：同学们，在欣赏完摄影图片后，我们钦佩钱塘江大潮的壮观、雅鲁藏布大峡谷的奇妙、桂林山水的美丽。 大自然就像魔术师，其杰作常常震惊、震撼。 四川松摇镜头的五彩池也是个人仙境，留下许多文人墨客赞美五彩池的文章。 今天，我们一起走进杨其力欧吉桑写的五彩池，一起品尝那个不可思议的地貌景观！ (贴卡片)设计意图：根据上课前准备时学生看摄影图片的感情问题，联系紧密。 颜色不同，形状不同的标题很美，以后也为学习“形状”做准备。 】老师：请学生们读作

11、业。师：你是怎么理解“五色”这个词的？差动奥尔特：生甲：“五色”是指五种颜色。师：“五色”只是五色吗？同学们相信学习课文就知道了。“五色”指的是各种各样的颜色。老师：你的回答非常正确。 我相信同学们学习课文对“五色”这个词更深刻。老师：看了课题后有什么疑问吗？差动奥尔特：生甲：为什么叫五彩池？老师：可以提问题吗？生乙：五彩池是什么样的？老师：我想知道五彩池是什么样的丙：五彩池是怎么形成的？老师：你好像对原因感兴趣。老师：同学们提出的问题都很有价值。 下面，让学生们带着这些个问题自由地读课文，读准字音，读课文。【设计意图：从解决问题开始，引导学生的疑问，培养学生的疑问能力。 2、先读课文，感觉整

12、体。1 .用自各儿读课文。2、老师：看了课文后，你觉得五彩池怎么样？谁能一句话概括出来？差动奥尔特：能够正确地找到牛鼻子词生甲：魔法，美丽老师：你真会看书，和作者的心中的感觉一样呢，请同学们看大屏幕，我们一起读这句话。 “我没想到今年夏天在四川松摇镜头旅行，在西藏龙山看到了瑶池这样不可思议的五彩池”(板书：魔法)老师找不到牛鼻子词老师：文章的第一个自然节有总结作者心中的感觉的词，你能找到吗？老师：找得正确，让同学们看大屏幕，我们一起读这句话。 “我没想到今年夏天在四川松摇镜头旅行，在西藏龙山看到了瑶池这样不可思议的五彩池”(板书：魔法)【设计意图：阅读课文，对学生概括自各儿的心中的感觉，指导学

13、生找到课文的牛鼻子词魔法。 】三、体味体臭，感受“五彩池”的不可思议。读报道。师三三六0 (指板书说)那五彩池到底哪里有魔法？ 请学生们读课文二、三段自然，用“”写出五彩池的奇文。想一想：五彩池的魔法在哪里？读两三个自然节，用“”来表达五彩池的不可思议的句子。【设计意图：总结牛鼻子词“魔法”，让学生读课文，做重点文。 】抓住重点句，领悟“五彩池”的不可思议。老师：你从哪句话中感受到了五彩池的魔法？(1)“那是个晴天，我开车来到西藏龙山，看见满山都是大小池塘。”差动奥尔特：如果学生不能概括魔法的数量多的话老师：读了这句话，你觉得五彩池的魔法在哪里？生：不可思议的是山上到处都是大小池塘师：满山有大

14、小池子。 请读这个词。生读：满山老师：你是怎么理解这句话的？生：池塘到处都是。师：“漫漫”字词典有几种解释，“漫山野”的“漫漫”在这里该选哪种解释？漫漫：到处都是水溢流随便，无拘无束时间长师：是啊。 “满山”一词意味着到处都是池塘。 从这句话可以看出池子的数量很多。板书：数量多如果学生能够汇总更多的数量的话老师：读了这句话，你觉得五彩池的魔法在哪里？生：五彩池的数量很多。板书：数量多老师：你们是从哪一句话中学来的？生：满山老师：请把这句话读出来。老师：你是怎么理解这句话的？师：“漫漫”字词典有几种解释，“漫山野”的“漫漫”在这里该选哪种解释？漫漫：到处都是水溢流随便，无拘无束时间长师：是啊。

15、“满山”一词意味着到处都是池塘。老师：谁还会读这句话？读你的心中的感觉。 指名读。师评：从你的朗读中感觉到池塘只占了山的一角。老师的评价：从你的朗读中，感觉到池塘遍布整个山野。老师：把这句话放回句子里，再念一遍。“设计意图：三读“满山”，读准字音，二读理解字义，词义，三读读感想。 】老师：你觉得游泳池很多的词是什么？出生：大小老师：请把这句话读出来。老师：老师想把“大小”这个词改成“大小”。 读了这两句话，不能这样跳槽吗？比较句：那是个晴天，我开车来到西藏龙山，看见满山都是大小池塘。那是个晴天，我开车来到西藏龙山，看到了满山的池塘。生：不，大小词让人感觉池塘很多，但不能大小词。师：您知道吗？ 西藏龙山有大小池塘4000多个，(停顿，让学生感叹)怎么样？真多啊。带着自各儿的体验读读这句话吧。师：我们通过抓住“满山”“大小”这个牛鼻子，感到了五彩池的不可思议。 示范学法：抓住关牛鼻子词【设计意图：抓住关牛鼻子词读句子，教学生学习方法。 通过