七上第三、四章文本解读讲座(陈慧诚).ppt

1、你总是心太软，心太软， 独自一个人讲课到铃响， 你任劳任怨地分析那课文， 可知道学生心里真勉强。 你总是心太软，心太软， 把所有问题都自己讲， 教学总是简单，交流太难， 不是你的，就不要多讲。 铃响了，你还不想停， 你还要讲几分钟吗？,你这样讲解到底累不累？ 明知学生心里在怨你， 只不过想好好讲透课， 可惜学生无法给你满分。 多余的牺牲，你不懂心痛， 你应该不会只想做个“讲师”， 噢，算了吧，就这样忘了吧， 该放就放，再讲也没有用， 傻傻等待，学生学会依赖， 你总该为学生想想未来,新版心太软,温州实验中学 陈慧诚 ,七上科学新教材第3、4两章 的初步解读,七上科学新教材第3、4两章的解读,一、

2、新老课程内容对照 二、对新增的部分解读(以一节为例）,第3章 人类的家园地球 第1节 地球的形状和内部结构 第2节 地球仪和地图 第3节 组成地壳的岩石（新增） 第4节 地壳变动和火山地震（原七下） 第5节 泥石流（新增） 第6节 地球表面的版块（原七下） 第7节 地形和地形图（原七下）,第3章 地球与宇宙 第1节 我居住的地球 第2节 地球仪和地图 第3节 太阳和月球（七下） 第4节 观测太空（七下） 第5节月相（七下） 第6节 日食和月食（七下） 第7节 探索宇宙（七下）,1、把“认识地球以外的世界”的内容移到下册，有助于降低开始学习科学的难度 2、把与地球相关的整合在一起，由整体到局部来

3、展开。顺应学生认知发展,1、整体对照,一、新老课程内容对照,为什么新增两节内容？,1、符合以地球为核心的知识序展开， 2、符合地域特点，岩石较为常见，泥石流是目前较为频发的地质灾害，有助于加强自我保护， 3、 ,我的观点:,第4章 物质的特性 第1节 熔化与凝固 第2节 汽化与液化 第3节 升华与凝华 第4节 物质构成 第5节 物质溶解性（八上） 第6节 物理性质和化学性质 （其中物质的酸碱性移到九上）,第4章 物质的特性 第1节 物质的构成 第2节 质量的测量（原第1章 第3节 物质的密度（原八上） 第4节 物质的比热（新增） 第5节 熔化与凝固 第6节 汽化与液化 第7节升华与凝华 第8节

4、物理性质和化学性质,1、先建立分子模型，再解释物质三态、物理变化、化学变化等物质特性，知识建构体系更科学，有利于落实“用科学知识描述和解释周围世界的初步能力”，体现学科的内在逻辑与学生认识逻辑相统一。 2、内容的调整或安排有利于分散难度，有利于保护学生的学习兴趣。,2、内容对照,（1）更重视顺应学生的认知规律,探索地球的形状,地球的大小,地球内部的结构,1、整体对照 2、内容对照 （1）更重视顺应学生的认知规律 教学启示： 选择学生熟悉的有关科学问题或背景作为教学起点 理清每节教学内容的逻辑顺应学生的认知逻辑 教学活动应以学生的学习思维为主线而展开,一、新老课程内容对照,（2）更重视应用科学知

5、识解释实际问题,1、整体对照 2、内容对照 （1）更重视顺应学生的认知规律 （2）更重视应用科学知识解释实际问题 教学启示： 引导学生深刻理解科学概念、原理的本质。 教学中要呈现真实的实际现象或问题让学生分析。,一、新老课程内容对照,（3）更重视科学探究,1、整体对照 2、内容对照 （1）更重视顺应学生的认知规律 （2）更重视应用科学知识解释实际问题 （3）更重视科学探究 教学启示： 重视对探究基本技能的教学（观察技能、实验技能、收集和处理信息的技能。） 尽量设计让学生亲历科学探究，并适当指导。 可以是片段的探究，但要重视学生科学思维的培养。 对科学探究要有整体观，螺旋上升，不同年级应有不同的

6、要求,一、新老课程内容对照,（4）更重视知识的完整性和螺旋上升,增加内容,4.4物质的比热只给出热量的概念及单位，定性给出比热概念 比热的定义、单位以及相关的计算安排在九年级上册,1、整体对照 2、内容对照 （1）更重视顺应学生的认知规律 （2）更重视应用科学知识解释实际问题 （3）更重视科学探究 （4）重视知识的完整性和螺旋上升 教学启示： 研读教材、教参、课标，把握教学的尺度,一、新老课程内容对照,（5）由STS向STSE变化,1、整体对照 2、内容对照 （1）更重视顺应学生的认知规律 （2）更重视应用科学知识解释实际问题 （3）更重视科学探究 （4）更重视知识的完整性和螺旋上升 （5）由

7、STS向STSE变化 教学启示： 在教学中应结合真实的情境或实例，引导学生认识科学、技术、社会、环境的联系 可以让学生利用网络收集与内容相关的资料和信息，培养学生生获取信息的能力,一、新老课程内容对照,（6）插图的变化,物质的构成（图增加）,1、整体对照 2、内容对照 （1）更重视顺应学生的认知规律 （2）更重视应用科学知识解释实际问题 （3）更重视科学探究 （4）更重视知识的完整性和螺旋上升 （5）由STS向STSE变化 （6）插图的变化 教学启示：教学中选用真实、有用、有趣、有教育意义的清晰图片。 要充分解读插图背后所蕴含的科学,一、新老课程内容对照,（7）本章提要变为本章回顾,1、整体对

8、照 2、内容对照 （1）更重视顺应学生的认知规律 （2）更重视应用科学知识解释实际问题 （3）更重视科学探究 （4）更重视知识的完整性和螺旋上升 （5）由STS向STSE变化 （6）插图的变化 （7）本章提要变为本章回顾 教学启示：在教学中，要重视回顾总结，建构知识框架或概念图。,一、新老课程内容对照,二、对新增部分的解读,以第3节 组成地壳的岩石为例 （一）课标要求： 知道沉积岩、岩浆岩和变质岩是组成地壳的三类岩石。 识别几种常见的沉积岩、岩浆岩和变质岩。,(二)相关内容解读,1、什么是岩石？ 岩石，是固态矿物或矿物的混合物，由一种或多种矿物组成的，具有一定结构构造的集合体，也有少数包含有生

9、物的遗骸或遗迹（即化石）。 其中海面下的岩石称为礁、暗礁及暗沙。,2、岩石是如何形成的？,如果按质量计算，在地壳中，约有3/4的岩石是由地球内部的岩浆冷却后凝结而成的，人们称它为“岩浆岩”或者“火成岩”。所以岩浆岩是岩浆喷出地表或侵入地壳冷却而形成的，但它分布于地表的不多。 有少数的岩石是泥沙、矿物质和生物遗体等长期沉积在江湖和海洋底下，经过长期紧压胶结，以及在地球内部热力的作用下，变成了岩石，人们称它为“沉积岩”，沉积岩尽管所占的比例不多，可它多数分布在地表面。,岩浆岩和沉积岩形成之后，受地壳内部的高温高压的作用，改变了性质和结构，就形成了另一种岩石变质岩。 岩浆岩、沉积岩、变质岩这3种岩石

10、之间还可以互相转化：,著名生物学家林奈说过：“坚硬的岩石不是原始的，而是时间的女儿。”,气孔,柱状,3、岩石的类型及常见的岩石,片麻状构造的变质岩,（三）本节编排思路,观察岩石的不同特征,为什么会有不 同的特征？,与岩石的成因有关,三种类型岩石的形成及特征,再给课本图3-22中A-I归类,观察常见的的五种岩石,再 归 类,岩石的应用,初步观察,理性分析,巩固应 用,科学观察,再应用,科学与生活,感性认知,理性学习,生活原态,应用科学,回归生活,（四）教学建议,1、建议本节安排2课时 第一课时 岩石的类型 第二课时 认识几种常见的岩石和岩石的应用 2、对岩石的类型教学活动设计的建议 1、看一看看身边典型