人教版（新课程标准）四年级下册科学《我们怎样听到声音》

1、四年级科学我们是怎样听到声音的的教学设计。一、教材分析：本课继续基于前两课语音的产生、传播的化学基探讨语音的接收和感知问题。 通过认识耳朵结构、听耳音过程的假说和验证，学习听耳音的原理和过程。 最后让学生认识噪音的原因和对耳朵的危害，让学生理解如何保护耳朵。一、教育目标：1、在科学探索中运用合理思维对收集的资料进行分析、整理、加工、解释2 .可以利用模拟研究建立假说进行验证。3 .探索耳朵感知声音的过程，关注科学，从中体验乐趣。4 .了解耳朵结构和各部分的作用。5、通过自主学习认识耳廓的作用，积极探索鼓膜，6、培养学生之间的交流合作，培养与人合作的良好习惯。教育重点：让学生认识人耳的结构和听觉

2、过程。 认识耳廓的作用，积极探索鼓膜，三、教学方法：实验性探索，合作交流。教育准备.1)人民教师准备演示实验：涉及丝网、塑料发泡球、太鼓、太鼓耳朵的课件。2 )学生小组实验：学生准备了大的纸和透明胶带、剪刀。四、教育过程：(1)引入热情洋溢的对话。老师：同学们听着，我们生活的世界充满了各种各样的声音。 我们是用什么样的器官听到的声音呢生：耳朵。老师：人用耳朵听声音，而耳朵怎么听声音？给你看相关的课件，我们是怎么听到声音的。 (板书课题)【设计意图】用网络视频发挥耳朵的功能，以问题的形式激发耳朵的探索欲望，激发学生的探索欲望。(2)向人机交互学习新知识。上通告1 :了解声音的传播方式。师：为了理

3、解我们感知声音的原理，首先需要理解声音的传播方法。 先做个实验吧！示范实验：把连着小球的纸站在桌子上，在纸旁用力敲鼓，使鼓有一定的节奏。老师：你敲鼓的时候，看到了什么现象？生：纸画面上的小球不断地跳动。老师：是什么使球振动的，你能说明它的道理吗？生：鼓声使球震动。师：像石头投入水中的水波绕一圈向远处扩展的波纹一样，物体振动发出声音时，周围的空气也振动。 发出物体周围的空气时，会形成不断振动的声波。 这个声波叫声波。百度水波摄影图片展示声波的摄影图片【设计意图】声波是抽象的，水波的学生很熟悉，通过百度的摄影图片，让学生更加用安娜计程仪来理解声波。师：水波和声波的区别是什么？思想交流：水波只能沿水

4、向周围传播，而声波能通过周围的物体传播到四面八方。师：敲鼓产生的声波通过空气传递到纸屏上时，纸屏振动，贴在纸屏上的球也振动。活动2 :了解人的耳朵结构和听觉过程。(1)了解耳朵的结构老师：我知道声音是用声波传播的。 那么，我们是如何通过耳朵来感知声音的呢？需要从耳朵的构造来说明。老师：在同一张桌子上互相摸摸，看看对方的耳朵。 观察形状，有礼貌地留心。生相观察。生报交流：耳软，有耳垂，里面有弯弯曲曲的洞。老师：平时我只能看到耳朵外侧，耳朵内侧怎么样？学生自学耳朵的构造。出示课件幻灯片4，根据图说明耳朵结构名称，检查学生自学情况。(2)听觉的过程。(1)对话：发现耳的结构、耳鼓膜振动的原理和纸板振

5、动的原理相同，都是声波引起的振动。 耳朵是怎么听到声音的？声音在耳朵中是怎么传达的？请让学生们在实验中思考。2 )学生小组讨论。 (希望学生画出设想的声音的传播途径)(3)小组报告，声音的传达途径为“声源耳廓外耳道鼓膜听小骨耳蜗脑”。 (板书)(5)进一步理解耳朵听声音的原理。 继续给出听觉形成过程的课件、语音传递途径，验证学生的预期。活动三、了解人耳朵各部分的作用人民教师给出了理解人耳朵各部分作用的课件，给出了使学生感知声音的基本过程。(8)师收集耳廓声音，通过外耳道进入耳膜引起鼓膜的振动，该振动传到听骨上，耳蜗充满神经元细胞，这些个神经元细胞将振动信号转换成神经信号传到大脑。【设计意图】学

6、生根据提示的百度摄影图片自主学习耳朵结构，通过检查提示百度课件，告知耳朵各部分的名称，为推测耳朵感知音的验证过程做了铺垫。活动4 :认识耳廓的作用。1 .学生制作喇叭状的“助听器”，人民教师巡视。方法：将大卷纸做成圆锥状，用录音带端接固定形状，小端靠耳。2 .预期实验。老师：把助听器转向细小的声音，有什么区别呢？在“助听器”的小一侧以一定的音量说话，音量不变吗？在学生活动、交流中，纸管的大端接近耳廓时，声音显着变大，反而感觉变小。4 .考虑交流。师：没有耳廓我们的听力会受到影响吗？ 为我们换个更大的耳廓会怎么样？生：听力进一步增强。5 .人民教师和学生总结：耳廓有收集声波的作用与云同步，也有保

7、护耳朵内部结构的作用。 耳朵是牛哄哄啊。 我们好好保护那个吧！【设计意图】通过耳廓的模拟研究，进一步理解耳廓的作用，激发保护耳廓的意识。活动5 :探索鼓膜的作用1 .通过刚才的学习，同学们认识到鼓膜有引起振动的作用，接下来进行实验验证。2 .研究、设计实验方案。3 .沟通设计方案：(1)在“鼓膜模型”的气球上放置少量桌上准备的细小纸屑。(2)“鼓膜”在气球的皮上鼓声。(3)“鼓膜”观察气球皮上纸屑的变化4 .分组实验：温暖提示：(1)太鼓和鼓膜：气球皮的距离不变时，使用不同的力量使鼓变强，发出弱不同的声音，观察气球皮的振动有什么不同？(2)手鼓和“鼓膜”:气球皮用力时，在距离较远的地方敲打手鼓

8、，仔细观察气球皮的振动有什么不同？(3)在以上的实验操作中，你发现了什么？(四)认真填写实验报告。实验报告分级实验时间的实验名称是“鼓膜”的作用实验器材气球皮、橡子、纸屑、拉罐，手鼓实验过程中首先将少量纸屑放在“鼓膜”气球皮上。用太鼓在“鼓膜”气球的皮上制作声音。“鼓膜”仔细观察气球的皮和以上纸屑的变化的实验结果，大鼓一发出声音，鼓膜就产生5 .交流、报告：生1 .鼓膜_振动的作用。生2 .发声强，鼓膜振动强。 生3 .距离近，鼓膜振动强发音弱，鼓膜的振动弱。 距离很远，鼓膜的振动很弱。6 .总结：鼓膜较深，具有弹性，轻微的声音也能产生振动。 我们耳朵的鼓膜就像气球皮一样，外界的声音传到鼓膜就

9、会引起鼓膜的振动。设计意图：在这个环节，我重视让学生用自各儿设计实验方案，用自各儿实验探索。 这不仅有助于学生对知识的理解和把握，也培养了学生的工作团队精神，发展了他们的创新思维，促进了他们的思维向科学方向发展。6 .回顾总结和扩张。1 .通过学习，谈谈我们是怎样听到声音的2 .今天的科学会给你带来什么样的成果？ 在什么方面出色3 .鼓膜是耳朵非常重要的器官。 我该怎么办呢？设计意图：回顾学生经历的活动，总结经验，提高认知水平，体验科学探索的乐趣。 扩展学习将课外探索扩展到课外，将学生在课堂上学到的知识和生活经验扩展到课后。(3)科学素养训练训练1 .看春晚的千手观音舞蹈：节目“千手观音”的舞蹈家是聋哑人，她们用什么方法感知声音？ 学生百度搜索：2.训练音乐家贝多芬听力后，如何感知声音？ 学生百度搜索：【设计意图】利用网络视频、学生自主收集资料等手段解决问题，开阔学生的眼界，激发学生的探索兴趣。六、教育反思：这个课以学生活动的方式进行教育的转移。上通告1 :了解声音的传播方式。 首先，在实验中让学生思考声音的传播方式。 用图像教学生声波。活动2 :认识耳朵的结构和听觉过程。 学生通过多种方式认识耳朵结构，通过模拟实验和课件展示、预想、合作交流的方式理解耳朵感知声音的过程，指导学生运用现有知识进行探索、思考。活动3 :认识耳廓的作用。围绕“助听器”的体验活动，采用了其和他