(同步精品课堂)2015-2016学年高中语文 专题20《苦斋计》课件(基础版)新人教版选修

1、第二单元 散文之部,第二十课 苦斋计,【学习要点】 1探究文章的内容和主旨。,要学会哟,温故知新,先学一点,1解释下列各句中加点的文言实词的意义 （1）故植物中之 （2）能已积热 （3）其洩水皆啮石出 （3）茹啖其草木之荑实 （4）一旦运穷福艾 （5）不可以实疏粝,温故知新,先学一点,2解释下列各句中加点的文言虚词的意义。 （1）剑溪之水出焉。 （2）于是鲜支、黄蘖、苦楝、侧柏之木。 （3）久则弥(m)觉其甘， （4）人莫知其乐也。 （5）人知乐之为乐， （6）而不知苦之为乐， （7）则乐与苦相去能几何哉 （8）虽欲效野夫贱隶， （9）井以甘竭：,温故知新,先学一点,3找出下列各句中的通假字

2、（1）室十有二楹， （2）覆之以茆， （3）楛竹之笋， （4）其槚荼亦苦于常荼。 （5）燕坐于华堂之上， （6）籍柔覆温之躯，,温故知新,先学一点,4找到下列各句中的词类活用的词语。 （1）野蜂巢其间， （2）而从者多艰其昏晨之往来， （3）故遂择其窊而室焉。 （4）人知乐其乐。 （5）而不知醉醇饫肥之肠， （6）籍柔覆温之躯。 （7）必先苦其心志，劳其筋骨， 饿其体肤。,温故知新,矫正一下,1解释下列各句中加点的文言实词的意义 （1）故植物中之 中：受到 （2）能已积热 已：止，治，消散。 （3）其洩水皆啮石出 啮：冲刷。 （3）茹啖其草木之荑实 茹啖：吃。 （4）一旦运穷福艾 艾：止，尽。

3、 （5）不可以实疏粝 实：装满。,温故知新,矫正一下,2解释下列各句中加点的文言虚词的意义。 （1）剑溪之水出焉。 焉：于是，这里。 （2）于是鲜支、黄蘖、苦楝、侧柏之木。 之：助词，这里用于和中心词具有同一性的定语之后，可译为“这一类的”，下文“之草”、“之菜”、“之实”、“之笋”的“之”与此同。 （3）久则弥(m)觉其甘， 则：就，连词。 （4）人莫知其乐也。 莫：没育谁，代词。,温故知新,矫正一下,（5）人知乐之为乐， “之”用于短语的主谓间以取消其独立性。 （6）而不知苦之为乐， 而：却，连词。 （7）则乐与苦相去能几何哉！ 则：那么，连词。 （8）虽欲效野夫贱隶， 虽：即使，连词。

4、（9）井以甘竭： 以，因为。,温故知新,矫正一下,3找出下列各句中的通假字 （1）室十有二楹， 有：同“又”。 （2）覆之以茆， 茆：通“茅”，茅草。 （3）楛竹之笋， 楛同“苦” （4）其槚荼亦苦于常荼。 荼同茶 （5）燕坐于华堂之上， 燕坐：闲坐，安坐。燕，通“宴”，安闲。 （6）籍柔覆温之躯， 籍，通“藉”，以物铺垫。,温故知新,矫正一下,4找到下列各句中的词类活用的词语。 （1）野蜂巢其间， 巢：做窝。用如动词。 （2）而从者多艰其昏晨之往来， 艰：以为艰，形容词的意动用法。 （3）故遂择其窊而室焉。 室：筑室，用如动词。 （4）人知乐其乐。 前一个“乐”用为动词，意动用法。 （5）而

5、不知醉醇饫肥之肠， 醉醇饫肥：酣饮味道浓厚的酒，饱餐肥美的肉食。醉，酣饮。饫，饱食。醇，酒质浓厚。肥，肥美。“醇”和“肥”在这里都用作名词。 （6）籍柔覆温之躯。 柔、温，都用如名词。 （7）必先苦其心志，劳其筋骨， 饿其体肤。 苦：使困苦，使动用法。劳：使劳累，使动用法。饿：使饥饿，使动用法。,课堂探讨,探究一下,1第一段主要交代了哪些内容？ 2第二段从哪些方面写“物性之苦”？ 3第四段借苦斋主人之口，阐述了怎样的生活哲理？ 4第三段主要写了什么内容？,课堂探讨,你知道吗？,这是一道概括文章内容的题目，注意对文意的归纳和整理，抓住文中的重点词语。,课堂探讨,做的怎样？,1.第一段交代了苦斋的

6、所属、格局、位置以及所在之地匡山的地理位置、环境气候。“其上多北风”的恶劣气候环境造就了植物“味苦”的特性，从而交代了“苦”之由来。 2.第二段从“木、草、菜、果、笋、蜜、茶、鱼”等方面，具体突出“物性之苦”。 3.第三段主要写建斋的缘由以及苦斋主人的生活乐趣。这里的生活环境、生活条件虽然艰苦，但苦斋主人却通过“植粟艺菽、茹啖荑实、蹑屐登崖、倚木长啸、降临清泠、拊石和歌”品尝到一般人感受不到的乐趣。这种“乐”可以说成是“以苦为乐，苦中作乐”。,课堂探讨,做的怎样？,4.第四段主要阐述了“苦与乐可以相互依托、转化”的道理。当今之人只知道“乐其乐，而不知苦生于乐”的道理，所以富贵子弟享受惯了条件优

7、裕的生活，一旦生活变得困顿，连性命都无法保全，以前的“快乐”不就变成“痛苦”了吗？孟子的名言在于说明成大事者“乐”从“苦”中来。赵子的话在于说明良药、忠言虽“苦”，但对治病、行事有利，忍受了一时之“痛苦”，“快乐”才会到来。“井以甘竭”“李以苦存”“夫差灭亡”“勾践兴国”更是从自然和人事各自的一正一反两个方面说明了“苦乐相互依托、转化”的道理。,课堂探讨,探究一下,概括文章的主旨。,课堂探讨,你知道吗？,这是一道概括文章主旨的题目，注意文本特征。这种性质的文章，一般要包括两项内容：一是斋的情况，着重写景物的布置；一是斋的意义，着重写主人的襟怀。从“苦斋记”的标题就可看出，本文记叙、阐释的一定就

8、是“苦”字的内涵。重点抓住文章的第四段进行探究。,课堂探讨,做的怎样？,本文记述了苦斋的所属、格局、所在、地理环境和周围物产，以及其主人的生活情况与乐趣、言谈，从而说明苦斋的命名由来与本文的写作原因，阐发了苦与乐的相为依托转化（即“苦生于乐，乐由苦来”）的辩证关系与生活哲理，批评了膏粱之子只知“安逸享乐”的思想，表现了苦斋主人“以苦为乐”的宽敞襟怀。,课堂提高,阅读文章，完成下列题目。 1对下列语句中加点词语的解释，不正确的是一项是( ) A味苦而微辛 辛：辣 B间则蹑屐登崖 蹑：踏，穿 C寝必重褥 重：有分量 D庸非昔日之乐为今日之苦也耶 庸：岂，难道,灵活运用哟,课堂提高,【答案】C,做的

9、怎样？,课堂提高,【解析】 试题分析：重，双层。,找到窍门了吗？,课堂提高,2下列各组句子中，能分别说明“苦之为乐”和“苦生于乐 的道理的一组是 A植物之苦者，亦乐生焉 倚修木而啸，或降而临清泠 B井以甘竭，李以苦存 醉醇饫肥之肠，不可以实疏粝 C初食颇苦难，久则弥觉其甘，能已积热，除烦渴之疾 夫差以酣酒亡 D燕坐于华堂之上，口不尝荼蓼之味 虽欲效野夫贱隶偷性命于榛莽而不可得,灵活运用哟,课堂提高,【答案】C,做的怎样？,课堂提高,【解析】 试题分析：A句不能说明“苦生于乐”，B“井以甘竭”不能说明“苦之为乐”，D不能说明“苦之为乐”。“苦之为乐”即以苦为乐。,找到窍门了吗？,课堂提高,3下列

10、对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 A匡山周围高中间低，山上多北风，山之中物，多是苦的。但蜜虽苦，可以已积热，除烦渴之疾；鱼味虽苦，但食之可以清酒。人爬山虽苦，但可以靠着大树啸歌，可见苦中往往隐藏着乐。 B这是篇游记类散文，作者没有把注意力放在写景上，但有时寥寥数笔，却能把苦斋周围的山之高、水之秀描绘得有声有色，把极其寻常的景物点染成奇观。 C作者以“苦”字作为贯串全文的脉络，或将“苦”隐于语言之外，或将“苦”显于记叙之中，化景为趣，化趣为理，使人领悟到乐与苦相为倚伏的真谛。 D章溢先生把自己的隐居之室命名为“苦斋”，是因为这里的植物其味皆苦，水里的鱼味苦而微辛，野蜂所酿的蜜味亦苦，山

11、中之人也难于往来，真是目之所见，口之所食，足之所至，无往而非“苦”。,灵活运用哟,课堂提高,【答案】D,做的怎样？,课堂提高,【解析】 试题分析：“苦斋”是作者刘基为其命名并作记。,找到窍门了吗？,课堂提高,4把第三大题文言文阅读材料中画线的语句翻译成现代汉语。(10分) (1)初食颇苦难，久则弥觉其甘，能已积热，除烦渴之疾。(3分) (2)而从者多艰其昏晨之往来，故遂择其窊(w，低洼地)而室焉。(3分) (3)人知乐之为乐，而不知苦之为乐；人知乐其乐，而不知苦生于乐。(4分),灵活运用哟,课堂提高,【答案】(1)开始吃的时候感到很苦涩难于下咽，时间长了就更觉得它甘甜，能治愈积热，消除燥热心烦的疾病。(重点词：苦，意动用法，觉得苦；弥，更加；已，治，治愈)(2)而跟随他的人大多觉得早晚往来很劳累，所以就选择山中低洼的地方搭房子住在 那儿。(重点词：艰，意动用法，认为艰难，感到劳累；室，名词用如动词，建室，这是是搭建临时住