着力攻克学校文化建设的最后一个堡垒

1、着力攻克学校文化建设的最后一个堡垒我国基础教育新课程改革已经开展十余年了，随着新课程改革的不断深化，关注教学，聚焦课堂，已经成为当前基础教育新课程改革的关键所在，为此，强力推进教学改革，创新课堂教学模式成为近年来进一步深化新课程改革的主战场。纵观近年来全国各地开展的课堂教学模式改革实践，人们愈来愈强烈地意识到，教育改革必须发生在课堂教学的改革上，而课堂教学改革仅仅局限于课堂教学活动本身，缺乏支撑课堂教学活动的课堂文化，就不会取得真正实质性的进展。如果我们把课堂文化理解为课堂师生活动中所包含的全部的价值观的话，那么课堂文化就是学校教育活动中核心的核心。实践证明，只有当课堂教学的全部细节都能在价值

2、观上完成现代教育理念的彻底更新，课堂教学的现代化才能说真正的完成，教育的现代化才能说真正的完成。惟其如此，我们说，课堂文化变革是新课程改革需要攻克的最后一个堡垒，也是学校文化建设需要攻克的最后一个堡垒。一、当前农村中小学课堂文化建设的现状分析近年来，随着新课程改革的不断深化，农村中小学课堂文化建设取得了一定的进展。比如说学生的主体性的发挥、教学互动性的增强、信息技术的普遍运用；比如说研究性学习的开展、合作性学习的推进、社会实践活动的加强；比如说个性化学习的探索、有效教学的研究、同课异构的研究等等，这些新的文化因素在课堂教学上，特别是在研究课上已经体现出来了，给农村中小学的课堂教学注入了新的活力

3、，带来了气象。但是，目前农村中小学课堂文化建设还存在许多问题，其中比较突出的问题有：一是课堂文化建设并没有真正成为学校文化建设的重要领域。现在农村中小学普遍重视学校文化建设，可是学校文化建设的研究，普遍重视硬件建设忽视软件建设；重视课外建设忽视课内建设。也就是说相当一部分的学校文化建设是着力在课堂之外的各种校园环境，开展各种活动，进行学校的制度建设，但是我们在课堂里很少感受到学校所追求的价值取向。所以说看课外很民主、很活跃、很有生机，一旦进入课堂又是死气沉沉、教师专制、作业负担过重，课内和课外反差很大。二是目前学校领导难得有精力研究教学，更难以走进课堂来关注课堂文化建设。究其原因，主要有两个方

4、面：一方面许多学校领导认为，他们要抓学校宏观的“大事情”还忙不过来，课堂教学是是一个微观的领域不太值得去关注；另一方面现在教育行政部门往下的检查多如牛毛，学校迎接检查的负担非常重，这样学校领导疲于应付，没有时间和精力真正研究教学，更难以走进课堂、研究课堂文化建设的问题。三是传统的质量观与由此形成的教学模式仍然在课堂教学当中占着主导地位。最典型的表现，就是研究课跟常态课存在着比较大的反差，在研究课上生气勃勃一片新气象，而常态课还是一切照旧。究其原因，两个障碍使然：一个是观念障碍，传统的教学模式仍然主宰着课堂；另一个是体制障碍，也就是现在我们还不得不进入应试体制当中。二、进一步加强农村中小学课堂文

5、化建设的对策思考1、全面深入地理解课堂文化的内涵什么是课堂文化？最近我也查了相关的文献，目前专门研究课堂文化的文献不是很多，专家学者的定义有各种各样的。综合专家学者现有的研究成果，我认为，课堂文化是整个学校文化的一种表达形式，而且是最核心的表达形式。课堂文化跟学校文化一样，是在课堂上师生的教学活动中所体现出来的思想意识或者说是理念、观念，所体现出来的思维方式，所体现出来的学习方式的一个总和，也就是师生的这种思想意识、思维方式的一种集中体现。说到底，课堂文化就是在课堂的师生活动中所传达的所有价值观。我说的是所有的师生环境整个课堂这个体系里，它的任何一个活动、任何一言一行所传达出来的这种价值观，包

6、括隐性的、显性的，抓住了这点就抓住了课堂文化的核心。根据我们对课堂文化内涵的理解，课堂文化的建设，实质上就是在课堂教学中创造一种能够充分体现学校核心价值观的学习氛围。从这个意义来说，一个积极向上的课堂文化就创造了一种宽松和谐的氛围，一种尊重学生、尊重不同意见的环境，这就跟阳光和空气对于万物生长不可或缺的作用一样，是学生智慧、能力、人格、生长必需的环境氛围，所以我们说，教育改革最终必须发生在课堂上。2、科学把握课堂文化建设的关键点课堂文化建设是一项长期复杂的系统工程。要建设好这项核心工程，需要我们统筹规划，分步实施，常抓不懈。同时还需要我们紧紧抓住几个课堂文化建设的关键点，通过重点突破，来带动课

7、堂文化整体推进。影响课堂文化建设的关键点主要有：首先是课堂文化建设目标的基础性。我们做基础教育的人大概最重要的一个任务就是你要做基础教育，基础教育的课堂文化建设不能够偏离基础教育的本位价值，不能够脱离基础教育的基础性。基础教育就是给人的一生打基础的，因此对于课堂文化建设的评价就是看是不是给学生的一生打好了基础。其次是课堂文化建设应该体现理念的人本性。国家中长期教育改革和发展规划纲要提出“要把育人为本作为根本要求，要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把学生健康成长作为学校一切的出发点和落脚点，促进学生的发展，为每个学生提供适合的教育。”因此，课堂文化建设应该把人永远是目的这个作为

8、我们全部活动的出发点和归宿，就是人永远是目的。第三是课堂文化建设可从模式研究入手研究文化。文化不是空洞的，课堂文化也是，教学方式从模式包括从形式上规定了师生的课堂方式，从模式入手来研究文化是可行的，但是怎么研究呢，要对照农村学校的办学核心价值观深入到细节来研究模式，让价值观渗透到教学行为的毛细血管里面去，模式才能真正的表达文化。同时，在模式探讨当中有一种倾向也值得注意，我们探讨了一种模式就认定这是课堂教学模式园地里的万能模式，可以将这种模式推广到所有学科教学领域里去。实践证明，任何一种模式都是为一定的价值观服务的，而任何一种模式都是有优势和弊端的，所以我们一定不能给教师造成某种认识就是说这种模式是最好的，这种思维模式一旦进去了教学很快会僵化，教学的路走不下去了。3、坚持走“边研究、边实践、边总结、边完善”的课堂文化建设之路，努力创建极具农村特色的课堂文化。目前适应新一轮基础教育课程改革的需要，国内农村中小学校课堂文化建设工作，不论是在理论研究上，还是在实践探索中，都处于起步探索阶段，没有现成的研究成果，和成熟的实践经验可供借